Искать по свойству

На этой странице предоставлен простой интерфейс просмотра для нахождения сущностей по описанным свойствам и именованным значениям. Другие доступные интерфейсы поиска включают в себя страницу поиск свойств и построитель поисковых запросов.

Список результатов

• Участник:AseevaGalina  + (Студент учебной группы ИВО-241м)
• Участник:Маргарита Васильева  + (Студентка 1 курса магистратуры "Литературный процесс и цифровая образовательная среда", ЛПС-241М)
• Участник:Акопян Стелла Араиковна  + (Студентка 1 курса магистратуры "Литературный процесс и цифровая образовательная среда", ЛПС-241М)
• Участник:GridnevaMV  + (Студентка 1 курса магистратуры ИВО-241 Выпускница ИЦО в 2024 году)
• Участник:Сотникова Анастасия  + (Студентка 1 курса магистратуры ИГН Московс … Студентка 1 курса магистратуры ИГН Московского Городского Педагогического Университета по направлению "Отечественная История". Закончила бакалавриат МГПУ в 2018 году по направлению «История».</br></br>Работаю в ГБУК РО «Волгодонский эколого-исторический музей». Являюсь действующим экскурсоводом.музей». Являюсь действующим экскурсоводом.)
• Участник:Анастасия Ковальчук  + (Студентка 1 курса магистратуры Института гуманитарных наук МГПУ, направление "Отечественная история". Закончила бакалавриат Российского университета медицины по направлению "Социальная работа")
• Участник:AliyaSa  + (Студентка 3 курса МГПУ. Увлекаюсь творчеством)
• Участник:Annapvorman  + (Студентка 3 курса. Преподаватель ИНО МГПУ, репетитор информатики, преподаватель робототехники.)
• Участник:Annavorman  + (Студентка 3 курса. Преподаватель робототехники, ИНО МГПУ; репетитор по информатике. Творческая, разносторонняя личность :))
• Участник:MukhanovaAI  + (Студентка АДЭУ-221)
• Участник:Рязанцева Александра  + (Студентка МГПУ)
• Участник:SeleverstovaSN  + (Студентка адэу-221. 3 курс)
• Участник:Sseliverstova  + (Студентка адэу-221. 4 курс)
• Участник:Губайдуллина Алина  + (Студентка группы АБП-231 Московского городского университета по направлению Аналитика бизнес-процессов)
• Участник:Дамдинова Кристина  + (Студентка группы АБП-231, МГПУ. Владелица добрейшей кошки Леи)
• Участник:Марина Луканина  + (Студентка магистратуры ИГН МГПУ "Литературный процесс и цифровая образовательная среда". Я работаю учителем русского языка и литературы в школе №429 "Соколиная гора".)
• Участник:Smolkina Anastasia  + (Студентка магистратуры ИЦО, группа ИВО-241м, snap: avsmolkina)
• Участник:Черная Ксения  + (Студентка первого курса магистратуры Интернет вещей в образовании. Закончила бакалавриат по направлению "Педагогическое образование: информатика и технология")
• Как написать курсовую работу по программированию  + (Студенты пишут курсовую работу, в рамках которой демонстрируют свою способность создавать и документировать программный продукт)
• СПО Спецназ  + (Студенческий Педагогический Отряд "Спецназ". Объединяет активных ребят, которые хотят работать вожатыми и заниматься подготовкой для работы в детских оздоровительных лагерях.)
• Субъект  + (Субъект (агент деятельности) — человек, который принимает участие в деятельности внутри рассматриваемого деятельного сообщества.)
• Субъектность деятельности  + (Субъектность или осмысленность деятельност … Субъектность или осмысленность деятельности — принадлежность деятельности субъекту, который осуществляет посредством деятельности свои отношения с миром и накладывает на ее протекание индивидуальный отпечаток своих мотивов, целей, характера, способностей и личности в целом.арактера, способностей и личности в целом.)
