Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025

Планируемые результаты обучения (Знать, Уметь, Владеть)	Цель: сформировать у магистрантов программы «Психология и психолингвистика речевого взаимодействия» компетенции создания, анализа и оценки образовательного контента в цифровой среде на основе современных психологических и психолингвистических теорий. Задачи курса Изучить влияние психологических и психолингвистических теорий (мультимодальности, конструкционизма и др.) на развитие цифровых образовательных инструментов. Освоить технологии совместного создания образовательного контента с использованием цифровых платформ. Развить навыки анализа процессов совместной деятельности студентов при создании образовательных материалов. Научиться применять инструменты (Scratch, Snap!, StarLogo Nova, NetLogo) для создания образовательных проектов. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: Теоретические основы мультимодальности в образовательных играх и системах Принципы конструкционистского обучения Методы анализа совместной деятельности в цифровых средах Современные платформы для создания образовательного контента Технологии оценки качества совместно созданного образовательного контента уметь: Проектировать мультимодальные образовательные сценарии Создавать образовательные игры и симуляции Разрабатывать интерактивные проекты в средах Scratch, Snap!, StarLogo Nova, NetLogo Организовывать совместную работу студентов по созданию цифрового контента Анализировать процессы коллаборации с использованием аналитических инструментов. владеть: Методиками оценки эффективности совместного создания образовательного контента Техниками модерации и фасилитации групповой работы в цифровой среде Навыками использования аналитических данных для улучшения образовательного процесса Инструментарием для создания и редактирования мультимедийного образовательного контента
Содержание разделов курса	; Введение в теории цифрового образования. Обзор влияния психологических теорий на развитие образовательных технологий. понимание игр как сложных семиотических систем. Конструкционизм Сеймура Паперта и философия «обучения через создание». Экосистема языка Logo и её эволюция. Современные тенденции в совместном создании образовательного контента. Создание концептуальной карты взаимосвязей между теориями и современными инструментами. Теория мультимодальности в игровых образовательных средах. Системная теория мультимодальности Д. Ги: принципы активного обучения, критического обучения, мультимодального обучения. Применение теории к дизайну образовательных видеоигр. Анализ успешных образовательных игр через призму мультимодальности. Роль идентичности и системного мышления в игровом обучении. Создание простой образовательной игры с учётом принципов мультимодальности. Анализ игровых механик с психолингвистической точки зрения. Конструкционизм и экосистема Logo подобных языков. Философские основы конструкционизма Паперта. История развития языка Logo и его потомков. Scratch: визуальное программирование и блочная структура. Snap! (Berkeley): функциональное программирование и лямбда-исчисление. Создание интерактивных историй в Scratch на психолингвистические темы. Разработка образовательных анимаций с различными типами блоков. Программирование 3D-симуляций в StarLogo Nova для изучения языковых процессов. Совместное создание цифрового образовательного контента. Теория и практика коллаборативного обучения в цифровой среде. Платформы для совместной работы: Semantic MediaWiki. Методы организации групповой работы студентов. Роли участников в процессе создания контента. Управление проектами и временем в коллаборативных средах. Создание совместного проекта «Психолингвистический глоссарий» с использованием wiki-технологий. Разработка мультимедийной презентации в команде с распределением ролей. Организация взаимного оценивания созданного контента. Аналитика совместной деятельности в образовании. Основы learning analytics для анализа коллаборации. Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Визуализация процессов совместной работы. Использование аналитических данных для улучшения образовательного процесса. Этические аспекты сбора и использования данных об обучении. Настройка системы отслеживания активности студентов в collaborative платформах. Создание дашбордов для мониторинга групповой работы. Анализ паттернов взаимодействия в совместных проектах с использованием сетевого анализа. Агентное моделирование психолингвистических процессов Содержание: NetLogo как платформа для агентного моделирования. Основные концепции: agents, patches, links. Моделирование социальных и языковых процессов через агентное взаимодействие. Использование существующих моделей из NetLogo Commons и COMSES. Адаптация модели «Language Change» для изучения инновационных языковых процессов. Создание модели распространения психолингвистических паттернов в сообществе. Интеграция результатов моделирования с данными реальных исследований. Оценка качества образовательного контента Критерии качества образовательного контента, созданного совместно. Методы peer review и взаимного оценивания. Автоматизированные системы оценки с использованием ИИ. Рубрики и шкалы оценивания для различных типов контента. Разработка рубрик оценивания для мультимедийных образовательных проектов. Создание системы взаимного оценивания в группе. Использование ChatGPT для автоматической оценки текстового контента. Создание образовательной экосистемы Интеграция всех изученных инструментов и методов. Планирование и реализация комплексного образовательного проекта. Презентация и защита результатов. Рефлексия процесса обучения и совместной деятельности. Командная работа над созданием интерактивной образовательной среды, включающей: игровые элементы, программные компоненты (Scratch/Snap!), аналитические модели (NetLogo), и систему оценивания.
Видео запись
Среды и средства, которые поддерживают учебный курс
Книги, на которых основывается учебный курс

