Искать по свойству

На этой странице предоставлен простой интерфейс просмотра для нахождения сущностей по описанным свойствам и именованным значениям. Другие доступные интерфейсы поиска включают в себя страницу поиск свойств и построитель поисковых запросов.

Список результатов

• Varvara VR  + (Коммуникативный метод)

• Система поэтапного обучения физике (Н.Н. Палтышев)  + (Контрольная работа, Лабораторная работа, Эксперименты, Тесты, Обсуждения)
• Концепция гражданского образования  + (Лекции, дискуссии, ситуативно-ролевые и деловые игры, метод проектов, кейс-метод, метод открытой трибуны, метод анализа ситуаций.)
• Технология обучения математике на основе решения задач (Р.Г. Хазанкин)  + (Личностно ориентированный подход, методическое усовершенствование)
• Тренинговые технологии  + (Микротренинг, марафон, тренинговая-реальность)
• Модель формирования понятий Дж.Брунера  + (Моделирование: Преподаватель демонстрирует … Моделирование: Преподаватель демонстрирует процесс решения задачи или конструирования знаний, чтобы учащиеся могли наблюдать и повторять эти действия. Сотрудничество и коллаборация: Групповая работа и обсуждение с целью обмена идеями и конструктивной критики для углубления понимания. Взаимодействие с окружающей средой: Использование реальных ситуаций, примеров и задач, которые помогают учащимся применять знания на практике. Диалог и обратная связь: Активные обсуждения и обратная связь с целью корректировки понимания и развития критического мышления. Рефлексия: Сознательное осмысление учебного процесса и оценка достигнутых результатов для самоконтроля и саморегуляции.ультатов для самоконтроля и саморегуляции.)
• Модели интеграции содержания в учебных дисциплинах  + (Мозговой штурм, Ролевая игра, Вопрос-ответ, Метод кейс-стади, проектный метод, Игра, Творческие задания)
• Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин)  + (Мультимедийные презентации, Онлайн-ресурсы, игры и симуляторы, Видеоматериалы, Рабочие карточки)
• VR Chemistry Lab  + (Обучение через квесты — решение практических задач в игровых сценариях. Динамические подсказки — мгновенная обратная связь в процессе работы. Мультиплеер — совместная работа в виртуальном пространстве.)
• Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)  + (Объяснение, Анализ, Синтез, Применение)
• Технология эвристического образования (А.В. Хуторской)  + (Основной критерий оценки - личностное приращение ученика, сравнение его с самим собой за определенный период обучения.)
• Технологии физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья  + (План-конспект. Определение содержания занятия. Организация деятельности учащихся.)
• Ассинхронное обучение  + (Практические задания, дистанционные цифровые задания, лабораторные работы, сверка по эталону)
• Модель обучения через опыт (Дж.Колб)  + (Практические задания: Учащиеся выполняют к … Практические задания: Учащиеся выполняют конкретные задачи или проекты, чтобы применить теоретические знания на практике. Рефлексия и самооценка: Стимулирование учащихся к анализу своих действий и результатов, выявлению сильных и слабых сторон. Интерактивные обсуждения: Групповые или классные дискуссии, в ходе которых учащиеся обмениваются мнениями и идеями, анализируют различные точки зрения. Моделирование: Демонстрация или создание моделей, которые помогают учащимся визуализировать концепции или процессы. Проблемное обучение: Предоставление учащимся сложных задач или ситуаций, требующих анализа, критического мышления и поиска решений. Использование технологий: Интеграция современных образовательных технологий, которые способствуют взаимодействию и активному участию учащихся в учебном процессе.вному участию учащихся в учебном процессе.)
• «Система Шаталова»  + (Предъявление учебного материала крупными блоками. Использование опорных конспектов с опорными сигналами. Раннее введение теоретических знаний. Постоянное повторение. Сначала развернутое полное изложение материала, затем краткое повторное изложение.)
• Модель «Технология воспитания экологической культуры»  + (Проблемно-поисковые, экспериментальные, проектно-исследовательские методы, методы экологического мониторинга и оценки. методы совместной деятельности и коллективной работы, методы моделирования и игровые методы.)
• Delitex  + (Проектное обучение. Игровая форма подачи материала. Исследовательская деятельность. Совместная работа в группах.)
• Character.ai  + (Проектное обучение. Наглядное объяснительно- иллюстративное обучение с погружением)
• Концепция холистической педагогики  + (Процесс из четырех этапов. Первый этап – п … Процесс из четырех этапов. Первый этап – подготовка: человек собирает информацию, относящуюся к проблеме или проекту. Следующий этап – инкубация (высиживание): человек делает передышку и не прилагает осознанных усилий решить проблему. Предполагается, что образы сами преобразовываются в человеке. На этапе озарения решение часто приходит неосознанно и неожиданно. Четвертая стадия – проверка: человек претворяет идею в жизнь и осознанно работает над деталями.Холистическое образование одобряет движение в классе. Разработан целостный подход к танцу для начальной школы. Суть его состоит в развитии кинетической осведомленности, которая опирается на способность детей контролировать свое движение и одновременно чувствовать его. С помощью жестов они учатся давать очертания и формы своим мыслям.тся давать очертания и формы своим мыслям.)
• «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов)  + (Развивающий эффект обучения устойчиво возр … Развивающий эффект обучения устойчиво возрастает при условии совместной продук�тивной деятельности учителя и учащихся с подключением родителей к этой деятельности. Устойчивый процесс совместной продуктивной деятельности учителя и учащихся воз�никает и затем саморазвивается при использовании учебников специального типа. Эти учеб�ники ориентированы, в первую очередь, на учащихся (включая родителей) и написаны в со�ответствии с основополагающими принципами технологии с основополагающими принципами технологии)
• Технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н.Закатова)  + (Разработка планов обучения для ученика, учитывающих его интересы, способности и склонности Адаптация материалов, методов и форм обучения к потребностям и интересам учеников)
• Педагогика свободы Л.Н. Толстого  + (Рассказ, беседа)
• Технология витагенного образования (А.С.Белкин)  + (Ретроспективный анализ жизненного опыта. О … Ретроспективный анализ жизненного опыта. Опережающая проекция преподавания. Дополнительное конструирование. Временная, пространственная и содержательная синхронизация образовательных проекций. Витагенное одухотворение объектов живой и неживой природы. Творческий синтез образовательных проекций. Творческое моделирование идеальных образовательных объектов.ование идеальных образовательных объектов.)
• Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП)  + (Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.)
• ИИ-агент  + (базы знаний)
• Маскот  + (беседа;)
• Технология витагенного образования  + (вербальные, практические, наглядные)
• Технологии интеграции в образовании  + (всестороннее развитие активности, инициати … всестороннее развитие активности, инициативы, самостоятельности учащихся; • развитие их творческого потенциала в различных видах труда; • применение в процессе обучения элементов художественного и научного поисков; • широкое использование проблемного обучения, коллективных форм в сочетании с индивидуальным подходом к каждому ученику; • интерактивных технологийждому ученику; • интерактивных технологий)
• Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев)  + (игровые приемы)