Категория:EducationalTechnology
Материал из Поле цифровой дидактики
Версия от 12:20, 3 апреля 2024; Yarmakhov (обсуждение | вклад)
- Эта категория использует форму EducationalTechnology.
| Цели технологии | Методы, приемы | Год начала | |
|---|---|---|---|
| «Система Шаталова» | Формирование ЗУН и важнейших общеучебных СУД. Обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными. Ликвидация неуспеваемости. Интенсификация и ускорение обучения (обучение за 9 лет в объеме средней школы). Воспитание трудолюбия, самостоятельности. Пятидневная рабочая неделя. Ежедневные уроки физвоспитания | Объяснительно-иллюстративные. Классно-урочная Академическая Индивидуально-групповая Наглядные Знаковые Компьютерные | 1970 |
| «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов) | Цели как прогнозируемые результаты: Появление у учащихся устойчивого желания учиться, работать с книгами, выдвигать собственные версии; появление у них потребности постоянного самообразования. Появление у учителей потребности творческой деятельности, повышения эрудиции, разработки собственной системы уроков; улучшение социально-психологического климата в учительском коллективе. Появление у родителей желания вникнуть в сущность учебного процесса, контактировать с собственным ребенком на интеллектуальном уровне. Переход от традиционного метафизического подхода к восприятию и осмыслению мира как «мертвой», схематизированной конструкции к диалектическому подходу, обеспечивающему адекватное восприятие и осмысление реального мира и места человека в нем, - в соответствии с новыми парадигмами. Экологизация и планетаризация сознания, рассматриваемые как главные современные нравственные критерии, определяющие иерархию жизненных ценностей личности | Классно-урочная Методы проблемные + диалогические + развивающие + саморазвивающие Академическаяформа Средства:наглядные + видео + практические + электронные | 1989 |
| Авторская технология преподавания математики В.Л. Ильина | Помочь ученику стать свободной творческой и ответственной личностью, научить его лучше понимать процесс жизни, уметь ориентироваться в ней, быть способным найти свое индивидуальное место в жизни, уметь строить свою жизнь такой, какой хотелось бы ее видеть. Вызвать и поддержать у ребенка желание учиться. Создание обстановки комфортности, безопасности для ученика, атмосфере уважительности друг к другу на уроках и в других взаимоотношениях. Развитие способности мыслить свободно. Давать возможность каждому расти настолько, насколько он способен. | Объяснительно-иллюстративные Обсуждение Исследовательский метод Опрос Исследовательская и проектная работа Зачет Идеи доказательства учеников Учебник Дополнительная литература Консультация | 1998 |
| Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер) | |||
| Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили | Становление, развитие и воспитание в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств. Облагораживание души и сердца ребенка. Развитие и становление познавательных сил ребенка. Обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений. Стремление к идеалу воспитания – самовоспитанию. | Объяснительно-иллюстративные Игровые с элементами проблемности Игровые с элементами творчества | 1980 |
| Гуманно-личностный подход к ребенку | Повышение самоуважения ребенка к самому себе | Личностно- | 1994 |
| Дуальное образование | подготовка обучающихся к конкретной трудовой деятельности, основанной на использовании полученных ими практических умений и знаний из различных областей науки и практики. | Интеграция Метод погружения Тенология концентрированного обучения | 1969 |
| Игровые технологии | Достижение поставленной цели обучения при помощи игр | Мотивация через развлечение Современность сопровождения Игра как важнейший принцип | 1948 |
| Интерактивные технологии | повышение эффективности образовательного процесса, достижение высоких результатов | Взаимодействие между преподавателем и учеником Взаимодействие между одноклассниками Исследовательская и проектная работа | |
| Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин) | Достижение совместным коллективным путем одновременно общих и индивидуальных целей | Проблемное обучение Мозговой штурм Коллективная работа Обучение в сотрудничестве Метод проектов Интерпретация | 1984 |
| … следующие результаты | |||
Отображение записей от 1 до 10 из 50
Страницы в категории «EducationalTechnology»
Показаны 53 страницы из 53, находящихся в данной категории.
К
М
- Модели интеграции содержания в учебных дисциплинах
- Модель «Интегрирование (объединение) учебных дисциплин»
- Модель «Технология воспитания экологической культуры»
- Модель временнóго погружения М.П. Щетинина
- Модель межпредметных связей
- Модель обучения через опыт (Дж.Колб)
- Модель формирования понятий Дж.Брунера
П
Т
- Технологии групповой деятельности
- Технологии индивидуализации обучения (И.Унт)
- Технологии интеграции в образовании
- Технологии физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья
- Технология «Дебаты»
- Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП)
- Технология витагенного образования
- Технология витагенного образования (А.С.Белкин)
- Технология Дальтон-план (Е. Паркхерст)
- Технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н.Закатова)
- Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)
- Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
- Технология мастерских
- Технология музыкального воспитания школьников Д.Б. Кабалевского
- Технология обучения детей с признаками одаренности
- Технология обучения математике на основе решения задач (Р.Г. Хазанкин)
- Технология проведения дискуссий
- Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев)
- Технология саморазвития (М. Монтессори)
- Технология свободного труда (С. Френе)
- Технология уровневой дифференциации
- Технология эвристического образования (А.В. Хуторской)
- Тренинговые технологии
- ТРИЗ-педагогика
