Искать по свойству

На этой странице предоставлен простой интерфейс просмотра для нахождения сущностей по описанным свойствам и именованным значениям. Другие доступные интерфейсы поиска включают в себя страницу поиск свойств и построитель поисковых запросов.

Список результатов

• Roblox (диаграмма)  + (Диаграммы, описывающие сообщество Roblox)
• Диалектика понимания художественного  + (Диалектика понимания художественного текст … Диалектика понимания художественного текста — это подход к анализу произведения, который учитывает взаимосвязь элементов текста, взаимодействие автора и читателя, а также проблемы, с которыми сталкивается процесс понимания. </br></br>Некоторые аспекты диалектики понимания:</br>Соотношение объективного и субъективного в литературе. Художественное произведение не просто отражает действительность, но и отражает писательское представление о ней, воплощает личность автора.</br></br>Диалектика формы и содержания. Для художественного произведения форма — это принцип упорядоченности, способ существования содержания (композиция, разные приёмы, способы выражения чувств, мыслей, идей). </br></br>Диалектика соотношения объективного и субъективного в литературе как особом способе отражения и познания действительности. Например, существенное, общее в художественном образе выражается через индивидуальное, конкретное.</br></br>Диалектика взаимодействия автора, произведения и читателя. Учитывается процесс перехода и взаимопревращений на границах: между автором, произведением и читателем, а также внутри каждого из этих элементов целостного художественного мира. </br></br>Методологии</br>В рамках диалектики понимания художественного текста используются, например:</br>Диалектический метод. Позволяет рассматривать текст как системно-структурное образование, видеть за конкретным произведением личность автора и соответствующий этап в развитии литературного языка и художественного стиля. Конкретизируется в четырёх принципах: историзме (учёт связи языкового и образного явления текста с его исторической основой), взаимосвязи формы и содержания, речевой системности (подчиненности каждого элемента произведения авторскому замыслу) и соотношения общего и отдельного.</br>Риторический подход. Текст понимается как нечто, имеющее цель, определённую автором явно или неявно. Анализ и интерпретация текста опираются на программу, по которой он был создан.</br>Семантический анализ образной системы. Помогает понять наиболее общие закономерности художественного мышления.</br>Структурный подход. Художественный текст рассматривается как структура с повышенными признаками упорядоченности, которая осуществляется по двум направлениям: по порядку (синтагматические отношения) и по эквивалентности (парадигматические отношения).</br></br>Проблемы</br>Некоторые проблемы, с которыми сталкивается процесс понимания художественного текста:</br>Неоднозначность смысла. Читатель часто обнаруживает в тексте значения, о которых автор даже не подозревал. Это связано с тем, что писатель только интуитивно может предусмотреть все возникающие в тексте взаимосвязи, а восприятие мира писателем и читателем не может полностью совпадать.</br></br>Условность текста. Художественное произведение не просто отражает действительность, а воспроизводит её по определённым законам, с неизбежной долей условности. Для понимания текста читатель должен быть знаком с набором условностей, на которые опирается автор.</br></br>Вариативность интерпретаций. Понимание, субъективно преломлённое через социальный статус читателя, его культурный уровень, психологические особенности, неизбежно отличается от понимания изображаемого самим художником слова. </br></br>Примеры</br>Некоторые примеры анализа художественных текстов с точки зрения диалектики понимания:</br>Анализ рассказа А.П. Чехова «Новая дача». Анализ текста приводит читателя к выводу, что основная мысль рассказа — стереотипная идея о классовой, социальной ненависти. Однако название рассказа как микроконтекст имеет смысл обновления, нового начала, способного изменить жизнь. Взаимодействие названия с такими микроконтекстами-символами, как мост, железная дорога, описание сказочных праздников в усадьбе, рождает мотив движения, возможного изменения к лучшему.</br>Анализ произведений Л. Н. Толстого. Например, в романе «Анна Каренина» (1873) «диалектика авторского отношения» соединяет роман в единое целое, с одной стороны, а с другой — сталкивает главных героев, Анну и Константина, между собой. При ближайшем рассмотрении, образ Толстого-автора противопоставляет не самих героев, а то, что они олицетворяют, — город и деревню., что они олицетворяют, — город и деревню.)
