Искать по свойству

На этой странице предоставлен простой интерфейс просмотра для нахождения сущностей по описанным свойствам и именованным значениям. Другие доступные интерфейсы поиска включают в себя страницу поиск свойств и построитель поисковых запросов.

Список результатов

• Введение в зоопарк существующих систем и понятий программирования  +
• Введение в курс "Построение сетевых сообществ"  +
• Вводное занятие  +
• Вводное занятие учебного курса  +
• Веб-платформа для графического дизайна  +
• Вебинар СамГМУ  +
• Ведущий специалист  +
• Ведущий специалист МНОЦнейопсихиатрии СамГМУ  +
• Ведущий специалист Офиса по развитию образования  +
• Ведущий специалист отдела МС ЭО и ДОТ  +
• Ведьма летает по городу  +
• Ведьма считает  +
• Версия образования команд с объектами  +
• Визуальный блочный язык обучения - подобный Scratch  +
• Викторина по теме «Сложение и вычитание отрицательных чисел».  +
• Викторина по умножению рациональных чисел для 6 класса (с вводом ответа)  +
• Виртуальная среда симулятор для изучения робототехники на базе Lego Ev3  +
• Владение универсальным языком программирования высокого уровня  +
• Владение элементарными навыками формализации прикладной задачи  +
• Введение в моделирование систем при помощи языка NetLogo (от создателя языка) - использование NetLogo в естественно-научном, инженерном и общественном образовании  +
• Введение в программирование с простой версией языка Scheme - иметь в виду, что Snap! это Scheme, прикидывающаяся Scratch  +
• Введение в эконометрику с R - учебник по эконометрике с использованием языка R - еще на стадии совместного редактирования  +
• Введение: язык как антропологический феном … Введение: язык как антропологический феномен и отражение действительности</br> </br>Язык представляет собой уникальное свойство человека, выделяющее его из остального живого мира. Он неразрывно связан с жизнью, настолько точно копируя её, что грань между объективной реальностью и её отражением в языке стирается. Как отмечал В. фон Гумбольдт, язык – это не пассивный инструмент, а активная сила, формирующая мыслительные процессы человека, его сущностная характеристика. В современной когнитивной парадигме язык рассматривается как открытая система, обусловленная общими механизмами познания (концептуализации) и тесно связанная с человеческим опытом.</br> </br>Понятие картины мира и языковой картины мира (ЯКМ)</br> </br>Термин «картина мира» ввёл Л. Витгенштейн, а в лингвистику его адаптировал Л. Вайсбергер. Картина мира – это упорядоченная совокупность знаний о действительности, сформировавшаяся в сознании (общественном, групповом, индивидуальном). Это целостный, глобальный образ мира, возникающий в ходе всей духовной активности человека. Она включает не только отражённые объекты, но и позицию субъекта, его отношения и оценки, находясь под влиянием социальных факторов (язык, традиции, воспитание).</br> </br>Различают:</br> </br>1. Непосредственную (когнитивную) картину мира (концептосфера): Результат прямого познания через органы чувств и мышление. Она богаче, включает как знание, так и ментальные стереотипы для его интерпретации.</br>2. Опосредованную картину мира: Результат фиксации концептосферы вторичными системами (язык, миф, искусство).</br> </br>Языковая картина мира (ЯКМ) – это часть общей когнитивной картины, специфически отражённая в языке. Это совокупность знаний о мире, закреплённых в значениях языковых единиц (лексики, грамматики, фразеологии), исторически сложившаяся в сознании определённого языкового коллектива. Она представляет собой семантическое пространство языка, которое хранит опыт, передаёт его следующим поколениям и помогает осуществлять процессы концептуализации и категоризации мира.</br> </br>Средства, создающие языковую картину мира</br> </br>Основные средства формирования ЯКМ коренятся в самой системе языка и охватывают все её уровни:</br> </br>1. Лексико-семантический уровень (словарный состав):</br> · Наличие/отсутствие слов для определённых понятий: То, что имеет коммуникативную значимость для народа, получает название (например, множество слов для обозначения снега у северных народов). Отсутствие отдельного слова может указывать на нерелевантность понятия в данной культуре.