Обсуждение:Информационно-коммуникативные технологии в научной педагогической деятельности (syllabus) 2026

Направления

ID	Направление на русском языке	Поисковый запрос (EN)	Возможная поддержка преподавателей
T01	Речевые стратегии педагога в проблемных и непредсказуемых ситуациях урока	teacher discourse strategies in challenging classroom situations	Мыскин С. В.; Ховрина Г. Б.
T02	Обратная связь учителя как речевая техника управления пониманием и взаимодействием	teacher verbal feedback strategies and student understanding	Мыскин С. В.; Михайлова С. В.; Патаракин Е. Д.
T03	Дискурсивные ходы учителя и учащихся в диалогическом обучении	classroom talk moves dialogic teaching student uptake	Патаракин Е. Д.; Михайлова С. В.; Мыскин С. В.
T04	Стратегии объяснения учебного материала и психолингвистические механизмы его понимания	instructional explanation strategies psycholinguistics student comprehension	Мыскин С. В.; Кравцов Л. Г.; Вашунина И. В.
T05	Порождение педагогической речи в условиях дефицита времени, неопределённости или когнитивной нагрузки	teacher speech production under time pressure cognitive load	Мыскин С. В.; Вашунина И. В.
T06	Коммуникативная компетентность и речевые дефициты педагога: способы анализа и развития	teacher communicative competence communication deficits professional development	Мыскин С. В.
T07	Формы и техники общения в системах «учитель — ученик — родитель — администрация	teacher student parent administrator communication practices	Ховрина Г. Б.; Михайлова С. В.
T08	Разработка и применение кейсов проблемного педагогического общения	case-based learning challenging teacher communication situations	Ховрина Г. Б.; Кравцов Л. Г.; Мыскин С. В.
T09	Профессиональное языковое сознание и языковая личность педагога	teacher professional linguistic consciousness professional language identity	Мыскин С. В.; Кравцов Л. Г.
T10	Профессиональный образ мира начинающих и опытных педагогов	teachers professional worldview novice expert comparison	Мыскин С. В.
T11	Профессиональные подъязыки специалистов образовательной организации и проблемы взаимопонимания	professional sublanguages educational organizations interprofessional communication	Мыскин С. В.
T12	Речевые практики формирования профессиональной идентичности и самоопределения будущего педагога	discourse professional identity formation pre-service teachers	Мыскин С. В.; Тарасов А. Е.
T13	Речевая коммуникация наставника и молодого педагога в профессиональной адаптации	mentor novice teacher communication professional adaptation	Мыскин С. В.; Кравцов Л. Г.
T14	Психолингвистические механизмы понятийного мышления и техники работы с понятиями в учебном диалоге	conceptual thinking psycholinguistics classroom dialogue concept formation	Кравцов Л. Г.; Патаракин Е. Д.
T15	Внутренняя и письменная речь, аутокоммуникация и рефлексивное письмо в обучении	inner speech written speech autocommunication reflective writing education	Кравцов Л. Г.; Патаракин Е. Д.
T16	Проектное и исследовательское мышление педагога как коммуникативно организованная деятельность	teacher project thinking inquiry stance research communication	Кравцов Л. Г.; Патаракин Е. Д.
T17	Имплицитная педагогическая компетентность и речевые практики «обучения другого	implicit pedagogical competence learning by teaching discourse	Кравцов Л. Г.; Патаракин Е. Д.
T18	Академическая речь и психологическая готовность обучающихся к высшему и профессиональному образованию	academic discourse readiness for higher education student transition	Кравцов Л. Г.
T19	Публичное выступление педагога-исследователя: подготовка, исполнение и самооценивание	teacher researcher public speaking presentation skills	Михайлова С. В.; Вашунина И. В.
T20	Интент-анализ и алгоритмы оценивания соответствия публичной речи цели и адресату	intent analysis public speech evaluation audience adaptation	Вашунина И. В.; Тарасов А. Е.
T21	Модели и алгоритмы создания типовых публичных речей в образовательной организации	genre-based templates public speeches educational organizations	Вашунина И. В.