• Дидактика  + (Дидактика — раздел педагогики и теории обр … Дидактика — раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Я. А. Коменский определил дидактику как «всеобщее искусство учить всех всему» как «всеобщее искусство учить всех всему»)
• Prisoner's dilemma  + (Дилемма заключенного - это классическая за … Дилемма заключенного - это классическая задача в теории игр, которую можно использовать для преподавания вычислительной истории, иллюстрируя динамику сотрудничества и конкуренции в исторических контекстах. Дилемма заключенного может быть включена в вычислительную историю несколькими способами: 1) Моделирование исторических взаимодействий: Дилемма заключенного может быть использована в качестве основы для моделирования взаимодействия между историческими акторами, такими как отдельные люди, группы или государства. Моделируя решения и выплаты этих субъектов в различных сценариях, учащиеся могут получить представление о факторах, повлиявших на сотрудничество или конкуренцию в исторических событиях. 2) Изучение возникновения норм и институтов: Дилемма заключенного может быть использована для изучения возникновения социальных норм и институтов в исторических обществах. Например, учащиеся могут создать агентные модели, которые имитируют взаимодействие людей, следующих правилам дилеммы заключенного, а затем проанализировать, как различные стратегии, такие как tit-for-tat (око за око) или "всегда сотрудничать", приводят к развитию норм сотрудничества или к его разрушению. норм сотрудничества или к его разрушению.)
• Algebrace  + (Динамичная и увлекательная игра для детей, … Динамичная и увлекательная игра для детей, позволяющая практиковать арифметические или алгебраические задачи. Ученик выбирают тему и играет. Требуется выбрать полосу с правильным ответом, чтобы набрать очки и перейти на следующий уровень, поскольку он становится все более и более сложным.у он становится все более и более сложным.)
• Eat the Pi  + (Динамичная игра для детей, которая учит ви … Динамичная игра для детей, которая учит визуализировать проценты, градусы, радианы и тригонометрические функции с помощью круговой диаграммы. Требуется разрезать пирог, когда он достигнет отображаемого значения. Пирог становится меньше каждый раз, когда игрок подает неправильное количество пирога, пока в конце концов он не исчезнет.ирога, пока в конце концов он не исчезнет.)
• Участник:Voronin Aleksandr  + (Директор Института фармации СамГМУ)
• Участник:Aznureev  + (Директор МБОУ "Школа №64" Московского района г. Казани)
• Участник:Авзалова Айгуль Ильдаровна  + (Директор МБОУ "Школа №98")
• Технология проведения дискуссий  + (Дискуссия - эффективный интерактивный мет … Дискуссия - эффективный интерактивный метод познания. При организации дискуссии в учебном процессе обычно ставятся сразу несколько учебных</br>целей, как чисто познавательных, так и коммуникативных. При этом цели дискуссии, конечно,</br>тесно связаны с ее темой. Если тема обширна, содержит большой объем информации, в ре-</br>зультате дискуссии могут быть достигнуты только такие цели, как сбор и упорядочение инфор-</br>мации, поиск альтернатив, их теоретическая интерпретация и методологическое обоснование.</br>Если тема дискуссии узкая, то дискуссия может закончиться принятием решения.</br>Во время дискуссии учащиеся могут либо дополнять друг друга, либо противостоять один</br>другому. В первом случае проявляются черты диалога, а во втором дискуссия приобретает</br>характер спора. Как правило, в дискуссии присутствуют оба эти элемента, поэтому непра-</br>вильно сводить понятие дискуссии только к спору. И взаимоисключающий спор, и взаимодо-</br>полняющий, взаиморазвивающий диалог играют большую роль, так как первостепенное зна-</br>чение имеет факт сопоставления различных мнений по одному вопросу.вления различных мнений по одному вопросу.)
• Дисперсия  + (Дисперсия (англ. variance) — мера разброса значений случайной величины относительно её математического ожидания. Дисперсия характеризует степень изменчивости экономических показателей вокруг их среднего значения.)
• Дисперсия случайной ошибки  + (Дисперсия случайной ошибки (англ. error va … Дисперсия случайной ошибки (англ. error variance) — это статистическая мера разброса случайной компоненты регрессионной модели, показывающая степень вариабельности необъясненной части зависимой переменной. В контексте эконометрического моделирования дисперсия случайной ошибки играет фундаментальную роль в оценке качества модели и статистических выводах. качества модели и статистических выводах.)