</br> · Внутренняя форма слова (этимология): Способ мотивации, связывающий звуковую оболочку слова с его первоначальным значением, хранит следы древнего восприятия (например, «окно» – от «око»).</br> · Синонимия, антонимия, полисемия: Синонимические ряды показывают тонкие смысловые различия, важные для культуры. Полисемия (многозначность) отражает ассоциативные связи между понятиями в сознании носителей.</br> · Фразеологизмы и паремии (пословицы, поговорки): Являются концентрированным выражением народного опыта, мудрости, ценностных установок и стереотипов поведения («Тише едешь – дальше будешь»).</br>2. Грамматический уровень:</br> · Категории рода, числа, падежа, вида, времени: Они навязывают говорящему определённый способ осмысления действительности. Например, категория грамматического рода наделяет предметы признаками одушевлённости/неодушевлённости, мужского/женского начала. Система времён и видов глагола структурирует восприятие времени и действия.</br> · Порядок слов и синтаксические конструкции: Отражают логику высказывания и акцентирования информации, характерные для мышления носителей языка.</br>3. Деривационный уровень (словообразование):</br> · Модели и способы образования новых слов: Показывают, как язык осваивает новые понятия, через какие призмы их осмысливает (например, использование суффиксов субъективной оценки передаёт эмоциональное отношение).</br>4. Текстовый и дискурсивный уровень:</br> · Речевые жанры и дискурсивные практики: Нарративные структуры, принятые формулы общения, жанры фольклора и литературы формируют устойчивые модели описания и осмысления мира.ойчивые модели описания и осмысления мира.  +
• Ве́ктор (от лат. vector — «перевозчик», «п … Ве́ктор (от лат. vector — «перевозчик», «переносчик», «несущий») — в простейшем случае математический объект, характеризующийся величиной и направлением. Например, в геометрии и в естественных науках вектор есть направленный отрезок прямой в евклидовом пространстве (или на плоскости). Является одним из основополагающих понятий линейной алгебры.основополагающих понятий линейной алгебры.  +
• Ве́кторная гра́фика — способ представления … Ве́кторная гра́фика — способ представления графических объектов и изображений (формат описания) в компьютерной графике, основанный на математическом описании элементарных геометрических объектов, обычно называемых примитивами, таких как: точки, линии, сплайны, кривые Безье, круги, окружности, эллипсы, многоугольники.руги, окружности, эллипсы, многоугольники.  +
• Веб-приложение — клиент-серверное приложен … Веб-приложение — клиент-серверное приложение, в котором клиент взаимодействует с веб-сервером при помощи браузера. Одним из преимуществ такого подхода является тот факт, что клиенты не зависят от конкретной операционной системы пользователя, поэтому веб-приложения являются межплатформенными службамиожения являются межплатформенными службами  +
• Веб-скрепинг, (от англ. web scraping) — те … Веб-скрепинг, (от англ. web scraping) — технология получения веб-данных путем извлечения их со страниц веб-ресурсов вручную или автоматически. Чаще термин относится к автоматизированным процессам, реализованным с помощью кода, который выполняет запросы на целевой сайт.который выполняет запросы на целевой сайт.  +
• Веерная матрица — таблицы, используемые в … Веерная матрица — таблицы, используемые в методологии, семиотике, теории классификаций для описания таксономий и онтологий. В веерных матрицах по горизонтали стоят понятия (например, неживое, живое, обладающее психикой), по вертикали — соответствующие прилагательные соответственно — физический, химический, психологический), а на пересечении оказываются получившиеся из пары существительное-прилагательное понятия (биофизика — физический подход к живому). Метод строится на двух взаимно-ортогональных осях, каждая из которых содержит градуированное множество однородных категорий. Пересечение строк и столбцов порождает ячейки, где фиксируются существующие или потенциальные понятия; главная диагональ отображает «чистые» сочетания, а вне-диагональные клетки выявляют гибридные поля и прогностические лакуны. Согласно методологии Чебанова, особую ценность представляют ячейки матрицы, которые расположены вне главной диагонали и указывают на потенциальные области развития.азывают на потенциальные области развития.  +
