Искать по свойству

На этой странице предоставлен простой интерфейс просмотра для нахождения сущностей по описанным свойствам и именованным значениям. Другие доступные интерфейсы поиска включают в себя страницу поиск свойств и построитель поисковых запросов.

Список результатов

• '''Карта''' - χαρτος — бумага) — многозначный термин.  +
• "Все чаще образование понимается не просто как передача знаний от одного субъекта другому, но как формирование самого мышления подрастающего поколения". Так звучит векторная мысль нескольких круглых столов конференции Цифровая Дидактика 2025  +
• "Дневник суточной активности" — ваш личный хронограф дня. Записывайте виды и длительность занятий (работа, сон, спорт, досуг) прямо в приложении. Хронологическая лента записей наглядно покажет, куда уходит ваше время.  +
• "Мяч в Руках" - захватывающая аркада, где … "Мяч в Руках" - захватывающая аркада, где ваша реакция и точность становятся ключом к успеху! Ваш друг, мальчик, в восторге от своего мяча, который бесконтрольно катится вперед-назад. Ваша задача - метко нажимать, чтобы вовремя остановить мяч в момент, когда он окажется рядом с мальчиком.мент, когда он окажется рядом с мальчиком.  +
• "Перевёрнутый класс" — это педагогическая … "Перевёрнутый класс" — это педагогическая модель гибридного обучения, в которой традиционная структура урока "инверсируется". Изучение новой теоретической материала происходит дома, а время очного занятия отводится для углубления, практического применения знаний, обсуждений и командной работы под руководством учителя.командной работы под руководством учителя.  +
• "Фронт в тылу": общество и экономика Смоленска в условиях Великой Отечественной войны  +
• # Введение в методы анализа больших данных # Получение и подготовка больших данных # Аналитическая обработка и визуализация данных # Исследование структур и сетей # Машинное обучение для анализа больших данных   +
• # Введение в программирование в цифровой … </br># Введение в программирование в цифровой дидактике (контекст digida.mgpu.ru и Semantic MediaWiki) </br>#* Результаты обучения и ключевые понятия (базовые конструкции, типы данных) </br>#* Обзор ресурсов (руководства SMW, NetLogo models, ScratchWiki, R для API) </br>#* Обзор инструментов (ask, SyntaxHighlight, EmbedScratch, NetLogo Web) </br>#* Обзор языков (ask, Scratch, NetLogo, Lua/Scribunto, R) </br># Оператор ветвления в разных языках (Scratch if, NetLogo ifelse, Lua if, #ask фильтры) </br># Циклические конструкции (NetLogo forever, Scratch forever, Lua for/while, R apply) </br># Строковый тип данных (Lua string, R character, #ask текст, Scratch join) </br># Массивы и списки (NetLogo lists/agentsets, Scratch lists, R vectors, #ask results) </br># Lua-модули Scribunto для динамических страниц (примеры с #ask) </br># R для анализа данных SMW (MediaWiki API, визуализация ggplot2) </br># Мини-проекты и активные эссе (комбинация языков, peer-review) </br># Итоговый проект и проверка результатов обучения</br>овый проект и проверка результатов обучения   +
• # Данные - основные понятия # Источники данных (где искать) ## Примеры образовательных датасетов # Инструменты анализа и визуализации данных # Среды выращивания данных   +
• # Информационные системы = Социо-технические системы # Сетевые сообщества как социо-технические системы   +
• # История учебного программирования. Прим … </br># История учебного программирования. Примеры учебных микромиров</br># История совместной деятельности в цифровой среде. Совместное редактирование текста и кода</br># Многообразие и возможности языков визуального программирования</br># Распространённые языковые конструкции </br># Паттерны поведения в цифровой среде и их симуляция</br># Создание собственных функций</br># Обращение к внешним данным, обработка и представление данных</br># Многоагентое моделирование. Породы агентов</br># Выращивание данных и их дальнейшее использование</br>ивание данных и их дальнейшее использование   +
• # Карты, диаграммы и мышление # Представление данных при помощи диаграмм # Визуализация библиометрических данных # Операции над данными # Графические пакеты и веб приложения   +
• # Классификация программных средств # Опр … </br># Классификация программных средств</br># Определение требований к программе </br># Жизненный цикл программы. Модели жизненного цикла </br># Основные подходы к организации создания и использования программ. Структурное программирование. Экстремальное программирование. </br># Модульное программирование </br># Качество программ </br># Стандарты ПО </br># Проектирование ПО при помощи UML</br>арты ПО # Проектирование ПО при помощи UML   +
• # Модели группового поведения ## Flockin … </br># Модели группового поведения </br>## Flocking</br>## Segregation, </br>## Termites</br># Среды многоагентного моделирования</br>## Scrtch</br>## Snap! </br>## StarLogo Nova </br>## NetLogo</br># Выращивание данных и постановка экспериментов </br>## BehaviorSpace</br># Среды анализа и визуализации выращиваемых данных </br>## RAWGraphs, </br>## CODAP, </br>## R, </br>## NetLogo</br>## RAWGraphs, ## CODAP, ## R, ## NetLogo   +