• А. Дистервег  + (Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм - немецкий педагог, доктор философских наук.)
• Конный спорт  + (Дисциплина, включающая в себя различные соревнования и активности, связанные с верховой ездой и взаимодействием человека с лошадью. Требует высокой степени координации.)
• Дифференциальное уравнение в частных производных  + (Дифференциа́льное уравне́ние в ча́стных произво́дных (частные случаи также известны как уравне́ния математи́ческой фи́зики, УМФ) — дифференциальное уравнение, содержащее неизвестные функции нескольких переменных и их частные производные.)
• Дифференциальное уравнение  + (Дифференциа́льное уравне́ние — уравнение, … Дифференциа́льное уравне́ние — уравнение, которое помимо функции содержит её производные. Порядок входящих в уравнение производных может быть различен (формально он ничем не ограничен). Производные, функции, независимые переменные и параметры могут входить в уравнение в различных комбинациях или отсутствовать вовсе, кроме хотя бы одной производной.ть вовсе, кроме хотя бы одной производной.)
• Диффузия  + (Диффу́зия (лат. diffusio «распространение, … Диффу́зия (лат. diffusio «распространение, растекание, рассеивание; взаимодействие») — неравновесный процесс перемещения (молекул и атомов в газах, ионов в плазме, электронов в полупроводниках и тому подобное) вещества из области с высокой концентрацией в область с низкой концентрацией, приводящий к самопроизвольному выравниванию концентраций по всему занимаемому объёму. Обычно рассматривают диффузию одного вещества в среде, но возможна и диффузия двух веществ, тогда говорят о взаимной диффузии газов. Все виды диффузии подчиняются одним законам. Скорость диффузии пропорциональна площади поперечного сечения образца, а также разности концентраций, температур или зарядов (в случае относительно небольших величин этих параметров). Так, тепло будет в четыре раза быстрее распространяться через стержень диаметром в два сантиметра, чем через стержень диаметром в один сантиметр.через стержень диаметром в один сантиметр.)
• Как представить графы совместной деятельности в R  + (Для датасета из GitLab строим графы месячной активности участников.)
• Как задать свойства породе объектов  + (Для многих классов объектов или агентов можем заранее определить свойства - атрибуты. Некоторые предопределены заранее, некоторые задаются авторами модели. http://digida.mgpu.ru/images/thumb/9/99/Starlogo_Trait01.jpg/120px-Starlogo_Trait01.jpg)
• Как добавить листинг программы на вики страницу  + (Для многих языков можно использовать '''Extension:SyntaxHighlight''' - Extension:SyntaxHighlight syntaxhighlight - в статье показаны несколько примеров для языков Python, R, C++, Lisp, Prolog, Javascript, Julia)
• Games (biblio dataset)  + (Для поиска использовали ключевые слова: ("computer games" OR "video games" OR "serious games" OR "simulation games" OR "games-based learning" OR mmog OR mmorpg OR mud OR "online games") AND ("computational thinking"))
• Какие пути профессиональной реабилитации  + (Для преодоления профессиональных деформаци … Для преодоления профессиональных деформаций (негативных изменений личности из-за профессиональной деятельности) существуют разные пути профессиональной реабилитации. Они могут включать психологическую помощь, организационные меры и работу над саморазвитием.</br></br>Психологическая помощь</br>Некоторые методы психологической помощи в преодолении профессиональных деформаций:</br>Психологическое консультирование — помощь в самопознании, адекватной самооценке, адаптации к реальным жизненным условиям. </br></br>Психологическая коррекция — активное психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в личностном и профессиональном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений.</br></br>Тренинги личностного и профессионального роста — помогают переосмыслить профессиональную деятельность, снять негативное отношение к работе, устранить стереотипы профессиональных действий. </br></br>Рефлексия профессиональной биографии и разработка альтернативных сценариев дальнейшего личностного и профессионального роста.</br></br>Организационные меры</br>Некоторые организационные меры по преодолению профессиональных деформаций:</br>Обеспечение благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Например, справедливое и требовательное отношение к каждому члену коллектива, критическое обобщение индивидуального опыта.</br>Выделение «групп риска» — групп сотрудников, которые с большей степенью вероятности могут быть подвержены профессиональной деформации (начинающие службу, не обладающие достаточной профессиональной подготовленностью и др.).</br>Разработка программы по профилактике и преодолению профессиональной деформации, которая включает формирование у сотрудников правильного отношения к явлению деформации, обучение приёмам самодиагностики и самовоспитания.</br>Профессиональный психологический и кадровый отбор сотрудников при приёме на службу — позволяет прогнозировать вероятность возникновения профессиональной деформации в конкретных условиях деятельности.рмации в конкретных условиях деятельности.)
