Искать по свойству

На этой странице предоставлен простой интерфейс просмотра для нахождения сущностей по описанным свойствам и именованным значениям. Другие доступные интерфейсы поиска включают в себя страницу поиск свойств и построитель поисковых запросов.

Список результатов

• ScratchWikis2026  + (Датасет собран на базе Scrath Wikis)
• Digida2026  + (Датасет собран на поле цифровой дидактики 12.01.2026 года)
• Вовлеченность студентов при использовании LearningApps  + (Датасет создан на основе результатов опрос … Датасет создан на основе результатов опроса студентов ВВГУ по завершении обучения по курсу педагогики. Опрос проводился с помощью Гугл Форм. Из полученной базы удалены повторные ответы 2-х студентов в пользу второго варианта как более взвешенного. Названия групп и имена студентов заменены на номера по порядку. В наличии 66 ответов.а номера по порядку. В наличии 66 ответов.)
• ChatbotACM (dataset)  + (Датасет сформирован на основании запроса к … Датасет сформирован на основании запроса к цифровой библиотеке ACM – dl.acm.org. Поисковый запрос выглядит следующим образом: All: “chatbot” AND "school" AND "teaching" AND Publication Date: (2018 To 2023) Кластеры понятий: <br clear="all"/>http://digida.mgpu.ru/images/thumb/e/e4/Chatbot_keys.png/600px-Chatbot_keys.pngumb/e/e4/Chatbot_keys.png/600px-Chatbot_keys.png)
• Collaborative knowledge ACM (dataset)  + (Датасет сформирован на основании запроса к … Датасет сформирован на основании запроса к цифровой библиотеке ACM – dl.acm.org. Поисковый запрос выглядит следующим образом:</br>* All: “collaborative knowledge” AND Publication Date: (2012 To 2022)</br>На исходный запрос мы наложили фильтр, ограничивающий формат статей только исследовательскими статьями, поскольку мы хотели получить подробное описание кейсов, в которых описывалась бы практика работы со знаниями в образовании. В ответ на такой запрос было получено 476 записей, которые составили коллекцию в системе Zotero и в формате RIS были загружены в систему VOS viewer для выявления и визуального представления сетевых отношений как между авторами, так и между ключевыми словами публикаций. так и между ключевыми словами публикаций.)
• Вовлеченность студентов Л2  + (Датасет сформирован на основе запроса к WoS "engagementANDL2_students" в октябре 2021. https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1ljcOmU8t9ip8wl-W9Mda4LuGGFwHrJZ2 Ссылка на визуализацию VOSviewer.)
• Dashboard  + (Дашборд — это информационная панель, котор … Дашборд — это информационная панель, которая получает данные из других систем и отображает их в понятном виде. — «приборная панель» или «приборная доска». Дашборды бывают интерактивными и данные в нем - кликабельными. Информация из различных источников автоматически собирается, группируется и представляется на дашборде.группируется и представляется на дашборде.)
• MediaWiki API  + (Движок MediaWiki имеет свой API, который является веб-службой, обеспечивающей доступ к многим функциям вики. Благодаря этому инструменту мы можем собирать информацию с любой из внешних вики площадок.)
• Mario Bros  + (Двухмерный платформер. Цель игры — уничтож … Двухмерный платформер. Цель игры — уничтожить всех врагов появляющихся на уровне. Марио и Луиджи могут двигаться влево и вправо, а также прыгать. Главный способ атаковать врагов — подпрыгивать, ударяя снизу поднятой рукой платформу, по которой в этот момент движется противнико которой в этот момент движется противник)
• Декомпозиция  + (Декомпозиция - разбивка сложной проблемы или системы на более мелкие, более управляемые части)
• Делегирование  + (Делегирование - свойство языка программир … Делегирование - свойство языка программирования использовать правила поиска метода для диспетчеризации так называемых self-calls (объектных вызовов). Это понятие было введено Либерманом в его статье 1986 года «Использование прототипических объектов для реализации общего поведения в объектно-ориентированных системах»дения в объектно-ориентированных системах»)
• Дерево решений  + (Дерево решений — это тип направленного ациклического графа, который отображает решения и их последствия. Логика дерева решений наглядно представляется графом и понятна человеку. Алгоритм дерева решений - метод обучения с учителем.)