• # Обзор и типология сетевых сообществ # Дизайн сетевых сообществ # Аналитика совместной деятельности # Моделирование и выращивание феноменов совместной деятельности   +
• # Тема 1. Ключевые понятия и теории сообществ # Тема 2. Организационные схемы сообществ # Тема 3 Управление сетевой деятельностью # Тема 4 Анализ динамики формирования и развития сообществ # Тема 5 Карты сообществ   +
• # Языки высокого уровня. Типология языков … </br># Языки высокого уровня. Типология языков</br># Визуальное программирование</br># Стандартные типы данных </br># Работа с данными. Среда выращивания данных и анализа данных</br># Концепции программирования. Распространённые языковые конструкции</br># Контейнеры для хранения данных.</br># Функциональное программирование. Функции высшего порядка</br># Объектно-ориентированное программирование</br># Алгоритмы поиска и сортировки в разных языках</br># Модули и библиотеки</br># Работа с медиа. Программирование игр и программирование внутри игр.</br>ирование игр и программирование внутри игр.   +
• '''Frankia''' — род азотфиксирующих бактер … '''Frankia''' — род азотфиксирующих бактерий , живущих в симбиозе с актиноризными растениями , сходными с бактериями Rhizobium , обнаруженными в корневых клубеньках бобовых семейства Fabaceae . Frankia также инициирует формирование корневых клубеньков.<br></br></br>Актиномицет Frankia представляет фундаментальный и экологический интерес по нескольким причинам, включая его широкое распространение, его способность фиксировать азот, дифференцироваться в спорангии и везикулы (специализированные клетки для фиксации азота) и образовывать клубеньки на растениях примерно 24 родов».ывать клубеньки на растениях примерно 24 родов».  +
• '''Gnuplot''' — это мощная программа коман … '''Gnuplot''' — это мощная программа командной строки и графического интерфейса для создания двух- и трёхмерных графиков функций, данных и аппроксимаций. Программа работает на всех основных компьютерных платформах (Linux, Unix, Microsoft Windows, macOS, FreeBSD и многих других). Windows, macOS, FreeBSD и многих других).  +
• '''Google Colab''' — сервис, созданный Google, который предоставляет возможность работать с кодом на языке Python через Jupyter Notebook, не устанавливая на свой компьютер дополнительных программ.  +
• '''Google Docs''' — это облачный текстовый … '''Google Docs''' — это облачный текстовый редактор, разработанный компанией Google как часть платформы Google Workspace. Представляет собой яркий пример современного '''облачного сервиса''' (Software as a Service, SaaS), демонстрирующего все ключевые принципы облачных вычислений.все ключевые принципы облачных вычислений.  +
• '''REST''' (от англ. Representational Stat … '''REST''' (от англ. Representational State Transfer — «передача репрезентативного состояния» или «передача „самоописываемого“ состояния») — архитектурный стиль взаимодействия компонентов распределённого приложения в сети. Другими словами, REST — это набор правил того, как программисту организовать написание кода серверного приложения, чтобы все системы легко обменивались данными и приложение можно было масштабировать. REST представляет собой согласованный набор ограничений, учитываемых при проектировании распределённой гипермедиа-системы.ровании распределённой гипермедиа-системы.  +
• '''Reddit''' — одна из крупнейших социальн … '''Reddit''' — одна из крупнейших социальных сетей в мире, функционирующая как агрегатор новостей, форум и платформа для создания сообществ. Основана в 2005 году Стивом Хаффманом и Алексисом Оганяном. В отличие от классических социальных сетей (Facebook, ВКонтакте), Reddit строится вокруг '''тематических сообществ''', а не дружеских связей.еских сообществ''', а не дружеских связей.  +
• '''x''' — объясняющая переменная (её также называют независимой переменной или регрессором)  +
• '''«Цифровое зеркало»''' — это инновационн … '''«Цифровое зеркало»''' — это инновационная система, использующая искусственный интеллект для анализа и оценки учебных занятий. Она предоставляет студентам-педагогам детальную обратную связь о качестве их преподавания, анализируя такие параметры, как эмоциональный фон урока, вовлеченность студентов и методические приёмы. Система создает расшифровку урока, статистику и предоставляет экспертные оценки для помощи в профессиональном росте. </br></br>'''Основные функции:'''</br></br>- анализ занятия с помощью ИИ: система анализирует аудио- и видеозапись урока, чтобы выявить различные методические приёмы, используемые учителем;</br></br>- обратная связь для студентов: студенты получают подробный отчет с анализом своего выступления, включая статистику по вовлеченности учеников, их эмоциональным реакциям и использованию языка;</br></br>- экспертная оценка: помимо автоматического анализа, в систему могут вноситься оценки от реальных экспертов по компетенциям студента;</br></br>- сравнение с планом: студенты могут сравнить реальное выполнение урока с тем, как они его планировали. </br></br></br>'''Основная цель''' — предоставить будущим педагогам инструмент для самооценки и развития, позволяющий им на основе полученных данных улучшать свои навыки и повышать качество обучения студентов.</br></br>'''Разработкой''' данного "Цифрового зеркала" занимается сам Московский Городской Педагогический Университет, а именно преподаватели и научные сотрудники ВУЗа.о преподаватели и научные сотрудники ВУЗа.  +