• Великий князь Сергей Александрович был назначен генерал-губернатором Москвы в 1891 году. Это был первый случай, когда генерал-губернатором стал член императорской фамилии. Сергей Александрович управлял Москвой с 1891 по 1905 год.  +
• Величко Светлана Игоревна Студент-магистрант 1 курса СЦТО-231м Московского городского педагогического университета  +
• Вероятностное программирование — способ оп … Вероятностное программирование — способ описания статистических моделей в виде декларативного программного кода, с последующим применением алгоритмов анализа и статистического вывода. Родственно методам Байесовской вероятности. В отличие от классического программирования, конечной целью которого является выполнение программы, вероятностное программирование делает упор на анализе вероятностных программ. Типовой сценарий — описание зависимостей наблюдаемых данных от скрытых параметров в виде программы, после чего используются встроенные алгоритмы для обратного вероятностного вывода значений на входе от известных данных на выходе.ий на входе от известных данных на выходе.  +
• Ветвление в программировании — операция, п … Ветвление в программировании — операция, применяющаяся в случаях, когда выполнение или невыполнение некоторого набора команд должно зависеть от выполнения или невыполнения некоторого условия. Ветвление — одна из трёх (наряду с последовательным исполнением команд и циклом) базовых конструкций структурного программирования.конструкций структурного программирования.  +
• Взаимодействие кошек и собак (на улицах). … Взаимодействие кошек и собак (на улицах). У агентов (кошек, собак) есть несколько характеристик, таких как возраст, энергия и возраст смерти. Кошки могут убивать собак, если возраст собачек превышает 40 лет, и забирать их энергию. Есть птицы, которых могут съесть кошки, а затем и собаки, если все кошки уже мертвы.</br>Также есть дом, в который кошки могут входить (реализовано через удаление после столкновения с домом), а собаки - нет.</br>Кошки и собаки становятся слабее и старше, птицы просто существуют...</br>Модель перестает работать, когда мертвы все собаки или птицы.ботать, когда мертвы все собаки или птицы.  +
• Вид спорта, в котором две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника  +
• Видеоигры - готовый датасет с описанием видеоигр по массе параметров (38 столбцов) Видеоигры из https://corgis-edu.github.io/corgis/  +
• Визуальная коммуникация на поле цифровой дидактики Диджида представляет собой подход к передаче знаний через визуальные элементы в цифровой образовательной среде, ориентированной на совместную работу со знаниями.  +
• Визуальное представление отношений между различными составляющими теории деятельности  +
• Визуальный блочный язык программирования - … Визуальный блочный язык программирования - производный от Scratch и Snap! - внимание уделено сетевым возможностям, интеграции с Google картами. Внутри среды NetsBlox участники проектов могут коллективно редактировать блоки программы так же как это происходит в Google-документах.же как это происходит в Google-документах.  +
• Вики идеология коллективной работы со знаниями. Разнообразие вики платформ. Семинар в рамках программы Цифровая дидактика для медицинского знания  +
• Викиграмма – социограмма совместной деятельности - графическое изображение структуры связей между авторами и вики-статьями. Викиграмма статьи строится на основании истории редактирований страницы.  +
• Виртуальный собеседник, программа-собеседн … Виртуальный собеседник, программа-собеседник, чат бот (англ. chatbot) — программа, которая выясняет потребности пользователей, а затем помогает удовлетворить их. Автоматическое общение с пользователем ведется с помощью текста или голоса. Чат бот ведет коммуникацию от лица компании или бренда с целью упростить онлайн-общение (предоставить актуальную информацию в наиболее оперативные сроки), используется как альтернатива переписке с живым оператором или звонку менеджеру компании. оператором или звонку менеджеру компании.  +