• Как перевести Scratch в Snap!  + (Для того, чтобы перевести Scratch в Snap! нужно воспользоваться программой https://snapinator.github.io/# * Загрузить)
• Как вырастить данные в искусственном сообществе  + (Для того, чтобы получить данные, можно соз … Для того, чтобы получить данные, можно создать имитационную модель, агенты которой будут имитировать поведение биологическое или социальное поведение животных, людей или организаций. В процессе своих действий агенты будут порождать данные, которые можно собрать и проанализировать.</br>http://digida.mgpu.ru/images/thumb/e/e1/Slnova_Data1.jpg/120px-Slnova_Data1.jpge1/Slnova_Data1.jpg/120px-Slnova_Data1.jpg)
• Участник:Natalya  + (Дмитриева Наталья Николаевна Студентка 1 курса магистратуры, ИЦО, группа ИВО-241м)

• Участник:Дмитрий Шалатонов  + (Дмитрий Шалатонов)

• Систематизация образовательных практик взаимодействия людей и генеративных ИИ-агентов  + (Доклад "Систематизация образовательных пра … Доклад "Систематизация образовательных практик взаимодействия людей и генеративных ИИ-агентов посредством различных способов представления и моделирования совместной деятельности"</br>; Патаракин Е.Д, Буров В.В. (Московский городской педагогический университет)ский городской педагогический университет))
• Генерация учебных задач при помощи генеративных моделей  + (Доклад на конференции, Д.В. Сошников, В.В.Буров, Е.Д. Патаракин // Доклад. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И МЕТОДИКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ: ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ VII Международная научная конференция Красноярск, 19-22 сентября 2023 г.)
• Среды блочного программирования для вычислительной географии  + (Доклад, в котором представлены возможности сред блочного программирования для освоения вычислительной географии.)
• Документ  + (Документ — объект на любом материальном носителе, где имеется информация, предназначенная для распространения в пространстве и времени.)
• Вашунина Ирина Владимировна  + (Должность: профессор Ученая степень и звание: доктор филологических наук, доцент)
• Norman  + (Дон Норман - Norman - специалист по организации деятельности, психологии и дизайну. Автор книги Дизайн повседневных вещей)
• Дополненная реальность  + (Дополнение и расширение окружающего мира цифровыми возможностями - дополнительными источниками информации.)
• Термиты с журналом  + (Дополненная журналом, куда записываются вс … Дополненная журналом, куда записываются все действия термитов над палочками, модель термитов. Представим себе, что у термитов есть журнал учета рабочих действий, куда они записывают все свои действия со щепочками. Т.е. если участник совершает какое-то результативное действие с chip, то он об этом действии оставляет запись в журнале. Для того чтобы проверить, что дают нам попутные записи в журнал, мы несколько видоизменили исходный текст модели Termites добавив к модели новые переменные и правила. В модели появилась переменная список WIKILOG, куда термиты записывают отчеты о своих действиях. В процедурах search-for-chip и put-down-chip были сделаны небольшие добавления. В модель была добавлена процедура, которая на основании записей в журнале устанавливает связь между агентами, которые перетаскивали одну и ту же палочку.оторые перетаскивали одну и ту же палочку.)
• Участник:Гренадер Дмитрий  + (Дополнительное образование начальных классов (Робототехника, программирование).)
• Участник:N.n.zhelonkin  + (Доцент кафедры фармацевтической технологии с курсом биотехнологий ФГБОУ ВО СамГМУ Минздрава России)
• Участник:Munina Irina Ivanovna  + (Доцент, зав.учебной частью)
• Авторы и книги (модель)  + (Драфт модели, где писатели создают и читают книги)
• DRAKON  + (Дружелюбный русский алгоритмический язык, который обеспечивает наглядность (сокр. ДРАКОН) — визуальный алгоритмический язык программирования и моделирования)
• Дружественное средство  + (Дружественное средство - Convivial Tool - предложено Илличем в книге Tools for Conviviality - средство, которое каждый человек может использовать так, как он этого хочет.)