• '''Айзатуллова Динара Николаевна''' 1. 20 … '''Айзатуллова Динара Николаевна''' </br>1. 2019 – 2023, '''''ГАОУ ВО МГПУ''''' , '''''Институт цифрового образования''''', 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Информатика», (диплом с отличием)</br></br>2. 2023, '''''АНО ДПО «Институт современного образования»''''' </br>Педагогическое образование: теория и методика преподавания математики в образовательной организации в условиях реализации ФГОС (с присвоением квалификации «Учитель математики», 530 ч.), (диплом с отличием)</br></br>3. 2023 - наст. время, '''''ГАОУ ВО МГПУ''''' , '''''Институт цифрового образования''''', 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Интернет вещей в образовании»</br></br>Работаю в школе.нет вещей в образовании» Работаю в школе.  +
• '''Актуальные вызовы и контекст''' Институ … '''Актуальные вызовы и контекст'''</br>Институционализация коммуникативистики – поиск собственной методологии, а не только заимствование из смежных наук (филологии, социологии).</br>Несоответствие методов объектам – классические нарративные и лингвистические методы часто недостаточны для анализа мультимедийной, поликодовой коммуникации.</br></br>'''Разрыв логик исследования''' – различие между академическим (ценность процесса, теоретическая глубина) и индустриальным (ценность результата, измеримость, прибыль) подходами.</br>Ценность теоретической базы – грамотный литературный обзор и адаптация методик – основа для качественного прикладного исследования.</br>Междисциплинарность – коммуникативные исследования часто находятся на стыке наук (филология, социология, политология), что требует четкой квалификации подхода.</br></br>'''Ключевые критерии выбора исследовательского подхода'''</br>'''Исследовательская цель и вопрос:''' Что является главным результатом?</br>Описание закономерностей → контент-анализ, частотный анализ.</br>Объяснение причин и эффектов → экспериментальные методы.</br>Интерпретация смыслов и стратегий → дискурс-анализ, риторический анализ.</br>Критика властных отношений и идеологий → критический дискурс-анализ.</br>Природа объекта и единица анализа: Что именно изучается?</br>Тексты/медиа → лингвистические, семиотические, контент-анализ.</br>Социальные практики и взаимодействия → этнография, наблюдение, конверсационный анализ.</br>Психологические/когнитивные процессы → эксперименты, психолингвистические методы.</br>Институты и власть → критический дискурс-анализ, институциональный анализ.</br>'''</br>Теоретическая парадигма''': Каковы базовые представления о коммуникации?</br>Трансмиссионная модель (передача информации) → количественные методы, измерение эффектов.</br>Конструктивистская модель (создание смыслов) → качественные, интерпретативные методы (дискурс-анализ, феноменология).</br>Критическая парадигма (коммуникация как инструмент власти) → критические методы (КДА, политико-экономический анализ).</br></br>'''Тип данных и контекст:''' С какими данными предстоит работать?</br>Существующие тексты/медиа → дискурс-анализ, контент-анализ.</br>Данные, получаемые в контролируемых условиях → лабораторный эксперимент.</br>"Живые" процессы в естественной среде → полевое наблюдение, глубинные интервью.</br>Принцип методологического плюрализма и триангуляции</br>В условиях мультимодальности и сложности коммуникативных объектов триангуляция (сочетание нескольких методов) становится обязательной для повышения валидности и полноты результатов.</br>Пример: изучение восприятия медиаконтента требует сочетания контент-анализа самого текста, эксперимента для измерения реакций и фокус-групп для интерпретации этих реакций.окус-групп для интерпретации этих реакций.  +
• '''Александр Петрович Родченко''' — автор … '''Александр Петрович Родченко''' — автор учебника «Ораторское искусство» и создатель одной из наиболее полных и системных типологий публичных выступлений в советской научной традиции.</br></br>'''Типология Родченко, разработанная в 1970-80-е''' годы, основана не только на формальных признаках, но на социально-коммуникативной функции речи, её цели в общественной практике. Это делает её особенно ценной для понимания риторики в её социальном контексте. Ключевой принцип классификации:</br>Родченко разделял речи по основной цели, которую ставит перед собой оратор в конкретной социальной ситуации. </br>'''Он выделял три основных типа (рода) публичных''' выступлений, каждый из которых дробится на виды.</br></br>'''1. Агитационно-политическое (социально-политическое) выступление'''</br>Цель: Направить общественное сознание и поведение масс, сформировать или укрепить определённое мировоззрение, убедить в правильности политической линии, призвать к конкретным социальным действиям.</br>Характеристики:</br>Содержание: Актуальные вопросы политики, идеологии, морали, общественной жизни. Стиль: Эмоциональность, образность, полемичность, призывность, использование лозунгов. Композиция: Чёткая, часто манифестная, с кульминацией, ведущей к призыву. Аргументация: Опора на авторитет идеологии, ссылки на исторический опыт, обращение к коллективным ценностям.