Перечень моделей: различия между версиями

Материал из Поле цифровой дидактики
Строка 7: Строка 7:
| 2 || 11-16 лет || дополнительное || общее образование || Н.Н. Валуева  || [https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-protsessa-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-uchaschihsya-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya Моделирование процесса формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования] ([[модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования]])|| [[технологический подход]] ||Построение целостного процесса формирования экологической культуры  || Принцип экологизации, принцип системности
| 2 || 11-16 лет || дополнительное || общее образование || Н.Н. Валуева  || [https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-protsessa-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-uchaschihsya-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya Моделирование процесса формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования] ([[модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования]])|| [[технологический подход]] ||Построение целостного процесса формирования экологической культуры  || Принцип экологизации, принцип системности
|-
|-
| 3 || 15-17 лет || основное || среднее общее образование || Е.А. Свистунова || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-starsheklassnikov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-posredstvom-proektnyh-tehnologiy? Модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности посредством проектных технологий] ([[модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности с помощью проектных технологий]]) || [[деятельностный подход]] || || Принцип экологизации  
| 3 || 15-17 лет || основное || среднее общее образование || Е.А. Свистунова || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-starsheklassnikov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-posredstvom-proektnyh-tehnologiy? Модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности посредством проектных технологий] ([[модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности с помощью проектных технологий]]) || [[деятельностный подход]] ||Дидактические,специфические || Принцип экологизации  
|-
|-
| 4 || 18 и старше || основное || высшее  || М.А. Ахмедов || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-studenta  Модель формирования экологической культуры студента] || [[междисциплинарный подход]] || ||Принцип экологизации   
| 4 || 18 и старше || основное || высшее  || М.А. Ахмедов || [https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-studenta  Модель формирования экологической культуры студента] || [[междисциплинарный подход]] || ||Принцип экологизации   

