Перечень моделей

№	Возраст	Тип образования	Уровень образования	Автор	Модель	По подходу, лежащему в основе модели	По компоненту , лежащему в основе модели	По принципу, лежащему в основе модели
1	11-16 лет	дополнительное	общее образование	Н.Н. Валуева	Модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного эколого-биологического образования (модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного эколого-биологического образования)	технологический подход
2	11-16 лет	дополнительное	общее образование	Н.Н. Валуева	Моделирование процесса формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования (модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования)	технологический подход
3	15-17 лет	основное	среднее общее образование	Е.А. Свистунова	Модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности посредством проектных технологий (модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности с помощью проектных технологий)	деятельностный подход
4	18 и старше	основное	высшее	М.А. Ахмедов	Модель формирования экологической культуры студента	междисциплинарный подход
5	18 и старше	основное	высшее	О.Н. Колупаева	Модель формирования экологической культуры у будущих менеджеров в вузе	комплексный подход
6	11-15 лет	основное	основное общее образование	М.Т. Мингалеева	Содержательные элементы педагогической модели формирования экологической культуры учащихся	комплексный подход
7	11-15 лет	основное	основное общее образование	М.Т. Мингалеева	Модель формирования экологической культуры учащихся в образовательном учреждении с национальным компонентом	комплексный подход
8	18 и старше	основное	высшее	И.В. Абдрашитова	Модель формирования нравственного и эстетического компонентов экологической культуры студентов	личностный подход	нравственный и эстетический компонент
9	18 и старше	основное	высшее	С.В. Шевченко, Е.С. Романенко, Л.А. Ситак	Профессиональная модель личности студента в области формирования экологической культуры	системный подход	компоненты: саморегуляция, экологическая сознательность, действенность, экологическая ответственность
10	18 и старше	основное	высшее	О.Н. Корнева	Педагогическая модель формирования экологических ценностей будущих инженеров-строителей	методологический, аксиологический, системный, деятельностный, личностно-ориентированный, акмеологический подходы	ценностноцелевой, содержательный, процессуальный, технологический и оценочно-результативный компоненты
11	11-15 лет	основное	основное общее образование	Е.А. Сурайкина, Т.А. Ананьева	Формирование экологической культуры школьников в процессе обучения географии в средней школе	системный подход
12	18 и старше	основное	высшее	С.В. Левина	Модель формирования экологической культуры у студентов - будущих учителей изобразительного и декоративно-прикладного искусства	культурологический, методологический, историко-краеведческий, личностно-ориентированный, деятельностный подходы
13	18 и старше	основное	высшее	Е.И. Чердымова	«Экологическое сознание» и «Экологическая культура» в модели экологического образования	системный подход
14	18 и старше	основное	высшее	А.А. Фортунатов	Содержательные характеристики концептуальной модели развития экологической культуры обучающихся (модель развития экологической культуры обучающихся)	системный подход		принцип культуросообразности и ориентации на универсальные ценности, принцип природосообразности, принцип многоуровневости, принцип единства интеграции и дифференциации, принцип гуманизации, принцип экологизации, принцип универсальности, принцип системности
15	15-17 лет	основное	среднее общее образование	Ф. В. Кадол, Е. Е. Кошман	Теоретическая модель экологической культуры старшеклассников	акмеологический подход, аксиологический подход, деятельностный подход, культурологический подход, личностно-ориентированный подход, системный подход	компоненты: потребностно-мотивационный, когнитивный, аксиологический, мыслительный, деятельностно-практический и рефлексивный
16	15 и старше	основное	среднее общее образование, высшее	Дзятковская Е. Н., Парфенов М. А., Шленова В. М., Кошкарева Л. Г.	Организация экологического образования и просвещения в регионе на основе базовой модели экологической культуры личности	архетипический культурный подход	компоненты: Инвариантные структурные, функциональные и интегральные компоненты
17	18 и старше	основное	среднее общее образование, высшее	Тюменцева Е.Ю., Мухаметдинова С.Х., Абдулаева К.К..	Моделирование уровня экологической культуры студентов с использованием когнитивной методологии	деятельностный подход	действенно-практический компонент
18	20 и старше	основное	высшее	Буркина Ирина Викторовна	Модель виртуального взаимодействия субъектов процесса воспитания экологической культуры	деятельностный подход	нравственно-этический компонент	принцип добровольности, принцип добросовестности, принцип самоуправления, принцип демократизма, принцип гуманизации, принцип экологизации
19	15-17 лет	основное	среднее общее образование	Горбунов Леонид Михайлович	Модель становление экологической культуры школьников и условие её реализации	деятельностный подход
20	7-11 лет	основное	начальное общее образование	Е.А. Гринёва, Л.Х. Давлетшина	Модель процесса формирования экологической культуры младших школьников: духовно-нравственный аспект	Личностно-ориентированный, культурологический, системный, аксиологический	морально-нравственные основы, компоненты: методико-технологический, содержательный, критериально-диагностический, результативный	принципы гуманизации,природосообразности, культуросообразности, краеведческий, междисциплинарности, интеграции процесса образования с наукой и производством
21	7-17 лет	основное	среднее общее образование	Н.Ф. Винокурова, В.В. Николина, О.Е. Ефимова	Методологические основы формирования экологической культуры школьников на основе идей экоразвития	Аксиологический, культурологический, личностно-деятельностный, коэволюционный, культурно-экологический	Целевой, содержательный, процессуальный, результативно-оценочный, философско-методологический, теоретико-методологический и педагогический
22	7-17 лет	основное	высшее образование	М.А. Ахмедов, Р.Р. Ахмедбекова	Экологическая культура личности специалиста	Аксиологический, культурологический, личностно-деятельностный, коэволюционный, культурно-экологический	Нравственный, ценностноцелевой	принцип гуманизации, принцип экологизации
23	6-10 лет	основное	начальное общее образование	Н.М. Захарова, А.В. Баранов	Интеграция экологического воспитания на уроках физической культуры с учетом гендерного подхода	гендерный, целостный	концептуалный, действенно-практический	принцип природосообразности, принцип экологизации
24	18 и старше	основное	высшее образование	А.В. Маликов	Ориентированные графы в реляционных базах данных	деятельный подход	концептуалный, действенно-практический	принцип моделирования
25	14-17 лет	основное	среднее общее образование	К. Ф. Владимирович, К. Е. Евгеньевна	Теоретическая модель экологической культуры старшеклассников	деятельностный подход	потребностно-мотивационный, когнитивный, аксиологический, мыслительный, деятельностно-практический и рефлексивный	принцип экологизации
26	18 и больше лет	основное	высшее образование	Н. В. Лазарева	Экологическое образование и образованность - фундамент формирования экологического сознания и культуры в высшей школе	деятельностный подход	действенно-практический компонент	принципы гуманизации,природосообразности, экологизации
27	18 и больше лет	основное	высшее образование	Л.Р.Бердышева, Ж.И.Стрижекурова	Модель формирования экологической культуры в системе литературного дошкольного и школьного образования	культурологический подход	ценностно-смысловой, практико-ориентированный и метапредметный компоненты	принцип культуросообразности и ориентации на преемственность
28	11-15 лет	основное	основное общее образование	Е. Г. Сурайкина	Формирование эколого-географической культуры школьников	комплексный подход
29	18 и больше лет	основное	основное общее образование	И.А. Семячкин-Глушовский, Г.Д. Турчин	[1]	комплексный подход
30	7-18 лет	основное	основное общее образование	Евстафьева Н. С. Велитченко И. А. Чуба С. Ю. Бирюкова Г. С.	[2]	практико-ориентированный подход