Участник:YachenkoSM: различия между версиями
Материал из Поле цифровой дидактики
Krylovadm (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 20 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
{{UserMGPU | {{UserMGPU | ||
|Description=Яченко Софья Михайловна. Студентка ИВО-241м. Учитель информатики. | |Description=Яченко Софья Михайловна. Студентка ИВО-241м. Учитель информатики. | ||
|Field_of_knowledge=Информатика, Интернет вещей | |Field_of_knowledge=Информатика, Интернет вещей | ||
|similar_concepts=Python | |||
|Environment=Python, Scratch | |||
}} | }} | ||
<scratch project="332447547" /> | |||
<scratch project="1066912240" /> | |||
{{#ask: [[Модель компетенций]] | format=embedded }} | |||
{{#widget:YouTube|id=goO2k9q8bpw|start=5}} | |||
<scratchblocks> | |||
когда спрайт нажат | |||
сказать ["Привет!"] | |||
идти (выдать случайное от (20) до (40)) шагов | |||
играть звук [мяу v] ::sound | |||
если <касается [край v]>, то | |||
повернуться к [указатель мышки v] | |||
конец | |||
</scratchblocks> | |||
{{#network:ГАОУ ВО МГПУ}} | |||
---- | ---- | ||
[[Категория:ИВО-241м]] | [[Категория:ИВО-241м]] | ||
[[Категория:UserMGPU]] | [[Категория:UserMGPU]] | ||
Текущая версия на 20:09, 12 сентября 2024
| Описание участника | Яченко Софья Михайловна. Студентка ИВО-241м. Учитель информатики. |
|---|---|
| Область знаний | Информатика, Интернет вещей |
| Веб-сайт | |
| Видео запись | |
| Кто оказал влияние (учителя) из Категория:Person |
|
| Понятия, которые интересуют из Категория:Понятие |
Python |
| Среды и средства, которые использует из цифровых средств или игр или книг |
Python, Scratch |
| Проекты, статьи и рецепты, над которыми работает |
Модель компетенций
| Описание | Модель компетенций (профиль компетенций) структурированный набор необходимых, идентифицируемых и измеряемых компетенций с индикаторами поведения |
|---|---|
| Область знаний | |
| Авторы | |
| Поясняющее видео | |
| Близкие понятия | Компетенция |
| Среды и средства для освоения понятия |
Модель = Профиль компетенций - перечень компетенций, необходимых для выполнения определенной должности (см. профессиональный стандарт) или трудовой роли
Наибольший интерес в схеме вызывает область Роли - целевая аудитория формирования профиля компетенций.
- Люди, которым приписываются компетенции не являются простыми операторами, которых необходимо оценивать. Это деятельные субъекты, у которых есть собственные намерения и которые действуют внутри определенного когнитивного и социального контекста
- Компетенции описывают виды деятельности, которые определены ролью, функцией или конкретной задачей. Степень выполнения задачи может быть оценена обществом.
- В основе компетенции лежит связь между умениями и моделью представления знаний. Эта связь позволяет избежать разрыва между знанием "что" и знанием "как". Связь между областью знаний и областью умений позволяет сохранить единство области компетенций.
- Умения можно рассматривать как общие знания, которые позволяют человеку действовать в различных условиях.
- Компетенции могут быть использованы для оценки исполнителей, но критерии компетенций не сводятся к шкалам оценки. Критерии компетенций можно использовать и как цели для индивидуального развития.
Индикаторы поведения – это стандарты поведения, которые соответствуют эффективным действиям человека, обладающего конкретной компетенцией. При этом, как правило, объектом являются проявления высокого уровня компетенции.
когда спрайт нажат сказать ["Привет!"] идти (выдать случайное от (20) до (40)) шагов играть звук [мяу v] ::sound если <касается [край v]>, то повернуться к [указатель мышки v] конец