• Субъектность  + (Субъектность или осмысленность деятельност … Субъектность или осмысленность деятельности — принадлежность деятельности субъекту, который осуществляет посредством деятельности свои отношения с миром и накладывает на ее протекание индивидуальный отпечаток своих мотивов, целей, характера, способностей и личности в целом.</br>; Субъектностью, как способностью быть субъектом деятельности, могут обладать не только индивидуумы, но и общности взаимодействующих между собой участников деятельности.ующих между собой участников деятельности.)
• Субъектность продуктивная  + (Субъектность продуктивная. Развитие субъек … Субъектность продуктивная. Развитие субъектности непосредственно связано с участием в продуктивной деятельности, поскольку именно через участие в продуктивной деятельности люди могут проявить собственную субъектность. Авторы концепции продуктивной субъектности отмечают значение создания продуктов, доступных для обсуждения и критики другими субъектами образованияя и критики другими субъектами образования)
• Суперорганизм  + (Суперорганизм - это живая система высшего … Суперорганизм - это живая система высшего порядка, элементы которой (в нашем случае, отдельные индивидуумы) сами являются организмами. Биологи соглашаются с тем, что социальные колонии насекомых, например, муравейники или пчелиные улья, лучше всего анализировать как суперорганизмы. Если отдельные клетки являются организмами, тогда многоклеточный организм - тоже суперорганизм. Человеческое общество, вероятно, очень похоже на плесневый грибок, чьи клетки могут выживать как по одиночке, так и целыми колониями.ь как по одиночке, так и целыми колониями.)
• Метрика TF-IDF  + (Суть: TF-IDF (Term Frequency – Inverse Doc … Суть: TF-IDF (Term Frequency – Inverse Document Frequency) — статистическая мера, оценивающая важность слова в конкретном документе относительно всей коллекции документов (корпуса). Высокий вес получают слова, которые часто встречаются в данном документе, но редко — в других документах коллекции.</br>· Формула и компоненты:</br> · TF (Term Frequency, частота термина): Показывает, как часто слово встречается в документе. Чаще всего рассчитывается как отношение числа вхождений слова к общему числу слов в документе.</br> · IDF (Inverse Document Frequency, обратная частота документа): Показывает, насколько слово редко или часто встречается во всех документах коллекции. IDF высок для редких слов и низок (стремится к нулю) для общеупотребительных (например, предлогов). Формула: IDF(t) = log( N / n(t) ), где N — общее число документов, а n(t) — число документов, содержащих слово t.</br> · TF-IDF: Произведение двух компонентов: TF-IDF(t, d, D) = TF(t, d) * IDF(t, D).</br>· Что помогает оценивать (применение):</br> · Поиск и релевантность: Ранжирование документов по поисковому запросу (например, в поисковых системах).</br> · Извлечение ключевых слов: Автоматическое выделение наиболее значимых терминов, характеризующих документ.</br> · Кластеризация и классификация текстов: Группировка схожих документов (например, по темам) и отнесение текстов к категориям (спам/не спам, тематика).</br> · Анализ сходства документов: Сравнение текстов через векторизацию (например, с помощью косинусного сходства).</br>· Преимущества и ограничения:</br> · Плюсы: Простота, интуитивная понятность, эффективное выделение тематически значимых слов.</br> · Минусы: Не учитывает семантику (значение) слов и их порядок в предложении. Может быть чувствителен к длине документа.Может быть чувствителен к длине документа.)

• Участник:DmitrenkoNP  + (Существую)
• Участник:Tyurikovaaa155  + (Существую)

• Влияние параметра доброты на поведение  + (Существуют коты, собаки, камни и цветы. Ко … Существуют коты, собаки, камни и цветы. Коты охотятся на собак и иногда едят их. Показатель доброты определяет вероятность того, что кот съест собаку. Коты могут погибнуть при столкновении с камнями. Количество возможных столкновений до летального исхода для каждого кота определяется случайным образом. При столкновении с цветами коты повышают уровень своей доброты, а собаки - свою энергию. У котов также есть энергия, при поедании собак они присваивают энергию жертвы себе. У всех животных есть возрастной параметр. Если энергия иссякает или возраст достигает ста лет, животные умирают.зраст достигает ста лет, животные умирают.)