• Вита́лий Влади́мирович Рубцо́в (род. 20 ок … Вита́лий Влади́мирович Рубцо́в (род. 20 октября 1948, Москва) — советский и российский психолог, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, основатель и ректор Московского государственного психолого-педагогического университета. Специалист в области общей психологии, возрастной и педагогической психологии. Выполнял фундаментальные исследования психологических закономерностей и механизмов организации совместной учебной деятельности и генеза познавательных действий у детей. Обосновал новый вариант социально-генетического метода, позволяющего глубже изучать условия происхождения учебно-познавательных действий у школьников. Разработал научную концепцию обучения, основанную на положении о совместно-распределённых формах учебной деятельности. Создал новое научное направление в теории учебной деятельности «Основы социально-генетической психологии».Основы социально-генетической психологии».  +
• Витагенное обучение – обучение, основанное … Витагенное обучение – обучение, основанное на актуализации (востребовании) жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образовательных целях. При этом различаются два понятия. Опыт жизни – витагенная информация, не прожитая человеком, связанная лишь с его осведомленностью о тех или иных сторонах жизни и деятельности, но не имеющая для него достаточной ценности. К сожалению, именно на этом информационном уровне и идет процесс обучения в большинстве образовательных технологий. Это то, что в обучении называется ЗУНами. Жизненный опыт – витагенная информация, ставшая достоянием личности, отложенная в резервах долговременной памяти и находящаяся в состоянии постоянной готовности к актуализации в адекватных ситуациях. Это то, что в современной педагогике называется</br>компетентностями.ой педагогике называется компетентностями.  +
• Воздействие имитационных моделей на поле вычислительной дидактики Патаракин Е.Д. - immod-2023  +
• Возможно обмениваться сообщениями по прото … Возможно обмениваться сообщениями по протоколу MQTT через MQTT серверы -возможность связать Snap! проекты и устроить соревнование между участниками. Например, они могут передавать свои географические координаты</br>* http://digida.mgpu.ru/images/thumb/9/94/Mqtt_teams.png/120px-Mqtt_teams.pngb/9/94/Mqtt_teams.png/120px-Mqtt_teams.png  +
• Возможность - Affordance - понятие введённ … Возможность - Affordance - понятие введённое Гибсоном в рамках теории экологического восприятия для обозначения возможностей, которые среда открывает для живого организма. Например, ножницы, даже если вы их никогда раньше не видели, предоставляют вам достаточно небольшое число для возможных действий. Отверстия служат для того, чтобы туда что-то поместить и единственным логическим ответом на предлагаемые возможности будут пальцы. на предлагаемые возможности будут пальцы.  +
• Волков Александр Юрьевич Студент МГПУ, ок … Волков Александр Юрьевич</br></br>Студент МГПУ, окончил бакалавриат по направлению "Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Информатика и технология" в 2023 году.</br>В том же году поступил на направление магистратуры в МГПУ "Интернет вещей в образовании"туры в МГПУ "Интернет вещей в образовании"  +
• Вопрос '''2. Концепция организационной пси … Вопрос '''2. Концепция организационной психолингвистики'''</br>Развёрнутое определение</br></br>Организационная психолингвистика — это междисциплинарное научное направление, представляющее собой прикладное развитие теории речевой деятельности и направленное на изучение знакового общения в условиях совместной профессиональной деятельности в организациях, трудовых коллективах и профессиональных группах.</br></br>'''Автор концепции:''' С. В. Мыскин (2019).</br></br>Методологическая специфика</br></br>ОП интегрирует:</br></br>теорию речевой деятельности,</br></br>организационную психологию,</br></br>теории менеджмента и управления.</br></br>'''Цель'''</br></br>Выявление закономерностей влияния форм совместной профессиональной деятельности на речевое общение, посредством которого эта деятельность организуется и регулируется.</br>'''</br>Объект и предмет'''</br></br>Объект — знаковое общение субъектов совместной профессиональной деятельности.