</br>Виды (по конкретным задачам):</br>Доклад </br>Отчётный доклад </br>Политическая речь </br>Военно-патриотическая речь</br>Митинговая речь</br>'''2. Академическое (научно-популярное, научное) выступление'''</br>Цель: Передать новое знание, обеспечить его понимание и усвоение аудиторией, доказать истинность научных положений.</br>Характеристики:</br>Содержание: Научные факты, теории, гипотезы, результаты экспериментов. Стиль: Точность, логичность, терминологичность, доказательность. Образность допускается для иллюстрации сложных понятий. Композиция: Строгая, логическая: постановка проблемы → выдвижение гипотезы → представление доказательств → выводы. Аргументация: Факты, цифры, ссылки на эксперимент, логические умозаключения, цитаты из авторитетных источников.</br>Виды:</br>Собственно научный доклад </br>Научно-популярная лекция </br>Научное сообщение </br>Научный обзор </br>'''3. Социально-бытовое (служебно-деловое)''' выступление</br>Цель: Организовать, упорядочить, регламентировать совместную практическую деятельность, решить текущие деловые вопросы.</br>Характеристики: </br>Содержание: Вопросы организации, планирования, управления, повседневной практики. Стиль: Деловитость, конкретность, лаконичность, стандартизированные формулировки, минимум эмоций. Композиция: Часто заданная регламентом или протоколом (например, «слушали — постановили»). Аргументация: Опора на инструкции, нормативные акты, факты хозяйственной деятельности, соображения практической целесообразности.</br>'''Виды:'''</br>Деловая (служебная) речь на совещании, планерке.</br>Производственная (технико-технологическая) речь — обсуждение конкретных технологических процессов.</br>Дипломатическая речь — протокольная, с соблюдением строгих норм этикета и заранее согласованных формулировок.</br>Судебная речь (обвинительная или защитительная) — подвид, где доказывается виновность/невиновность на основе закона и представленных доказательств.</br>Бытовое (застольное) слово — тост, поздравление, имеющее ритуальный, объединяющий характер.</br>'''ПОДГОТОВКА К ВЫСТУПЛЕНИЮ''' </br>Подготовка состоит из базового и целевого уровней.</br>Знание, опыт, тренировка - базовый уровень - качество оратора </br>Целевой уровень - Пять вопросов — пять ответов - непосредственное выступление </br></br>'''О чем?''' Тема - Размышляя о теме будущей речи, обязательно выясните, сколько времени вам отведено на выступление.</br>Всегда лучше сказать меньше, но доходчивее.</br>'''Что?''' - Как ни странно, но на вопрос «Что я хочу сказать будущим</br>слушателям?» тоже нужно ответить одним предложением. Сначала важно определиться с тем, что я называю «зерном речи», — ее идеей.</br>'''Зачем?''' - Павлины хотят понравиться публике, дятлы долбят материал, орлы - Их цель — достичь наших сердец, сподвигнуть нас на действия и решения. Они обеспечивают максимальный контакт с залом и способны к импровизации, потому что не привязаны к бумажке с</br>текстом. Они активны, смелы, используют юмор и никогда не прячутся</br>за трибуной.</br>Правильно поставленная цель показывает результат, которого я хочу</br>добиться своей речью.</br></br>'''Кому?''' «Я хочу вас знать, чтобы не бояться. Я хочу вас знать, чтобы стать по-настоящему полезным. Я хочу вас знать, чтобы уйти другом, а</br>не врагом»</br>общая характеристика аудитории;</br>мотивация группы;</br>уровень подготовленности слушателей.</br></br>'''Где?''' - подробнее глава 2 Родченко стр 33 </br>Советую обращать внимание на такие «мелочи», как:</br>1) площадь зала;</br>2) форма зала;</br>3) схема рассадки слушателей;</br>4) мебель и предметы в зале;</br>5) источники освещения;</br>6) акустика;</br>7) технические средства;</br>8) климат;</br>9) регламент, время перерывов;</br>10) что будет происходить до вашего выступления и после него.ходить до вашего выступления и после него.  +
• '''Алёхина Анастасия Андреевна''' 2019 – 2 … '''Алёхина Анастасия Андреевна'''</br>2019 – 2023, ГАОУ ВО МГПУ , Институт цифрового образования, 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Информатика»</br></br>2023 - наст. время, ГАОУ ВО МГПУ , Институт цифрового образования, 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Интернет вещей в образовании»</br></br>Преподаю робототехнику и программирование для детей.обототехнику и программирование для детей.  +
• '''Блог''' (web-log) это - пополняемая чер … '''Блог''' (web-log) это - пополняемая через веб-интерфейс коллекция записей. Согласно определению, которое дает SlashDot, «''блог - это новый, личный способ эволюции электронного сообщества. Термин "Блог" - blog - происходит от Web-logging. Он может служить примером того, как люди используют сеть для построения своей собственной среды общения''». Как правило, это личные записи, содержащие аннотированные ссылки на другие ресурсы, опубликованные в сети. С этой точки зрения первый блог создал сам Бернерс-Ли, когда публиковал новости о развитии проекта Всемирной Паутины. Первые блоги появились еще в 1996 году, но стали заметным и популярным феноменом начиная с 1999 года. популярным феноменом начиная с 1999 года.  +
• '''Борисова Татьяна''' - студентка 1 курса магистратуры Иво-241м по направлению: '''"Интернет вещей в образовании"'''  +