• Что делают в МЭШ учителя иностранного языка  + (Схема взаимодействия авторов контента Московской Электронной школы по английскому языку)
• Как представить схему активности пешехода  + (Схема может быть создана при помощи различных языков записи диаграмм и использована потом в различных средах многоагентного программирования)
• Схема алгоритма для робота-геолога  + (Схема предложена ChatGPT 3.5)
• Схемотехника  + (Схемотехника - научно-техническое направление, охватывающее проблемы синтеза схем электронных устройств радиотехники, связи, автоматики, вычислительной техники в целях оптимального выполнения ими заданных функций.)
• Сценарий  + (Сценарии — это последовательность действий … Сценарии — это последовательность действий, которые осуществляются людьми в стереотипных ситуациях. Сценарий (итал. scenario, от лат. scena, scaena — сцена), предметно-изобразительная и композиционная основа сценического представления или фильма в кратком суммирующем изложении либо в тщательной детализации. Детальный план, сюжетная схема пьесы, оперы, балета, фильма или другого действия с множеством участников. Театральный сценарий — изложение событий и действий, свершающихся по ходу действия в спектакле. Кинематографический сценарий — литературно-драматическое произведение, написанное как основа для постановки кино- или телефильма. Последовательность действий — это буквально все ходы партии, которые должны сыграть участники этой игры.оторые должны сыграть участники этой игры.)
• Сценарное моделирование (диаграмма)  + (Сценарное моделирование образовательной практики, через которое осуществляется запись последовательности действий при помощи выразительных средств языка IMS Learning Design.)
• Как посчитать несчастливых горожан  + (Считаем несчастливых в модели)
• Поппер  + (Сэр Карл Раймунд По́ппер (нем. Karl Raimun … Сэр Карл Раймунд По́ппер (нем. Karl Raimund Popper; 28 июля 1902, Вена, Австро-Венгрия — 17 сентября 1994, Лондон, Англия, Великобритания) — австрийский и британский философ и социолог. Один из самых влиятельных философов науки XX столетия. Поппер наиболее известен своими трудами по философии науки, а также социальной и политической философии, в которых он критиковал классическое понятие научного метода, а также решительно отстаивал принципы демократии и социального критицизма, которых он предлагал придерживаться, чтобы сделать возможным процветание открытого общества. возможным процветание открытого общества.)
• AI content generation 28062023  + (ТРАНСФОРМАЦИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ДИДАКТИКИ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА // БОЛЬШАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МГПУ)
• ТРИЗ-педагогика  + (ТРИЗ-педагогика — это педагогическая систе … ТРИЗ-педагогика — это педагогическая система, ведущей задачей которой является обучение творческой личности, способной находить самые нестандартные решения в разных областях жизни. Сама аббревиатура «ТРИЗ» расшифровывается как «теория решения изобретательских задач».</br>Методика возникла ещё в середине ХХ века. Её создателем был писатель-фантаст и ученый Генрих Альтшуллер. Он сам изобретал с самого детства, а когда повзрослел, то понял, что изобретателями не рождаются, а становятся. Для этого нужно знать определенные алгоритмы. Именно их он описал в своей книге «Третье тысячелетие» ставшей методологической основой для ТРИЗ.</br>ТРИЗ-педагогика строится на принципах, которые позволяют успешно организовывать процесс занятий.</br>1. Принцип свободы выбора. Нельзя навязывать ученику, как и чем ему заниматься. Ребёнок охотнее делает то, что придумал и предложил сам.</br>2. Принцип открытости. Ребёнку нужно показывать методику и приемы, но решать вопрос, находить пути решения, генерировать идеи он должен сам.</br>3. Принцип деятельности. Чем большее количество задач решает ученик, тем быстрее у него формируется привычка искать новое и тем быстрее количество перерастёт в качество.</br>4. Принцип обратной связи. Учитель или наставник всегда должен контролировать процесс обучения, отвечать на вопросы. Не помогать, но подталкивать.</br>5. Принцип приоритета развивающей функции. Ученик должен сам стремиться к повышению своей результативности: без напора наставника или родителей.</br>Для формирования сильного творческого мышления используются различные методы, например: </br>«мозговой штурм» — нахождение большого количества идей и решений на одну заданную тему (или в течение определенного отрезка времени);</br>метод фокальных объектов — поиск новых творческих решений через ассоциативные ряды и перенесение ассоциаций на другие объекты (например, телевизор может быть портативным, а цветок ароматным, тогда как будет выглядеть портативный цветок и ароматный телевизор?);</br>метод каталога — создание сказок на основе их основных элементов (зачин — особое обстоятельство — запрет — нарушение запрета — действия врага — победа героя над врагом с помощью волшебного предмета или помощника — возвращение домой).едмета или помощника — возвращение домой).)