• Детерминация  + (Детерминация(лат. determinatio — предел, з … Детерминация(лат. determinatio — предел, заключение, определение) в широком смысле — определение перспективы объекта исходя из данных о его представлении, комплектации параметров и составляющих, присущих той или иной категории или образцу.</br>Термин довольно сложный, если попытаться примитивно и вкратце его объяснить, то получится что-то вроде:</br>Если нечто выглядит как утка, плавает как утка и крякает как утка — то по принципу детерминации — это и есть утка.о принципу детерминации — это и есть утка.)
• Деятельность  + (Деятельность — действия субъекта, направленные на изменение объекта и создание продукта деятельности.)
• Дизайн  + (Деятельность, нацеленная на достижение опр … Деятельность, нацеленная на достижение определенного результата через создание объектов и средств деятельности. Объектом дизайна всегда является предмет или средство. При этом цель дизайна лежит вне предмета. Предмет создается для того, чтобы оказать воздействие на другого человека. Целью деятельности может быть не сама вещь, но поведение людей, которые будут использовать эту вещь в качестве объекта или орудия деятельности. качестве объекта или орудия деятельности.)
• Gee  + (Джеймс Джи американский исследователь в области психолингвистики, анализа дискурса, социолингвистики , двуязычного образования, вычислительной и игровой грамотности)
• What video games have to teach us about learning and literacy  + (Джи рассказывает об игровой грамотности и … Джи рассказывает об игровой грамотности и тому, как происходит обучение в гибриде (я-игрок + моё компьютерное расширение). Джи рассказывает о том, что в игре присутствует несколько уровней и сценарий прохождения игры для разных участников всегда разный. Например, он выходит из своего замка и пытается поразить врага и у него не получается и он возвращается и снова собирает войска и опять идет в поход и опять не удается. А на третий раз получается.ть не удается. А на третий раз получается.)
• Дьюи  + (Джон Дью́и — американский философ и педагог, представитель философского направления прагматизма. Дьюи развил новый вариант прагматизма — инструментализм, разработал прагматистскую методологию в области логики и теории познания.)
• Джон Дьюи (John Dewey)  + (Джон Дьюи, американский философ и педагог, … Джон Дьюи, американский философ и педагог, считается одним из основоположников прогрессивного образования. Его идеи о том, что обучение должно быть активным и ориентированным на интересы ученика, заложили основу для персонализированного подхода. Дьюи подчеркивал важность опыта и взаимодействия с окружающей средой в процессе обучения.я с окружающей средой в процессе обучения.)
• Келли  + (Джордж Александр Келли, создатель теории личностных конструктов)
• Диаграмма  + (Диагра́мма (др.-греч. Διάγραμμα (diagramma … Диагра́мма (др.-греч. Διάγραμμα (diagramma) — изображение, рисунок, чертёж) — графическое представление данных линейными отрезками или геометрическими фигурами, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин. Представляет собой геометрическое символьное изображение информации с применением различных приёмов техники визуализации.ем различных приёмов техники визуализации.)
• Диаграмма Ганта  + (Диагра́мма Га́нта (англ. Gantt chart, такж … Диагра́мма Га́нта (англ. Gantt chart, также ленточная диаграмма, график Ганта, календарный график) — это популярный тип столбчатых диаграмм (гистограмм), который используется для иллюстрации плана, графика работ по какому-либо проекту. Является одним из методов планирования проектов. Используется в приложениях по управлению проектами.тся в приложениях по управлению проектами.)
• Диаграмма связей  + (Диагра́мма свя́зей, известная также как ин … Диагра́мма свя́зей, известная также как интелле́кт-ка́рта, ассоциати́вная ка́рта, '''мента́льная ка́рта''' или ка́рта мыслей (англ. Mind map) — метод структуризации и визуализации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы. Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. Обычно создается вокруг одной концепции, нарисованной в виде изображения в центре пустой страницы, к которому добавляются связанные представления идей, такие как изображения, слова и части слов. Основные идеи напрямую связаны с центральной концепцией, а другие идеи являются ответвлениями от этих основных идей.яются ответвлениями от этих основных идей.)