• '''В условиях демократии управление''' общ … '''В условиях демократии управление''' общественным мнением реализуется преимущественно через язык и медиакоммуникацию. СМИ и цифровые платформы выступают посредником между властью и обществом и одновременно инструментом влияния на массовое сознание.</br></br>'''Цель управления''' — формирование таких установок и оценок, которые обеспечивают поддержку политических решений.</br>'''Лингвистические механизмы:''' </br>— языковая политика (статус языков, нормы употребления, формирование идентичности);</br>— политический дискурс с характерными метафорами, концептами и оценочной лексикой;</br>— риторические приёмы: повторы, эмоционально окрашенные слова, метафоры, риторические вопросы.</br>'''</br>Психолингвистические механизмы:'''</br> — речевая манипуляция (скрытое воздействие через подмену понятий, искажение фактов, внушение);</br>— активация стереотипов и предубеждений;</br>— эмоциональное воздействие (страх, надежда, гнев) как фактор снижения критичности восприятия.</br>Типичные технологии влияния СМИ:</br>замалчивание и акцентирование фактов, перенос частного в общее, многократное повторение, использование слухов и дезинформации.</br>'''По У. Липпману''', демократия основана на «производстве согласия» через контролируемое общественное мнение, опирающееся на стереотипы как форму «здравого смысла».</br>В цифровой среде влияние усиливается за счёт алгоритмической селекции контента и эффектов «информационных пузырей».</br>'''Вывод:''' эффективное и этичное управление общественным мнением требует баланса между легитимной коммуникацией и недопустимостью манипуляции, а также развития медиаграмотности граждан.а также развития медиаграмотности граждан.  +
• '''Веб-коммуникации''' в современном медиа … '''Веб-коммуникации''' в современном медиапространстве.  Социальные сети, месседжеры: анализ и перспективы развития.</br>Интернет радикально трансформировал медиасферу, превратив коммуникацию в интерактивный, мультимедийный и гипертекстовый процесс. Публикация в сети — это не статичный текст, а динамичный контент, управляемый вниманием аудитории и ее реакциями.</br>'''Современное медиапространство формируется преимущественно за счёт социальных сетей и мессенджеров, которые выполняют несколько ключевых функций:'''</br>— основные каналы распространения новостей;</br>— площадки диалоговой коммуникации и обратной связи;</br>— среда гражданской журналистики и блогинга;</br>— инструмент формирования онлайн-сообществ.</br>Преимущества веб-коммуникаций:</br>оперативность и доступность; интерактивность и соучастие аудитории (UGC); мультимедийность и гипертекстуальность; таргетированность и персонализация контента.</br>'''Проблемы и риски:''' информационный шум и фрагментация внимания; фейковая информация; эффект «эхо-камер»; этические и приватностные нарушения; цифровое неравенство.</br>'''Перспективы развития:'''</br>— конвергенция медиа и превращение мессенджеров в многофункциональные платформы;</br>— рост визуальных и коротких форматов (видео, стриминг);</br>— активное внедрение ИИ в производство и модерацию контента;</br>— усиление значения приватных и нишевых сообществ;</br>— развитие новых моделей монетизации (подписки, creator economy).</br>В целом веб-коммуникации формируют диалоговую и персонализированную медиасреду, где аудитория становится активным участником медийного процесса.ся активным участником медийного процесса.  +
• '''Вербальный интеллект''' - интегративная … '''Вербальный интеллект''' - интегративная система языковых и когнитивных способностей, обеспечивающая оперирование значениями, понятиями и речевыми моделями в ситуациях понимания и порождения речи. Он выступает как частный фактор структуры интеллекта, связанный с лингвистическими способностями, но не сводимый к простому объёму знаний или школьной успеваемости.</br></br>'''Понятие вербального интеллекта:'''</br>В исследованиях структуры интеллекта вербальный компонент описывается как совокупность способностей, задействованных при работе с языковым материалом: понимание слов и текстов, оперирование вербальными категориями, построение логически связных высказываний.</br>Вербальный интеллект тесно связан с абстрактным (невербальным) интеллектом, но имеет собственную специфику, поскольку опирается на речевые средства как основной «инструмент» мыслительной деятельности.</br></br>'''Структура вербального интеллекта'''</br>В структуре вербальных способностей дифференцируются, с одной стороны, факторы вербальной осведомлённости (знание слов, понятий), а с другой — способность к категоризации и оперированию значениями.</br>В '''исследованиях лингвистических способностей''' вербальный интеллект проявляется через несколько компонент: грамматическую грамотность, способность к лингвистическим умозаключениям, запоминание значений слов и аудиальную кратковременную память, обеспечивающие удержание и переработку речевого материала.</br>'''Языковые и когнитивные компоненты'''</br>Языковой «каркас» вербального интеллекта составляют: словарный запас, грамматическая организация высказывания, чувствительность к связям между словами и структурам текста. Эти компоненты задают уровень точности и гибкости речевого выражения мысли.