• Дуальное образование  + (Дуальное обучение — это форма обучения, пр … Дуальное обучение — это форма обучения, при которой студенты не только слушают лекции и обсуждают полученные знания на семинарах, но и выполняют практические задания на профильных предприятиях или фирмах.</br></br>При такой форме учебы количество лекций уменьшается: студенты учатся или на 1–2 парах, или 2–3 дня в неделю. Всё остальное время они работают в организациях-партнёрах вузов и даже получают зарплату. Если им нужно больше заданий, преподаватели проводят дополнительные консультации.</br></br>Внедрение дуального подхода позволяет:</br></br>улучшить практическую подготовку;</br></br>адаптировать профессиональные знания и умения к реальным условиям рынка труда;</br></br>ускорить процесс трудоустройства выпускника и его адаптации на рабочем месте.пускника и его адаптации на рабочем месте.)
• Участник:Duninds  + (Дунин Дмитрий Сергеевич)
• Участник:DyachkovAlexander  + (Дьячков Александр Максимович, друг Кислова Ильи Алексеевича)
• Дэн МакАдамс  + (Дэн П. Макадамс (Dan P. McAdams) — америка … Дэн П. Макадамс (Dan P. McAdams) — американский психолог, исследователь в области нарративной психологии. Известен теорией нарративной идентичности — идеей, что каждый человек понимает и объясняет свою жизнь в форме личного нарратива — истории, которую он сам себе рассказывает.истории, которую он сам себе рассказывает.)
• Участник:Евгения Валерьевна Ильина  + (Евгения Валерьевна Ильина Магистрант 2 ку … Евгения Валерьевна Ильина</br></br>Магистрант 2 курса "Управление образованием" (ВШЭ, Москва), бакалавр преподавания иностранных языков (РГПУ им. Герцена, Санкт-Петербург).</br></br>Опыт работы: учитель английского языка в государственной школе (стаж - 7 лет), руководитель предметной кафедры в государственной школе (стаж - 4 года)</br></br>Область исследований в рамках магистерской программы - цифровое обновление школы, взаимодействие администрации и учителя по вопросу его профессионального развития цифровых компетенцийссионального развития цифровых компетенций)
• ГОСТ 19.202-78  + (Единая система программной документации. С … Единая система программной документации. Спецификация. Требования к содержанию и оформлению. Настоящий стандарт устанавливает форму и порядок составления программного документа “Спецификация“. Спецификация является основным программным документом для компонентов, применяемых самостоятельно, и для комплексов. Настоящий стандарт устанавливает порядок построения и оформления технического задания на разработку программы или программного изделия для вычислительных машин, комплексов и систем независимо от их назначения и области применения.имо от их назначения и области применения.)
• Единичный корень  + (Едини́чный ко́рень (англ. unit root) — пон … Едини́чный ко́рень (англ. unit root) — понятие, используемое в анализе временных рядов (эконометрика), характеризующее свойство некоторых нестационарных временных рядов. Название связано с тем, что так называемое характеристическое уравнение (или характеристический полином) авторегрессионной модели временного ряда имеет корни, равные по модулю единице. Наличие единичных корней в авторегрегрессионной модели временного ряда эквивалентно понятию интегрированности временного ряда.понятию интегрированности временного ряда.)
• Образование  + (Единый целенаправленный процесс воспитания … Единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересово образовательных потребностей и интересов)
• Участник:EzkinaAA  + (Езкина Ангелина Андреевна Я студентка магистратуры МГПУ Окончила математический факультет)
• Участник:Несерина Екатерина  + (Екатерина Н. Интересуюсь разными областями знаний. Люблю учиться и развиваться. Стараюсь находить баланс между работой и отдыхом. Предпочитаю держать личную информацию закрытой.)
• Участник:Анастасия Ермилова  + (Ермилова Анастасия Николаевна - магистрант … Ермилова Анастасия Николаевна - магистрант МГПУ по направлению "Литературный процесс и цифровая образовательная среда". Закончила бакалавриат МГПУ по специальности "Педагогическое образование с двумя уровнями подготовки: русский язык и литература" в 2024 году.и: русский язык и литература" в 2024 году.)