</br></br>Предмет — влияние особенностей этой деятельности на речевое общение, при этом центральным является образ-цель речевой деятельности, направленный на изменение психологического состояния партнёра.</br></br>'''Ключевое положение концепции</br>'''</br>В структуре совместной профессиональной деятельности всегда присутствуют две цели:</br></br>Цель предметной деятельности — преобразование объекта.</br></br>Цель речевого воздействия — изменение когнитивного, мотивационного и эмоционального состояния партнёра.</br></br>Без достижения речевой цели невозможна координация действий и эффективность совместной работы.</br></br>'''Пример'''</br></br>Инструкция работает только тогда, когда сотрудник понял, принял и эмоционально готов её выполнять.</br></br>Основные задачи ОП</br></br>анализ речевого поведения в организациях;</br></br>изучение индивидуального и коллективного языкового сознания;</br></br>исследование организационной культуры через речь;</br></br>типизация языковой личности «человека работающего». языковой личности «человека работающего».  +
• Вопрос 4. Основные теории и подходы к изуч … Вопрос 4. Основные теории и подходы к изучению языковой личности</br>Понятие языковой личности</br></br>Языковая личность (ЯЛ) — это совокупность способностей, знаний, умений, ценностных ориентаций и коммуникативных установок человека, которые обеспечивают порождение, восприятие и интерпретацию речевых произведений в различных ситуациях общения.</br></br>ЯЛ отражает не только уровень владения языком, но и картину мира личности, её мотивы, цели и социальные роли.</br></br>1. Структурно-уровневый подход Ю. Н. Караулова</br>Теоретическая основа</br></br>Ю. Н. Караулов предложил первую целостную модель языковой личности в отечественной лингвистике, изложенную в монографии «Русский язык и языковая личность».</br></br>Развёрнутое определение</br></br>ЯЛ — это совокупность способностей и характеристик личности, обусловливающих создание и восприятие речевых произведений, отличающихся степенью сложности, точности и коммуникативной направленности.</br></br>Трёхуровневая модель ЯЛ</br>1. Вербально-семантический уровень</br></br>Это базовый уровень, отражающий владение языком как системой.</br></br>Содержание уровня:</br></br>словарный запас;</br></br>знание грамматических норм;</br></br>способность понимать буквальное значение высказываний.</br></br>На этом уровне личность выступает как усреднённый носитель языка, индивидуальные особенности выражены минимально.</br></br>Пример:</br>Правильность речи, отсутствие грамматических ошибок.</br></br>2. Лингвокогнитивный (тезаурусный) уровень</br></br>Этот уровень отражает картину мира личности.</br></br>Содержание уровня:</br></br>система концептов;</br></br>ценности, идеалы, стереотипы;</br></br>доминирующие метафоры мышления.</br></br>Именно здесь проявляется национально-культурная и индивидуальная специфика ЯЛ.</br></br>Пример:</br>Частотное использование концептов «справедливость», «долг», «успех».</br></br>3. Мотивационно-прагматический уровень</br></br>Уровень речевой деятельности и воздействия.</br></br>Содержание уровня:</br></br>коммуникативные цели;</br></br>стратегии и тактики общения;</br></br>выбор жанров и ролей;</br></br>интенции говорящего.</br></br>Здесь ЯЛ проявляется как активный субъект общения, воздействующий на партнёра.</br></br>Принципиальное положение Караулова</br></br>Личность существует потенциально на первом уровне и реализуется по мере перехода к когнитивному и прагматическому уровням.</br></br>2. Психолингвистический подход</br>Ключевая идея</br></br>ЯЛ рассматривается не как структура, а как динамическая система психических процессов, обеспечивающих речевую деятельность.</br></br>Основные авторы</br></br>А. А. Леонтьев, И. А. Зимняя, А. А. Залевская.</br></br>А. А. Леонтьев</br></br>Язык — орудие, речь — деятельность. ЯЛ формируется в процессе общения и предметной деятельности.</br></br>И. А. Зимняя</br></br>Речевая деятельность разворачивается в три этапа:</br></br>мотивационно-побудительный;</br></br>ориентировочно-исследовательский;</br></br>исполнительный.</br></br>ЯЛ — субъект этой деятельности.</br></br>3. Лингвокультурологический и этнопсихолингвистический подходы</br>Сущность</br></br>ЯЛ рассматривается как носитель культуры и национального сознания.</br></br>Основные авторы</br></br>Ю. С. Степанов, В. В. Воробьёв, В. И. Карасик, Н. В. Уфимцева.</br></br>Методы</br></br>Анализ концептов, ассоциативных полей, паремий, фразеологии.</br></br>4. Коммуникативно-деятельностный и прагматический подход</br></br>Фокус на стратегиях, дискурсе и социальных ролях личности.иях, дискурсе и социальных ролях личности.  +