</br>Когнитивное наполнение включает абстрактно‑логические операции (обобщение, классификация, построение выводов), которые реализуются в речи и опосредуют формирование индивидуальных семантико‑категориальных структур языковой личности.</br>'''Функции и проявления'''</br>Вербальный интеллект обеспечивает успешность в тех видах деятельности, где требуются понимание сложных текстов, переработка понятийной информации, аргументация и интерпретация смыслов, что подчёркивается в работах о связи интеллекта с профессиональной и учебной успешностью.</br>Показано, что высокий уровень вербального интеллекта опосредует как освоение родного и иностранного языка, так и эффективность символического опосредования опыта, то есть построения внутренней картины мира через слово.</br>'''Вербальный интеллект и лингвистические способности'''</br>В современных моделях лингвистических способностей вербальный интеллект рассматривается как один из ключевых когнитивных факторов, поддерживающих успешное оперирование языковыми структурами на разных уровнях сложности.</br>Эмпирические данные показывают значимые положительные связи между факторами вербального интеллекта и показателями лингвистических умений (прежде всего грамматической грамотностью и способностью к лингвистическим умозаключениям), что позволяет говорить о многоуровневой, иерархически организованной структуре данного феномена.организованной структуре данного феномена.  +
• '''Вики как лаборатория совместной деятельности''' - описание сбора данных с поля цифровой дидактики  +
• '''Воздействие в цифровой среде''' — это ц … '''Воздействие в цифровой среде''' — это целенаправленное влияние на когнитивную, эмоциональную и поведенческую сферы реципиента через цифровые каналы коммуникации.</br>'''Манипуляция''' — скрытое воздействие, при котором адресат побуждается к действиям, не совпадающим с его интересами (Е.Л. Доценко).</br></br>Цифровая среда усиливает воздействие за счёт скорости, алгоритмичности, виральности и персонализации контента.</br>'''Типы воздействия'''</br>1. Информационно-когнитивное — формирование картины мира.</br>Механизмы: фрейминг, формирование повестки дня, таргетированная коммуникация.</br>2. Эмоционально-аффективное — управление состояниями.</br>Механизмы: эмоциональное заражение, триггерные заголовки, страх, возмущение.</br>3. Поведенческое — побуждение к действию.</br>Механизмы: призывы к действию, социальное доказательство (Чалдини), геймификация.</br>Основные типы манипуляций</br></br>'''1. Контроль и искажение информации:'''</br>фейки, дезинформация, газлайтинг, акцентная дизъюнкция (вырванный контекст).</br>2. Социально-психологическое давление:</br>астротурфинг, ложный консенсус, троллинг, размывание референции, коннотативное воздействие.</br>3. Манипуляции восприятием:</br>прайминг, информационное затопление, когнитивный шум, нарративные ловушки, эвфемизмы.</br>4. Алгоритмические манипуляции:</br>фильтр-пузырь и эхокамеры (Э. Паризер), таргетированная дезинформация, deepfake-технологии.</br></br>'''Итог:''' цифровое воздействие опирается на когнитивные ограничения человека и технологические возможности платформ, что делает манипуляцию более скрытой и эффективной.т манипуляцию более скрытой и эффективной.  +
• '''Выброс''' — это наблюдение, значение которого заметно отличается от остальных данных. Выброс может привести к большому остатку, но не всегда.  +
• '''Гаранин Андрей Александрович''' '''Ученая степень:''' кандидат медицинских наук '''Должность:''' директор Научно-практического центра дистанционной медицины  +
• '''Грачева Елена Андреевна''' 1. 2018 – 2 … '''Грачева Елена Андреевна''' </br>1. 2018 – 2023, '''''ГАОУ ВО МГПУ''''' , '''''Институт цифрового образования''''', 44.03.05 «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки», профиль: «Информатика и технология»</br></br>2. 2023 - наст. время, '''''ГАОУ ВО МГПУ''''' , '''''Институт цифрового образования''''', 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Интернет вещей в образовании»</br></br>Преподаю в школе математику и информатику.Преподаю в школе математику и информатику.  +
• '''ДМНК''' (аббревиатура от «Двухшаговый Метод Наименьших Квадратов») — это эконометрический метод оценивания параметров системы одновременных уравнений, когда обычный даёт смещённые оценки из-за '''эндогенности''' переменных  +
• '''Диагра́мма де́ятельности''' (Activity D … '''Диагра́мма де́ятельности''' (Activity Diagram)  — диаграмма, на которой показаны действия, состояния которых описаны на диаграммах состояний. Под деятельностью понимается спецификация исполняемого поведения в виде координированного последовательного и параллельного выполнения подчинённых элементов — вложенных видов деятельности и отдельных действий, соединённых между собой потоками, которые идут от выходов одного узла ко входам другого. от выходов одного узла ко входам другого.  +
• '''Диаграмма рассеяния''' (scatter plot) — графический метод визуализации связи между двумя количественными переменными, где каждое наблюдение представлено точкой на координатной плоскости.  +