• Habr diagram  + (Диаграм авторизации в Habr)
• ForumScheme  + (Диаграмма Сообщества "Classroom 2.0")

• Git diagrams  + (Диаграмма Сообщества Git)

• BN diagram  + (Диаграмма использования Байесовских сетей в оценивании http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_4b50e882c30a91e044f20865df094a76.png)
• Классификация требований (диаграмма)  + (Диаграмма классификации требований к прогр … Диаграмма классификации требований к программному обеспечению представляет отношения функциональный и нефункциональных требования</br>* Функциональные требования '''functional requirements''' состоят из характеристик и функций, которые реализует программное обеспечение</br>* Нефункциональные требования '''non functional requirements''' представляют из себя показатели(атрибуты) качества ПО, которым должно отвечать желаемое ПО</br>http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_ad0512b6ddd750a6ddc7678b2327bd68.pnggrams_ad0512b6ddd750a6ddc7678b2327bd68.png)
• Диаграмма классов  + (Диаграмма классов (англ. class diagram) — … Диаграмма классов (англ. class diagram) — структурная диаграмма языка моделирования UML, демонстрирующая общую структуру иерархии классов системы, их коопераций, атрибутов (полей), методов, интерфейсов и взаимосвязей (отношений) между ними. Целью создания диаграммы классов является графическое представление статической структуры декларативных элементов системы (классов, типов и т. п.). Целью создания диаграммы классов является графическое представление статической структуры декларативных элементов системы (классов, типов и т. п.)элементов системы (классов, типов и т. п.))
• Диаграмма класса  + (Диаграмма классов (англ. class diagram) — … Диаграмма классов (англ. class diagram) — структурная диаграмма языка моделирования UML, демонстрирующая общую структуру иерархии классов системы, их коопераций, атрибутов (полей), методов, интерфейсов и взаимосвязей (отношений) между ними.</br>http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_a253027df3c7841734b339e2c4e6f0ee.pnggrams_a253027df3c7841734b339e2c4e6f0ee.png)
• SMW diagrams  + (Диаграмма отношений между сущностями Semantic MediaWiki http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_425d489b70d7338d02e33c358bc78746.png)
• Диаграмма последовательности  + (Диаграмма последовательности (англ. '''seq … Диаграмма последовательности (англ. '''sequence diagram''') — UML-диаграмма, на которой для некоторого набора объектов на единой временной оси показан жизненный цикл объекта (создание-деятельность-уничтожение некой сущности) и взаимодействие акторов (действующих лиц) информационной системы в рамках прецедента. Основными элементами диаграммы последовательности являются обозначения объектов (прямоугольники с названиями объектов), вертикальные «линии жизни» (англ. lifeline), отображающие течение времени, прямоугольники, отражающие деятельность объекта или исполнение им определенной функции (прямоугольники на пунктирной «линии жизни» — фокусы контроля, англ. focus of control), и стрелки, показывающие обмен сигналами или сообщениями между объектами.сигналами или сообщениями между объектами.)
• Языки программирования Time-line  + (Диаграмма представления языков)
• Диаграмма прецедентов  + (Диаграмма прецедентов или диаграмма вариан … Диаграмма прецедентов или диаграмма вариантов использования (англ. use case diagram) в UML — диаграмма, отражающая отношения между акторами и прецедентами и являющаяся составной частью модели прецедентов, позволяющей описать систему на концептуальном уровне. описать систему на концептуальном уровне.)
• Продвижение участника  + (Диаграмма продвижения участника на поле Вики (Mermaid) - вариант описания взаимодействия пользователя с системой)
• ZooUniverse Diagram  + (Диаграмма сообщества ZooUniverse http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_74676af97a2ad5072c1c300ed1cb98f5.png)
• StackOverFlow Diagram  + (Диаграмма устройства StackOverFlow - отношения участников и действия, которые они совершают над объектами http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_3860e40ea2a8e6892b9f15e20a4a0411.png)
• Wiki Diagram  + (Диаграмма устройства вики-сообщества http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_29616b6886c7bad17e8df60f23f8cf4e.png)
• Модульное программирование (диаграмма)  + (Диаграмма, в которой демонстрируются основные принципы модульного программирования)
• Fork  + (Диаграммы ветвления (Fork))
• Создай диаграмму классов для взаимодействия доктор - пациент  + (Диаграммы классов используются для представления отношений и взаимодействий внутри систем различного типа. В данном кейсе рассматривается генерация отношений внутри системы медицинского центра.)