• Среда  + (Та самая среда, в которой могут передвигат … Та самая среда, в которой могут передвигаться животные и в которой можно перемещать другие объекты, является в то же время средой, в которой распространяются свет, звук и запах, исходящие от различных источников в окружающем мире. Свет, звук и даже запах могут "заполнить" замкнутую среду. Каждая точка среды является потенциальным пунктом наблюдения для любого наблюдателя, способного смотреть, слушать или обонять. И все эти пункты наблюдения постоянно связаны друг с другом - животное может проследовать из одного пункта наблюдения в другой. Вместо геометрических точек и линий у нас есть, таким образом, пункты наблюдения и пути следования. Когда наблюдатель следует из одного пункта в другой, соответствующим образом изменяются оптическая, акустическая и химическая информация. В этом отношении любой потенциальный пункт наблюдения в среде уникален. Понятие среды, следовательно, отличается от понятия пространства, поскольку точки пространства идентичны друг другу и лишены какой бы то ни было уникальности.и лишены какой бы то ни было уникальности.)
• Таблица  + (Табли́ца (из лат. tabula — доска) — способ структурирования данных. Представляет собой распределение данных по однотипным строкам и столбцам (графам). Таблицы широко используются в различных исследованиях и анализе данных.)
• Lua/Таблица  + (Таблицы являются главным единственным механизмом структурирования данных в Lua. Таблицы используются для представления обычных массивов, множеств, записей и других структур данных простым, однородным и эффективным способом.)
• Как делать таблицы в вики  + (Таблицы являются удобной формой для отобра … Таблицы являются удобной формой для отображения информации. Но таблицы выполняют лишь тогда свою роль, когда между строчками и столбцами имеется смысловая связь, то есть информацию в них можно рассортировать неким образом, например, по дате или алфавиту. С другой стороны, таблицы сложнее обычного текста. Так что применять их имеет смысл лишь там, где они действительно улучшают восприятие материала, поэтому предварительно обдумывайте: не лучше ли использовать обычный список.: не лучше ли использовать обычный список.)