• '''Диаграммы в научной деятельности.''' Ин … '''Диаграммы в научной деятельности.''' Инструменты совместного построения и редактирования диаграмм</br></br>· '''Назначение диаграмм в науке:''' Визуализация данных, процессов, гипотез и взаимосвязей. Повышают наглядность, упрощают интерпретацию и коммуникацию в команде.</br>· Ключевые инструменты:</br> · Graphviz: Пакет для автоматической визуализации графов по текстовому описанию. Основная программа dot сама упорядочивает элементы для минимизации пересечений. Для сложных структур.</br> · Mermaid: Инструмент для создания диаграмм (блок-схемы, последовательности и др.) из текстового кода непосредственно в веб-документах (напр., в Markdown). Прост в использовании, идеален для документации.</br> · PlantUML: Мощный инструмент для создания широкого спектра диаграмм (UML, ментальные карты, временные шкалы, JSON-визуализации) из текстового описания. Имеет веб-версию и интеграции. Для детального моделирования процессов.</br>'''· Общая черта:''' Все три инструмента используют текстовый (кодовый) ввод для генерации изображений, что позволяет легко хранить, изменять и совместно редактировать диаграммы через системы контроля версий (напр., Git).ерез системы контроля версий (напр., Git).  +
• '''Дискурс активного воздействия''' — поня … '''Дискурс активного воздействия''' — понятие, которое в лингвистике обозначает дискурсы, ориентированные на преодоление коммуникативного неприятия адресата и повышение прагматического эффекта. </br></br>'''Характеристика'''</br>'''Ориентация на вовлечение''' адресата в интеракцию. Дискурсы активного воздействия направлены на преодоление коммуникативных помех различного характера (неприятия адресата, информационного «шума» и т. д.). </br></br>'''Манипулятивное воздействие.''' Разрушение алгоритмизированных моделей интерпретации сообщения адресатом и инициация творческой активности. </br>Использование специальных средств для преодоления коммуникативных барьеров. Например, усиление традиционной адресованности общения, акцентированная установка на диалог, активизация фатической функции, преодоление стандартной коммуникативной рамки, сдвиг фокуса, способствующий самостоятельному достраиванию образа объекта. </br></br>'''Модификация стандартной коммуникативной рамки.''' Ситуация «коммуникативного неравенства» (наличие активного отправителя и пассивного получателя сообщения) модифицируется в формате продуктивной мены коммуникативных ролей. </br></br>'''Двухэтапная модель языковой манипуляции.''' На первом этапе отправитель использует языковые средства отклонения от нормы, что приводит к активизации полисемии и «деавтоматизации» восприятия. На втором этапе, характерном для рекламного, медиа- и политического дискурсов, определяющим фактором становится коммуникативная стратегия «таргетирования», или целевой адресации.</br> </br>'''Типология'''</br></br>В группу дискурсов активного воздействия объединяют, например:</br>Политический, медиа-, PR- и рекламный дискурсы.</br>Художественный, поэтический (прежде всего, авангардная литература и современная поэзия) дискурсы.литература и современная поэзия) дискурсы.  +
• '''Доверительный интервал''' (англ. Confid … '''Доверительный интервал''' (англ. Confidence Interval, CI) — это диапазон значений, который с заданной вероятностью (обычно 95%) содержит истинное значение неизвестного параметра генеральной совокупности, основанный на данных выборки. Доверительный интервал — это '''мост между выборкой и популяцией'''. Вместо того, чтобы говорить "среднее = 0.557", мы говорим "среднее находится в интервале 0.554, 0.561" и это полезнее для принятия решений.</br>; Интерпретация в образовательном контексте </br>* '''Узкий CI''' например, (55%, 57%) = система стабильна, рекомендации надежны</br>* '''Широкий CI''' например, (40%, 70%) = высокая неопределенность, нужны дополнительные данные</br>* '''Непересекающиеся CI''' для разных групп = различия значимы, можно рекомендовать разные политикиачимы, можно рекомендовать разные политики  +
• '''Заказчик: образ заказчика, создание и/и … '''Заказчик: образ заказчика, создание и/или корректировка его имиджа.'''</br>Образ заказчика в спичрайтинге включает в себя психологические характеристики оратора, его манеру говорить, выглядеть и вести себя на публике.</br></br>'''Имидж''' — это инструмент, который помогает управлять восприятием и строить долгосрочные отношения с клиентами, партнёрами и инвесторами.</br>Формирование имиджа заказчика — это непрерывный процесс, требующий адаптации к меняющимся трендам и предпочтениям аудитории. Контент, тон общения, визуальные и текстовые материалы должны работать в унисон, создавая цельный и узнаваемый образ.</br></br>'''Формирование и корректировка имиджа''' заказчика начинается с анализа текущего восприятия и постановки целей. На этом этапе важно собрать данные о мнении клиентов, изучить поисковую выдачу и социальные сети, а также сравнить текущий имидж с желаемым. PR-стратегия включает создание позитивного образа, повышение репутации и постоянное взаимодействие с аудиторией.</br>Создание имиджа бренда или компании включает в себя разработку целостного образа, основанного на ценностях и миссии. Для этого используются различные инструменты, такие как имиджевая реклама, которая может быть привязана к существующему образу компании для продвижения новых продуктов.</br>'''Ключевые принципы эффективного имиджирования'''</br>· Целостность — все элементы должны работать в унисон</br>· Адаптивность — постоянная корректировка под меняющиеся условия</br>· Измеримость — четкие критерии оценки эффективности</br>· Долгосрочность — имидж строится на перспективу</br>· Аутентичность — соответствие реальным ценностям и возможностям</br>'''Имидж''' — это не то, что вы говорите о себе, а то, что говорят о вас другие. Грамотное управление этим процессом позволяет не только формировать желаемое восприятие, но и создавать устойчивые конкурентные преимущества на рынке.йчивые конкурентные преимущества на рынке.  +
