Репрезентация мотивов самостоятельной учебной работы в личностных нарративах студентов

Человеческая идентичность тесно связана с искусством повествования: через личные истории мы конструируем себя, осмысливаем место в мире и транслируем ценности. В нарративах отражается процесс интернализации социальных конструктов, усвоенных в ходе социализации.

В 1980‑х в психологии утвердилось представление: способность связно изложить свою историю свидетельствует о личностной целостности. Так возник концепт нарративной идентичности, где индивидуальный нарратив становится основой самоопределения.

Развитие личности — это становление способности конструировать жизнь согласно личным ценностям. История жизни интегрирует прошлое, настоящее и будущее в целостный нарратив саморазвития.

Таким образом, личностные нарративы — динамический механизм формирования идентичности. В статье мы рассмотрим, как он работает у студентов в период активной самоидентификации.

Теория личностных нарративов Дэна МакАдамса рассматривает личность как конструкт, создаваемый и реконструируемый через нарративы, которые индивиды формируют для понимания и объяснения своей жизни и опыта. С позиции Дэна Макадамса, личность формирует свою идентичность с помощью интериоризованного нарратива, схожего с личным мифом, который возникает и оформляется в подростковом периоде и далее перепроверяется, видоизменяется на протяжении всей жизни. Таким образом, идентичность личности поддерживается именно посредством нарратива. Я-нарратив выступает не в форме единственной истории, а в совокупности всех жизненных сюжетов, в которых проявляет себя Я. Нарратив личности может быть представлен как повествование с множеством действующих лиц, в роли которых выступают различные Я-образы личности и все же эти действующие лица относятся физически к одному телесно ограниченному автору.

Description

Теория личностных нарративов

Теория личностных нарративов Дэна МакАдамса рассматривает личность как конструкт, создаваемый и реконструируемый через нарративы, которые индивиды формируют для понимания и объяснения своей жизни и опыта. С позиции Дэна Макадамса, личность формирует свою идентичность с помощью интериоризованного нарратива, схожего с личным мифом, который возникает и оформляется в подростковом периоде и далее перепроверяется, видоизменяется на протяжении всей жизни. Таким образом, идентичность личности поддерживается именно посредством нарратива. Я-нарратив выступает не в форме единственной истории, а в совокупности всех жизненных сюжетов, в которых проявляет себя Я. Нарратив личности может быть представлен как повествование с множеством действующих лиц, в роли которых выступают различные Я-образы личности и все же эти действующие лица относятся физически к одному телесно ограниченному автору.

В современном образовательном контексте всё большее внимание уделяется роли личностного нарратива как ключевого механизма самоопределения студентов. Нарративный подход позволяет рассматривать становление идентичности через призму осмысления собственного опыта, выстраивания смысловых связей и конструирования жизненной истории.

Материалы и методы

Ресурсы: MediaWiki, VOSviewer, Zotero, OpenAlex.

Исследование

Работа с наиболее цитируемыми авторами статей, рассматривающих понятие "личностных нарративов студентов" и их взаимосвязь в VOSviewer из статей базы данных OpenAlex

Пример с VOSviwer

https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1WfAjbIpkm0CdBornwWSMRvpXdDmna-Qf

Список литературы

Представленные в списке источники охватывают теоретические основы нарративной психологии, методологические подходы к изучению личностного повествования и эмпирические исследования, демонстрирующие влияние нарративов на процесс профессионального и личностного самоопределения обучающихся. В них раскрываются:

механизмы формирования идентичности через нарратив;

роль рефлексии в конструировании жизненной истории;

взаимосвязь между повествованием о себе и принятием образовательных решений;

методы анализа личностных нарративов в психолого‑педагогических исследованиях.

Список включает современные исследования, отражающие актуальные тенденции изучения самоопределения студентов через призму их личностных историй.

1. Альперович В. Д. Жанровые особенности биографических нарративов студентов-психологов Общество с ограниченной ответственностью «Кредо», 2014.C. 219–220.
2. Барбашина Э. В. Трансформация «нарратива» в социально-гуманитарном познании // Сибирский Философский Журнал. 2023. № 2 (21). C. 71–80.
3. Елфимова М. М. Нарратив как психотехническое средство в работе с личностной суверенностью подростка // Консультативная Психология И Психотерапия. 2018. № 2 (100) (26). C. 125–134.
4. Зайцева Ю. Е. Автобиографическое время в я-нарративах людей разных поколений // Международный Журнал Исследований Культуры. 2018. № 1 (30). C. 127–138.
5. Клементьева М. В. Биографическая рефлексия как ресурс профессионально-личностного развития студентов-психологов // Образовательные Технологии. 2015. № 4. C. 103–110.
6. Клементьева М. В. СЮЖЕТЫ АвтобиографическИХ нарративОВ В КОНТЕКСТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ личности // Вестник Московского Государственного Областного Университета. 2018. № 3. C. 147–155.
7. Лойша М. М. Структурно-семантические характеристики личностного нарратива // Вестник Минского Государственного Лингвистического Университета. Серия 1: Филология. 2021. № 1 (110). C. 26–33.
8. Максименко А. А. Опыт Нарративного Подхода В Зарубежной Образовательной Практике // Вестник Оренбургского Государственного Университета. 2023. № 2 (238). C. 33–40.
9. Пастухова (Лысякова) Е. В., Кондина (Фоминых) А. С. Сторителлинг И Скетчноутинг Как Личностный Аспект Нарратива В Образовании федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет», 2023.C. 374–375.
10. Приходченко Е. И., Капацина Н. Н. Нарратив Как Ресурс Личностного Осмысления Издательство «Перо», 2017.C. 186–192.
11. Рогова Е. Н., Яницкий Л. С. Нарратив в социальной сети ВКонтакте как средство самоидентификации // Виртуальная Коммуникация И Социальные Сети. 2024. № 3 (11) (3). C. 281–295.
12. Углова (Богдановская) А. Б. Психосемантическое исследование личностно-смысловой организации автобиографического нарратива // Известия Российского Государственного Педагогического Университета Им. А.и. Герцена. 2012. № 153–1. C. 171–178.
13. Углова (Богдановская) А. Б. Проявление личностных особенностей рассказчика в нарративе ранних детских воспоминаний // Известия Российского Государственного Педагогического Университета Им. А.и. Герцена. 2014. № 171. C. 306–310.
14. Челнокова (Копылаш) Е. А., Казначеева С. Н. Нарратив как речеповеденческая модель // Вестник Тверского Государственного Университета. Серия: Педагогика И Психология. 2013. № 1. C. 42–49.
15. Чурилова Е. Е. Автобиографический нарратив как средство репрезентации внутреннего плана развития личности // Евразийское Научное Объединение. 2015. № 9 (9) (1). C. 66–68.
16. Шустов Д. И. Психологическое Исследование Биографий И Жизненного Пути // Личность В Меняющемся Мире: Здоровье, Адаптация, Развитие. 2014. № 2 (5). C. 1–16.

---