Технология саморазвития (М. Монтессори)
| Аннотация | Концепция воспитывающей среды, разработанная Марией Монтессори, подчеркивает важность создания условий для самостоятельного развития детей. Основываясь на принципе сензитивности, то есть повышенной восприимчивости к определенным видам внешних стимулов, Монтессори разработала уникальные пособия и материалы. Эти материалы, включая шершавые буквы, пирамидки и кубики, предназначены для стимулирования самостоятельной активности детей и поддержки их индивидуального развития через игру и практическую деятельность.
В возрасте до пяти лет ребенок, по Монтессори, активно занимается самопостроением, используя материалы, которые помогают усовершенствовать его восприятие, слух, зрение и моторику. В этот период важно предоставлять детям разнообразные предметы из повседневной жизни для развития практических навыков и сенсорных способностей. После пяти лет начинается этап активного исследования мира, когда ребенок стремится узнать больше о окружающих явлениях и предметах, что поддерживается через введение наглядных дидактических материалов и математических пособий. С возрастом методика Монтессори предусматривает переход от конкретных материалов к более абстрактным формам обучения. К восьми годам дети начинают активнее заниматься текстами и самостоятельным изучением явлений, что поддерживается через богатую педагогическую среду, включающую буквы, тексты и книги. В школьный период особое внимание уделяется развитию творческих способностей через литературное и художественное творчество, а также музыку, при этом традиционная классно-урочная система заменяется более свободными формами обучения. Методика Монтессори охватывает не только дошкольный, но и школьный возраст, предлагая уникальный подход к обучению и развитию. Основываясь на принципах свободы выбора и индивидуального подхода, она позволяет детям развиваться естественным образом, следуя своим интересам и способностям. Этот подход способствует формированию уверенности в себе и независимости, а также подготавливает детей к активной и творческой жизни. |
|---|---|
| Цель технологии | |
| Специфика работы с содержанием обучения | |
| Методы, приемы, средства обучения | |
| Дидактические приемы обучения | |
| Важные для технологии понятия (если есть) | |
| Год создания технологии (если есть) | |
| Веб-сайт, если есть - где можно посмотреть дополнительные материалы по технологии | |
| Основные источники | Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий |
| Дополнительные источники |
Форма оценивания образовательной технологий