• '''Источник: база Digida''' 1) '''Общая ло … '''Источник: база Digida'''</br>1) '''Общая логика''' (единый аналитический цикл)</br>Во всех трёх направлениях инструменты выстраиваются в цепочку: получение данных → предобработка → расчёты/модели → визуализация → интерпретация (разведочный/исследовательский анализ данных). </br>Практически это означает: сначала выбирают формат данных (CSV/JSON, тексты корпусов), затем приводят данные к “чистому” виду, после чего применяют методы (частоты, метрики, модели) и подбирают визуальные формы для объяснения результата аудитории. </br>2) '''Инструментарий текстового анализа''' (Text Mining)</br>Типовые задачи: частотный анализ, выделение ключевых слов, анализ тональности, тематическое моделирование, анализ стиля/психолингвистических маркеров. </br>Этапы и методы (что поддерживают инструменты):</br>Предобработка текста: токенизация, стемминг, лемматизация, удаление стоп-слов, нормализация. </br>Статистические представления: документно-терминная матрица, n-граммы; метрики значимости терминов (например, TF‑IDF). </br>Анализ тональности: выявление эмоционально окрашенной лексики и оценок автора/мнений по отношению к объектам. </br>Ключевые средства (по Digida):</br>VOYANT Tools (браузерный сервис) — быстрый визуальный анализ корпусов: облака слов, частотные графики, коллокации, KWIC (контексты употребления). </br>Для представления результатов часто подключают инструменты визуализации (например, RAWGraphs) и строят графики/сети слов и тд, как мы делали на занятиях</br>3) '''Инструментарий сетевого анализа'''</br>Сетевой анализ — методология исследования связей между акторами (узлами): людьми, документами, понятиями, событиями и т.д. </br>Базовые представления данных:</br>Граф (узлы + рёбра)</br>Матрица смежности как формальная запись структуры взаимодействий и основа для вычисления метрик. </br>Основные метрики (что обычно считают):</br>число узлов/связей, плотность, центральности и др. — как показатели структуры и интенсивности взаимодействий. </br>Ключевые средства (по Digida):</br>NetLogo как среды расчёта сетевых показателей и моделирования.</br>VOSviewer — построение и визуализация библиометрических сетей (соавторство, совместная встречаемость терминов, цитирования и т.п.).</br>Graphviz — автоматическая визуализация графов по текстовому описанию (язык DOT; утилита dot и др.), удобна для воспроизводимых схем и сетей.</br>VUE — среда “визуального понимания”, поддерживает импорт CSV и создание карт/схем, применяется как один из «макроскопов» для работы со сложностью. 4) Инструментарий визуальной аналитики</br>Назначение: выявлять закономерности, аномалии и структуры данных в режиме EDA и представлять выводы в понятной форме (графики, диаграммы, интерактивные панели). </br>Ключевые средства (по Digida):</br>DataLens — инструмент визуализации (в Digida указан как близкий к Power BI / Tableau по назначению).изкий к Power BI / Tableau по назначению).  +
• '''Канадский стартап создал настольного автономного робота-компаньона с искусственным интеллектом. Этот милый робот по имени Doly общаясь со своим владельцем способен проявлять индивидуальность и эмоции.'''  +
• '''Карпов Александр Александрович''' 1. 2 … '''Карпов Александр Александрович'''</br></br>1. 2019 – 2023, '''''ГАОУ ВО МГПУ''''' , '''''Институт цифрового образования''''', 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Информатика»</br></br>2. 2023 - наст. время, '''''ГАОУ ВО МГПУ''''' , '''''Институт цифрового образования''''', 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль: «Интернет вещей в образовании»</br></br>Работаю в школе учителем математики и информатики.в школе учителем математики и информатики.  +
• '''Картогра́фия''' (от χάρτης «бумага из п … '''Картогра́фия''' (от χάρτης «бумага из папируса» + ράφειν «рисовать») — наука об исследовании, моделировании и отображении пространственного расположения, сочетания и взаимосвязи объектов, явлений природы и общества. В более широкой трактовке картография включает технологию и производственную деятельность. Объектами картографии являются Земля, небесные тела, звёздное небо и Вселенная. Наиболее популярными плодами картографии являются образно-знаковые модели пространства в виде: плоских карт, рельефных и объёмных карт, глобусов. Они могут быть представлены на твёрдых, плоских или объёмных материалах (бумага, пластик) или в виде изображения на видеомониторе.) или в виде изображения на видеомониторе.  +