T22	Гендерная нейтральность и гендерная маркированность педагогической и публичной речи	gender-neutral language gender bias teacher discourse public speaking	Вашунина И. В.; Михайлова С. В.; Аверина М. А.
T23	Формирование у школьников умений аргументации, контраргументации и работы с доказательствами	teaching argumentation counterargument evidence reasoning school students	Михайлова С. В.; Кравцов Л. Г.; Вашунина И. В.
T24	Академический и научно-образовательный дискурс учителя в школе, вузе и блогосфере	teacher academic discourse science communication educational blogging	Михайлова С. В.; Кравцов Л. Г.; Патаракин Е. Д.
T25	Речевая тревожность и техники поддерживающей коммуникации в учебных выступлениях	public speaking anxiety supportive classroom communication students	Ховрина Г. Б.; Михайлова С. В.
T26	Иллюстрированный текст: подбор визуальных параметров для заданного речевого воздействия	illustrated text visual parameters persuasive effects multimodal communication	Вашунина И. В.; Аверина М. А.
T27	Психолингвистика мультимодального учебного текста и его понимания	multimodal educational text psycholinguistics comprehension	Вашунина И. В.; Мыскин С. В.; Мачехина Н. А.
T28	Эдусемиотический анализ образовательного сообщения и учебного контента	edusemiotics educational messages multimodal meaning making	Мыскин С. В.; Вашунина И. В.; Патаракин Е. Д.
T29	Буктрейлеры и другие медиапроекты как техники читательской и речевой активности	book trailers media projects reading engagement communication skills	Мачехина Н. А.; Аверина М. А.; Патаракин Е. Д.
T30	Читательская культура и мотивация к чтению в цифровой образовательной среде	digital reading culture reading motivation school students	Мачехина Н. А.; Аверина М. А.; Михайлова С. В.
T31	Речевые маркеры буллинга, агрессивного дискурса и конфликтогенной школьной коммуникации	linguistic markers bullying aggressive discourse school communication	Мыскин С. В.; Ховрина Г. Б.; Тарасов А. Е.
T32	Речевые техники профилактики буллинга, разрешения конфликтов и школьной медиации	anti-bullying communication strategies school conflict mediation discourse	Ховрина Г. Б.; Мыскин С. В.; Аверина М. А.
T33	Речевая коммуникация как фактор психологической безопасности образовательной среды	communication psychological safety classroom educational environment	Мыскин С. В.; Ховрина Г. Б.; Патаракин Е. Д.
T34	Поликультурная и билингвальная педагогическая коммуникация	multicultural classroom communication bilingual students teacher discourse	Михайлова С. В.; Мыскин С. В.
T35	Инклюзивная речевая коммуникация в образовательной организации	inclusive communication educational organizations special educational needs	Михайлова С. В.; Мыскин С. В.; Ховрина Г. Б.
T36	Гендерные и этнокультурные различия восприятия и оценки педагогической речи	gender cultural differences perception of teacher speech	Михайлова С. В.; Мыскин С. В.; Вашунина И. В.; Аверина М. А.
T37	Организационная коммуникация, коммуникативный стиль руководителя и культура школы	school organizational communication leadership discourse organizational culture	Мыскин С. В.; Патаракин Е. Д.
T38	Совместное создание цифровых объектов и анализ следов речевого участия	collaborative digital writing trace data discourse participation learning	Патаракин Е. Д.; Мачехина Н. А.; Мыскин С. В.
T39	Стигмергическая координация речевой и письменной деятельности учебных команд	stigmergic coordination collaborative writing learning teams	Патаракин Е. Д.
T40	Смешанные команды людей и ИИ-агентов в обучении речевой коммуникации	human AI collaboration language education communication skills	Патаракин Е. Д.; Мачехина Н. А.
T41	Групповая дискуссия, выработка общего понимания и социосемантические сети	group discussion shared understanding socio-semantic network analysis education	Патаракин Е. Д.; Мыскин С. В.; Кравцов Л. Г.
T42	Речевое воздействие в рекламе, массовой литературе, социальном маркетинге и социальной мифологии	psycholinguistics persuasion advertising social marketing narrative identity mythology	Аверина М. А.; Тарасов А. Е.; Вашунина И. В.