• Roblox (диаграмма)  + (Диаграммы, описывающие сообщество Roblox)
• Диалектика понимания художественного  + (Диалектика понимания художественного текст … Диалектика понимания художественного текста — это подход к анализу произведения, который учитывает взаимосвязь элементов текста, взаимодействие автора и читателя, а также проблемы, с которыми сталкивается процесс понимания. </br></br>Некоторые аспекты диалектики понимания:</br>Соотношение объективного и субъективного в литературе. Художественное произведение не просто отражает действительность, но и отражает писательское представление о ней, воплощает личность автора.</br></br>Диалектика формы и содержания. Для художественного произведения форма — это принцип упорядоченности, способ существования содержания (композиция, разные приёмы, способы выражения чувств, мыслей, идей). </br></br>Диалектика соотношения объективного и субъективного в литературе как особом способе отражения и познания действительности. Например, существенное, общее в художественном образе выражается через индивидуальное, конкретное.</br></br>Диалектика взаимодействия автора, произведения и читателя. Учитывается процесс перехода и взаимопревращений на границах: между автором, произведением и читателем, а также внутри каждого из этих элементов целостного художественного мира. </br></br>Методологии</br>В рамках диалектики понимания художественного текста используются, например:</br>Диалектический метод. Позволяет рассматривать текст как системно-структурное образование, видеть за конкретным произведением личность автора и соответствующий этап в развитии литературного языка и художественного стиля. Конкретизируется в четырёх принципах: историзме (учёт связи языкового и образного явления текста с его исторической основой), взаимосвязи формы и содержания, речевой системности (подчиненности каждого элемента произведения авторскому замыслу) и соотношения общего и отдельного.</br>Риторический подход. Текст понимается как нечто, имеющее цель, определённую автором явно или неявно. Анализ и интерпретация текста опираются на программу, по которой он был создан.</br>Семантический анализ образной системы. Помогает понять наиболее общие закономерности художественного мышления.</br>Структурный подход. Художественный текст рассматривается как структура с повышенными признаками упорядоченности, которая осуществляется по двум направлениям: по порядку (синтагматические отношения) и по эквивалентности (парадигматические отношения).</br></br>Проблемы</br>Некоторые проблемы, с которыми сталкивается процесс понимания художественного текста:</br>Неоднозначность смысла. Читатель часто обнаруживает в тексте значения, о которых автор даже не подозревал. Это связано с тем, что писатель только интуитивно может предусмотреть все возникающие в тексте взаимосвязи, а восприятие мира писателем и читателем не может полностью совпадать.</br></br>Условность текста. Художественное произведение не просто отражает действительность, а воспроизводит её по определённым законам, с неизбежной долей условности. Для понимания текста читатель должен быть знаком с набором условностей, на которые опирается автор.</br></br>Вариативность интерпретаций. Понимание, субъективно преломлённое через социальный статус читателя, его культурный уровень, психологические особенности, неизбежно отличается от понимания изображаемого самим художником слова. </br></br>Примеры</br>Некоторые примеры анализа художественных текстов с точки зрения диалектики понимания:</br>Анализ рассказа А.П. Чехова «Новая дача». Анализ текста приводит читателя к выводу, что основная мысль рассказа — стереотипная идея о классовой, социальной ненависти. Однако название рассказа как микроконтекст имеет смысл обновления, нового начала, способного изменить жизнь. Взаимодействие названия с такими микроконтекстами-символами, как мост, железная дорога, описание сказочных праздников в усадьбе, рождает мотив движения, возможного изменения к лучшему.</br>Анализ произведений Л. Н. Толстого. Например, в романе «Анна Каренина» (1873) «диалектика авторского отношения» соединяет роман в единое целое, с одной стороны, а с другой — сталкивает главных героев, Анну и Константина, между собой. При ближайшем рассмотрении, образ Толстого-автора противопоставляет не самих героев, а то, что они олицетворяют, — город и деревню., что они олицетворяют, — город и деревню.)