• Таксономия Блума  + (Таксономия Блума — таксономия педагогическ … Таксономия Блума — таксономия педагогических целей в познавательной сфере, предложенная в 1956 году группой учёных под руководством американского психолога Бенджамина Блума. Таксономия имеет 6 уровней </br>; знание </br>: Перечислите, запомните, назовите</br>; понимание</br>: Обсудите, определите, расскажите</br>; применение </br>: Примените, вычислите, измените, выберите, классифицируйте, завершите, продемонстрируйте, обнаружьте, инсценируйте, задействуйте, исследуйте, проведите эксперимент, проиллюстрируйте, интерпретируйте, модифицируйте, оперируйте, потренируйте, соотнесите, спланируйте, покажите, сделайте набросок, решите, используйте</br>; анализ </br>: Проанализируйте, оцените, сгруппируйте, вычислите, категоризируйте, классифицируйте, сравните, свяжите, противопоставьте, критикуйте, обсудите, дифференцируйте, различите, разделите, исследуйте, проведите эксперимент, объясните, выведите, упорядочьте, усомнитесь, соотнесите, выберите, разделите, проверьте</br>; синтез </br>Сгруппируйте, соберите, скомбинируйте, составьте, создайте, разработайте, сформулируйте, обобщите, объедините, придумайте, модифицируйте, организуйте, спланируйте, подготовьте, предложите, перегруппируйте, перепишите, установите, замените</br>; оценка </br>: докажите, выберите, сравните, сделайте вывод, убедите, решите, обоснуйте, объясните, измерьте, предскажите, проранжируйте, порекомендуйте, выделите, суммируйте, поддержите, проверьте, оценитесуммируйте, поддержите, проверьте, оцените)
• Таксономия Толлингеровой  + (Таксономия учебных задач Даны Толлингерово … Таксономия учебных задач Даны Толлингеровой, которая, опираясь на таксономию учебных целей Б. Блума, предложила таксономию учебных задач, разделенных на 5 категорий, содержащих 27 типов учебных задач по операционной структуре, то есть по операциям, необходимым для их выполненияо операциям, необходимым для их выполнения)
• Участник:BCEM UDACHI  + (Тараскин Владислав Петрович Исключительно перспективный педагог, темная лошадка на рынке будущего административного аппарата образования)
• ТАЛАНТ-2023 МГПУ  + (Твой путь на сцену! Главный конкурс в Московском городском, в котором встречаются все таланты🔥)
• Техника  + (Те́хника (от др.-греч. τεχνικός, от τέχνη  … Те́хника (от др.-греч. τεχνικός, от τέχνη — искусство, мастерство, умение) — обобщающее наименование устройств, механизмов, машин, систем (включая «средства труда»</br>Также термин может употребляться для обозначения методов, процессов и технологий упорядоченной искусной деятельности, например, для создания, изготовления, обеспечения, использования чего-либо, включая методологически упорядоченные процессы творчества.гически упорядоченные процессы творчества.)
• Разработка компьютерных учебников и обучающих систем  + (Текст с точными определениями понятий в области технологии разработки программного обучающего обеспечения)
• Mc tutor bot  + (Телеграм-бот МГПУ, использующий возможности генеративного ИИ. http://digida.mgpu.ru/images/thumb/c/cb/Mcu_bot.png/84px-Mcu_bot.png)
• Телеметрия  + (Телеметри́я (от др.-греч. τῆλε «далеко» + … Телеметри́я (от др.-греч. τῆλε «далеко» + μέτρεω — «измеряю») — область науки и техники, занимающаяся вопросами разработки и эксплуатации телеметрических систем — комплекса автоматизированных средств, обеспечивающих получение, преобразование, передачу по каналу связи, приём, обработку и регистрацию измерительной (телеметрической) информации и информации о различных событиях с целью контроля на расстоянии различных объектов и процессов. Сущность телеметрии заключается в преобразовании измеряемой величины (или величин) в информационный сигнал, пригодный для передачи по каналу связи. Передачи и приёма информации. Декодировании, преобразовании и регистрации на приёмной стороне телеметрической информации с объекта. Объектами телеметрии могут быть различные технические устройства, живые организмы или явления природы.ства, живые организмы или явления природы.)
• Учебное взаимодействие с искусственным интеллектом  + (Тема: «Учебное взаимодействие с искусствен … Тема: «Учебное взаимодействие с искусственным интеллектом: от инструмента к партнерству»</br>Методический семинар магистерской программы «Педагогическое образование»</br>; Когда машина может генерировать текст, объяснять концепции и решать стандартные задачи, образование должно сосредоточиться на том, что остается за человеком. На семинаре мы обсудим три ключевые идеи.</br># принцип функции Дона Нормана: если умение может быть передано машине, оно не столь важно для развития. </br># концепция симбиоза Джеймса Джи из теории игр – когда партнеры с разными компетентностями работают вместе и становятся сильнее. </br># наследие конструкционизма Пейперта: - конкретные 20 вещей, которые учитель и ученик могут делать с ИИ в классе. </br>* Патаракин Евгений Дмитриевич, профессор департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ, профессор Института цифрового образования МГПУ.ссор Института цифрового образования МГПУ.)