Граф

digraph VKR_topics {

 graph [rankdir=LR, bgcolor="white", fontname="Arial", fontsize=18,
        label="Преподаватели и направления ВКР: Техники речевой коммуникации в преподавании",
        labelloc=t, overlap=false, splines=true, nodesep=0.20, ranksep=1.5];
 node [fontname="Arial", fontsize=10];
 edge [color="#7a7a7a", arrowsize=0.65];

 // Преподаватели
 node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#244a73", fontcolor="white"];
 myskin [label="Мыскин С. В."];
 khovrina [label="Ховрина Г. Б."];
 averina [label="Аверина М. А."];
 kravtsov [label="Кравцов Л. Г."];
 mikhailova [label="Михайлова С. В."];
 machekhina [label="Мачехина Н. А."];
 vashunina [label="Вашунина И. В."];
 patarakin [label="Патаракин Е. Д."];
 tarasov [label="Тарасов А. Е."];

 // Направления ВКР: идентификаторы T01–T42 совпадают с перечнем в документе
 node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#edf3f8", fontcolor="#172b3a"];
 T01 [label="T01 Речевые стратегии педагога\nв проблемных ситуациях"];
 T02 [label="T02 Обратная связь учителя\nкак речевая техника"];
 T03 [label="T03 Talk moves\nи диалогическое обучение"];
 T04 [label="T04 Объяснение учебного материала\nи понимание"];
 T05 [label="T05 Порождение педагогической речи\nв условиях ограничений"];
 T06 [label="T06 Коммуникативная компетентность\nи дефициты педагога"];
 T07 [label="T07 Коммуникация учитель–родитель–\nученик–администрация"];
 T08 [label="T08 Кейсы проблемного\nпедагогического общения"];
 T09 [label="T09 Профессиональное языковое\nсознание педагога"];
 T10 [label="T10 Профессиональный образ мира\nпедагога"];
 T11 [label="T11 Профессиональные подъязыки\nобразовательной организации"];
 T12 [label="T12 Речь, идентичность и\nпрофессиональное самоопределение"];
 T13 [label="T13 Наставничество и адаптация\nмолодого педагога"];
 T14 [label="T14 Понятийное мышление\nи учебная речь"];
 T15 [label="T15 Внутренняя, письменная речь\nи аутокоммуникация"];
 T16 [label="T16 Проектное и исследовательское\nмышление педагога"];
 T17 [label="T17 Имплицитная педагогическая\nкомпетентность"];
 T18 [label="T18 Академическая речь\nи готовность к высшему образованию"];
 T19 [label="T19 Публичная речь\nпедагога-исследователя"];
 T20 [label="T20 Интент-анализ и алгоритмы\nоценивания публичной речи"];
 T21 [label="T21 Типовые публичные речи\nобразовательной организации"];
 T22 [label="T22 Гендерная нейтральность\nпедагогической речи"];
 T23 [label="T23 Аргументация и\nконтраргументация учащихся"];
 T24 [label="T24 Академический дискурс\nв школе и блогосфере"];
 T25 [label="T25 Речевая тревожность\nи поддерживающая коммуникация"];
 T26 [label="T26 Иллюстрированный текст:\nпараметры и воздействие"];
 T27 [label="T27 Мультимодальный учебный текст\nи понимание"];
 T28 [label="T28 Эдусемиотический анализ\nобразовательного сообщения"];
 T29 [label="T29 Буктрейлеры и медиапроекты\nкак речевые практики"];
 T30 [label="T30 Цифровое чтение\nи читательская культура"];
 T31 [label="T31 Речевые маркеры буллинга\nи конфликтогенная коммуникация"];
 T32 [label="T32 Речевые техники профилактики\nбуллинга и медиации"];
 T33 [label="T33 Психологическая безопасность\nобразовательной коммуникации"];
 T34 [label="T34 Поликультурная и билингвальная\nпедагогическая коммуникация"];
 T35 [label="T35 Инклюзивная коммуникация\nв образовании"];
 T36 [label="T36 Гендерные и этнокультурные\nразличия восприятия речи"];
 T37 [label="T37 Организационная коммуникация\nи культура школы"];
 T38 [label="T38 Совместное создание цифровых\nобъектов и следы участия"];
 T39 [label="T39 Стигмергическая координация\nв учебных командах"];
 T40 [label="T40 Команды людей и ИИ-агентов\nв речевом обучении"];
 T41 [label="T41 Групповая дискуссия\nи социосемантические сети"];
 T42 [label="T42 Речевое воздействие, реклама,\nсоциальный маркетинг и мифология"];

 // Сплошные связи: профильная поддержка; пунктир: междисциплинарное консультирование
 myskin -> {T01 T02 T04 T05 T06 T09 T10 T11 T12 T13 T31 T33 T34 T37};
 khovrina -> {T07 T08 T25 T31 T32 T33 T35};
 averina -> {T26 T27 T29 T30 T36 T42};
 kravtsov -> {T04 T08 T14 T15 T16 T17 T18 T23 T24};
 mikhailova -> {T02 T07 T19 T22 T23 T24 T30 T34 T35 T36};
 machekhina -> {T27 T29 T30 T38 T40};
 vashunina -> {T19 T20 T21 T22 T26 T27};
 patarakin -> {T03 T16 T17 T37 T38 T39 T40 T41};
 tarasov -> {T20 T31 T42};

 myskin -> {T03 T08 T23 T28 T38 T41} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 khovrina -> {T01 T02 T07 T36} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 averina -> {T22 T24 T28 T32} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 kravtsov -> {T03 T09 T13 T41} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 mikhailova -> {T03 T25 T27 T28 T42} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 machekhina -> {T24 T26 T28 T41} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 vashunina -> {T04 T05 T23 T24 T36 T42} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 patarakin -> {T02 T14 T15 T24 T27 T29 T30 T33} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 tarasov -> {T12 T22 T24 T26 T36} [style=dashed, color="#9aa8b3"];

}

</graphviz>