• Дидактика  + (Дидактика — раздел педагогики и теории обр … Дидактика — раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Я. А. Коменский определил дидактику как «всеобщее искусство учить всех всему» как «всеобщее искусство учить всех всему»)
• Prisoner's dilemma  + (Дилемма заключенного - это классическая за … Дилемма заключенного - это классическая задача в теории игр, которую можно использовать для преподавания вычислительной истории, иллюстрируя динамику сотрудничества и конкуренции в исторических контекстах. Дилемма заключенного может быть включена в вычислительную историю несколькими способами: 1) Моделирование исторических взаимодействий: Дилемма заключенного может быть использована в качестве основы для моделирования взаимодействия между историческими акторами, такими как отдельные люди, группы или государства. Моделируя решения и выплаты этих субъектов в различных сценариях, учащиеся могут получить представление о факторах, повлиявших на сотрудничество или конкуренцию в исторических событиях. 2) Изучение возникновения норм и институтов: Дилемма заключенного может быть использована для изучения возникновения социальных норм и институтов в исторических обществах. Например, учащиеся могут создать агентные модели, которые имитируют взаимодействие людей, следующих правилам дилеммы заключенного, а затем проанализировать, как различные стратегии, такие как tit-for-tat (око за око) или "всегда сотрудничать", приводят к развитию норм сотрудничества или к его разрушению. норм сотрудничества или к его разрушению.)
• Algebrace  + (Динамичная и увлекательная игра для детей, … Динамичная и увлекательная игра для детей, позволяющая практиковать арифметические или алгебраические задачи. Ученик выбирают тему и играет. Требуется выбрать полосу с правильным ответом, чтобы набрать очки и перейти на следующий уровень, поскольку он становится все более и более сложным.у он становится все более и более сложным.)
• Eat the Pi  + (Динамичная игра для детей, которая учит ви … Динамичная игра для детей, которая учит визуализировать проценты, градусы, радианы и тригонометрические функции с помощью круговой диаграммы. Требуется разрезать пирог, когда он достигнет отображаемого значения. Пирог становится меньше каждый раз, когда игрок подает неправильное количество пирога, пока в конце концов он не исчезнет.ирога, пока в конце концов он не исчезнет.)
• Участник:Voronin Aleksandr  + (Директор Института фармации СамГМУ)
• Участник:Aznureev  + (Директор МБОУ "Школа №64" Московского района г. Казани)
• Участник:Авзалова Айгуль Ильдаровна  + (Директор МБОУ "Школа №98")
• Технология проведения дискуссий  + (Дискуссия - эффективный интерактивный мет … Дискуссия - эффективный интерактивный метод познания. При организации дискуссии в учебном процессе обычно ставятся сразу несколько учебных</br>целей, как чисто познавательных, так и коммуникативных. При этом цели дискуссии, конечно,</br>тесно связаны с ее темой. Если тема обширна, содержит большой объем информации, в ре-</br>зультате дискуссии могут быть достигнуты только такие цели, как сбор и упорядочение инфор-</br>мации, поиск альтернатив, их теоретическая интерпретация и методологическое обоснование.</br>Если тема дискуссии узкая, то дискуссия может закончиться принятием решения.</br>Во время дискуссии учащиеся могут либо дополнять друг друга, либо противостоять один</br>другому. В первом случае проявляются черты диалога, а во втором дискуссия приобретает</br>характер спора. Как правило, в дискуссии присутствуют оба эти элемента, поэтому непра-</br>вильно сводить понятие дискуссии только к спору. И взаимоисключающий спор, и взаимодо-</br>полняющий, взаиморазвивающий диалог играют большую роль, так как первостепенное зна-</br>чение имеет факт сопоставления различных мнений по одному вопросу.вления различных мнений по одному вопросу.)