• Вопрос 6. Основные языковые факты, в котор … Вопрос 6. Основные языковые факты, в которых находят отражение явления культуры</br>Общее теоретическое положение</br></br>Язык и культура находятся в отношениях взаимообусловленности. Язык не только отражает культуру как внешнюю реальность, но и участвует в её формировании, закреплении и передаче. Через язык культура становится доступной для коллективного сознания и воспроизводится из поколения в поколение.</br></br>Современная наука исходит из того, что культура вплетена в саму структуру языка, а не существует вне его. Это проявляется на всех уровнях языковой системы — от лексики до прагматики и дискурса.</br></br>Исторические основания идеи связи языка и культуры</br>В. фон Гумбольдт</br></br>Язык — это не пассивное средство выражения мысли, а «орган, образующий мысль». Каждый язык воплощает особое мировидение народа и формирует промежуточный мир между человеком и реальностью.</br>➡ Культура проявляется не только в содержании речи, но и в способе мышления, задаваемом языком.</br></br>Ф. Боас</br></br>Показал, что грамматические категории языков отражают культурно значимые аспекты опыта, а не универсальные логические схемы.</br>➡ Языки равноправны, каждый отражает собственный опыт культуры.</br></br>Э. Сепир – Б. Л. Уорф</br></br>Гипотеза лингвистической относительности:</br></br>язык влияет на привычные способы мышления;</br></br>формирует внимание, категоризацию, интерпретацию.</br></br>Современная наука принимает слабую версию: язык не определяет мышление жёстко, но направляет его.</br></br>Основные языковые факты отражения культуры</br>1. Лексика как зеркало культурного опыта</br></br>Лексический состав языка напрямую отражает:</br></br>ценности культуры;</br></br>типичные формы деятельности;</br></br>социальные и эмоциональные приоритеты.</br></br>Безэквивалентная лексика</br></br>Слова, не имеющие точного соответствия в других языках, фиксируют уникальные культурные концепты.</br></br>Примеры:</br></br>«тоска» (рус.) — экзистенциальное переживание;</br></br>«privacy» (англ.) — ценность личных границ;</br></br>«hygge» (дат.) — уют как стиль жизни.</br></br>Культурно-ключевые слова</br></br>Частотные и смыслонагруженные слова, через которые культура «говорит сама о себе»:</br></br>душа, судьба, воля (русская культура);</br></br>success, achievement (англо-американская).</br></br>Фразеология и пословицы</br></br>Фразеологизмы — это свернутые тексты культуры, фиксирующие нормы поведения и оценки.</br></br>Пример:</br>«Моя хата с краю» — установка на дистанцирование от ответственности.</br></br>2. Грамматика как культурный фильтр</br></br>Грамматические категории задают обязательные параметры внимания.</br></br>Время</br></br>В языках по-разному структурируется временной опыт:</br></br>в европейских языках — линейное время;</br></br>в языке хопи (по Уорфу) — процессуальность вместо временных отрезков.</br></br>Вид и аспект</br></br>Русская категория вида формирует внимание к завершённости/процессуальности действия, что влияет на мышление и интерпретацию событий.</br></br>3. Прагматика и коммуникативные нормы</br></br>Культура задаёт правила:</br></br>допустимой прямоты;</br></br>выражения эмоций;</br></br>дистанции между собеседниками.</br></br>Высококонтекстные культуры — смысл скрыт в ситуации и намёках.</br>Низкоконтекстные культуры — смысл выражается прямо.</br></br>4. Семантическая категоризация мира</br></br>Различия в:</br></br>цветообозначении;</br></br>пространственных ориентациях;</br></br>метафорах времени и эмоций.</br></br>➡ Культура определяет, как именно «нарезается» реальность.</br></br>Итог</br></br>Язык — это не архив культуры, а активный механизм её существования.уры, а активный механизм её существования.  +