Версия 21:56, 23 октября 2022

Возраст Тип образования Уровень образования Автор Модель По подходу, лежащему в основе модели По компоненту , лежащему в основе модели По принципу, лежащему в основе модели
1 11-16 лет дополнительное общее образование Н.Н. Валуева Модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного эколого-биологического образования (модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного эколого-биологического образования) технологический подход Концептуальное обоснование процесса формирования экологической культуры Принцип экологизации
2 11-16 лет дополнительное общее образование Н.Н. Валуева Моделирование процесса формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования (модель формирования экологической культуры учащихся в системе дополнительного образования) технологический подход Построение целостного процесса формирования экологической культуры Принцип экологизации, принцип системности
3 15-17 лет основное среднее общее образование Е.А. Свистунова Модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности посредством проектных технологий (модель формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности с помощью проектных технологий) деятельностный подход Дидактические,специфические Принцип экологизации
4 18 и старше основное высшее М.А. Ахмедов Модель формирования экологической культуры студента междисциплинарный подход Принцип экологизации
5 18 и старше основное высшее О.Н. Колупаева Модель формирования экологической культуры у будущих менеджеров в вузе комплексный подход Принцип экологизации
6 11-15 лет основное основное общее образование М.Т. Мингалеева Содержательные элементы педагогической модели формирования экологической культуры учащихся комплексный подход Принцип экологизации
7 11-15 лет основное основное общее образование М.Т. Мингалеева Модель формирования экологической культуры учащихся в образовательном учреждении с национальным компонентом комплексный подход Принцип экологизации
8 18 и старше основное высшее И.В. Абдрашитова Модель формирования нравственного и эстетического компонентов экологической культуры студентов личностный подход нравственный и эстетический компонент Принцип экологизации
9 18 и старше основное высшее С.В. Шевченко, Е.С. Романенко, Л.А. Ситак Профессиональная модель личности студента в области формирования экологической культуры системный подход компоненты: саморегуляция, экологическая сознательность, действенность, экологическая ответственность
10 18 и старше основное высшее О.Н. Корнева Педагогическая модель формирования экологических ценностей будущих инженеров-строителей методологический, аксиологический, системный, деятельностный, личностно-ориентированный, акмеологический подходы ценностноцелевой, содержательный, процессуальный, технологический и оценочно-результативный компоненты
11 11-15 лет основное основное общее образование Е.А. Сурайкина, Т.А. Ананьева Формирование экологической культуры школьников в процессе обучения географии в средней школе системный подход
12 18 и старше основное высшее С.В. Левина Модель формирования экологической культуры у студентов - будущих учителей изобразительного и декоративно-прикладного искусства культурологический, методологический, историко-краеведческий, личностно-ориентированный, деятельностный подходы
13 18 и старше основное высшее Е.И. Чердымова «Экологическое сознание» и «Экологическая культура» в модели экологического образования системный подход
14 18 и старше основное высшее А.А. Фортунатов Содержательные характеристики концептуальной модели развития экологической культуры обучающихся (модель развития экологической культуры обучающихся) системный подход принцип культуросообразности и ориентации на универсальные ценности, принцип природосообразности, принцип многоуровневости, принцип единства интеграции и дифференциации, принцип гуманизации, принцип экологизации, принцип универсальности, принцип системности
15 15-17 лет основное среднее общее образование Ф. В. Кадол, Е. Е. Кошман Теоретическая модель экологической культуры старшеклассников акмеологический подход, аксиологический подход, деятельностный подход, культурологический подход, личностно-ориентированный подход, системный подход компоненты: потребностно-мотивационный, когнитивный, аксиологический, мыслительный, деятельностно-практический и рефлексивный
16 15 и старше основное среднее общее образование, высшее Дзятковская Е. Н., Парфенов М. А., Шленова В. М., Кошкарева Л. Г. Организация экологического образования и просвещения в регионе на основе базовой модели экологической культуры личности архетипический культурный подход компоненты: Инвариантные структурные, функциональные и интегральные компоненты
17 18 и старше основное среднее общее образование, высшее Тюменцева Е.Ю., Мухаметдинова С.Х., Абдулаева К.К.. Моделирование уровня экологической культуры студентов с использованием когнитивной методологии деятельностный подход действенно-практический компонент
18 20 и старше основное высшее Буркина Ирина Викторовна Модель виртуального взаимодействия субъектов процесса воспитания экологической культуры деятельностный подход нравственно-этический компонент принцип добровольности, принцип добросовестности, принцип самоуправления, принцип демократизма, принцип гуманизации, принцип экологизации
19 15-17 лет основное среднее общее образование Горбунов Леонид Михайлович Модель становление экологической культуры школьников и условие её реализации деятельностный подход
20 7-11 лет основное начальное общее образование Е.А. Гринёва, Л.Х. Давлетшина Модель процесса формирования экологической культуры младших школьников: духовно-нравственный аспект Личностно-ориентированный, культурологический, системный, аксиологический морально-нравственные основы, компоненты: методико-технологический, содержательный, критериально-диагностический, результативный принципы гуманизации,природосообразности, культуросообразности, краеведческий, междисциплинарности, интеграции процесса образования с наукой и производством
21 7-17 лет основное среднее общее образование Н.Ф. Винокурова, В.В. Николина, О.Е. Ефимова Методологические основы формирования экологической культуры школьников на основе идей экоразвития Аксиологический, культурологический, личностно-деятельностный, коэволюционный, культурно-экологический Целевой, содержательный, процессуальный, результативно-оценочный, философско-методологический, теоретико-методологический и педагогический
22 7-17 лет основное высшее образование М.А. Ахмедов, Р.Р. Ахмедбекова Экологическая культура личности специалиста Аксиологический, культурологический, личностно-деятельностный, коэволюционный, культурно-экологический Нравственный, ценностноцелевой принцип гуманизации, принцип экологизации
23 6-10 лет основное начальное общее образование Н.М. Захарова, А.В. Баранов Интеграция экологического воспитания на уроках физической культуры с учетом гендерного подхода гендерный, целостный концептуалный, действенно-практический принцип природосообразности, принцип экологизации
24 18 и старше основное высшее образование А.В. Маликов Ориентированные графы в реляционных базах данных деятельный подход концептуалный, действенно-практический принцип моделирования
25 14-17 лет основное среднее общее образование К. Ф. Владимирович, К. Е. Евгеньевна Теоретическая модель экологической культуры старшеклассников деятельностный подход потребностно-мотивационный, когнитивный, аксиологический, мыслительный, деятельностно-практический и рефлексивный принцип экологизации
26 18 и больше лет основное высшее образование Н. В. Лазарева Экологическое образование и образованность - фундамент формирования экологического сознания и культуры в высшей школе деятельностный подход действенно-практический компонент принципы гуманизации,природосообразности, экологизации
27 18 и больше лет основное высшее образование Л.Р.Бердышева, Ж.И.Стрижекурова Модель формирования экологической культуры в системе литературного дошкольного и школьного образования культурологический подход ценностно-смысловой, практико-ориентированный и метапредметный компоненты принцип культуросообразности и ориентации на преемственность
28 11-15 лет основное основное общее образование Е. Г. Сурайкина Формирование эколого-географической культуры школьников комплексный подход
29 18 и больше лет основное основное общее образование И.А. Семячкин-Глушовский, Г.Д. Турчин [1] комплексный подход
30 7-18 лет основное основное общее образование Евстафьева Н. С. Велитченко И. А. Чуба С. Ю. Бирюкова Г. С. Проект «Экологическая тропа» как средство формирования экологической культуры школьников[2] практико-ориентированный подход
31 14-30 лет основное среднее общее образование, высшее Котова Е. В. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения молодежи (на примере экологического образования) [3] комплексный подход
32 18 и более лет основное высшее образование Ермоленко В. А., Морозова Н. В. Экологическая культура и ее формирование у будущих специалистов системный подход
33 18 и более лет основное высшее образование Левина С.В. Модель формирования экологической культуры у студентов - будущих учителей изобразительного и декоративно-прикладного искусства культурологический, историко-краеведческий, личностно-ориентированный, деятельностный подходы практико-ориентированный и метапредметный компонент принципы научности, систематичности, последовательности, наглядности, направленности обучения, культуросообразности, природосообразности