Введение в теории цифрового образования

Обзор влияния психологических теорий на развитие образовательных технологий. понимание игр как сложных семиотических систем. Конструкционизм Сеймура Паперта и философия «обучения через создание». Экосистема языка Logo и её эволюция. Современные тенденции в совместном создании образовательного контента. Создание концептуальной карты взаимосвязей между теориями и современными инструментами.

Теория мультимодальности в игровых образовательных средах

Системная теория мультимодальности Д. Ги: принципы активного обучения, критического обучения, мультимодального обучения. Применение теории к дизайну образовательных видеоигр. Анализ успешных образовательных игр через призму мультимодальности. Роль идентичности и системного мышления в игровом обучении. Создание простой образовательной игры с учётом принципов мультимодальности. Анализ игровых механик с психолингвистической точки зрения.

Конструкционизм и экосистема Logo подобных языков

Философские основы конструкционизма Паперта.

История развития языка Logo и его потомков.

Scratch: визуальное программирование и блочная структура.

Snap! (Berkeley): функциональное программирование и лямбда-исчисление.

Создание интерактивных историй в Scratch на психолингвистические темы.

Разработка образовательных анимаций с различными типами блоков.

Программирование 3D-симуляций в StarLogo Nova для изучения языковых процессов.

Совместное создание цифрового образовательного контента

Теория и практика коллаборативного обучения в цифровой среде.

Платформы для совместной работы: Semantic MediaWiki.

Методы организации групповой работы студентов. Роли участников в процессе создания контента. Управление проектами и временем в коллаборативных средах.

Создание совместного проекта «Психолингвистический глоссарий» с использованием wiki-технологий.

Разработка мультимедийной презентации в команде с распределением ролей.

Организация взаимного оценивания созданного контента.

Аналитика совместной деятельности в образовании

Основы learning analytics для анализа коллаборации.

Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Визуализация процессов совместной работы. Использование аналитических данных для улучшения образовательного процесса. Этические аспекты сбора и использования данных об обучении. Настройка системы отслеживания активности студентов в collaborative платформах.

Создание дашбордов для мониторинга групповой работы.

Анализ паттернов взаимодействия в совместных проектах с использованием сетевого анализа.

Агентное моделирование психолингвистических процессов

NetLogo как платформа для агентного моделирования. Основные концепции: agents, patches, links. Моделирование социальных и языковых процессов через агентное взаимодействие. Использование существующих моделей из NetLogo Commons и COMSES. Адаптация модели «Language Change» для изучения инновационных языковых процессов. Создание модели распространения психолингвистических паттернов в сообществе. Интеграция результатов моделирования с данными реальных исследований.

Оценка качества образовательного контента

Критерии качества образовательного контента, созданного совместно. Методы peer review и взаимного оценивания. Автоматизированные системы оценки с использованием ИИ. Рубрики и шкалы оценивания для различных типов контента. Разработка рубрик оценивания для мультимедийных образовательных проектов. Создание системы взаимного оценивания в группе. Использование ChatGPT для автоматической оценки текстового контента.

Создание образовательной экосистемы

Интеграция всех изученных инструментов и методов. Планирование и реализация комплексного образовательного проекта. Презентация и защита результатов. Рефлексия процесса обучения и совместной деятельности. Командная работа над созданием интерактивной образовательной среды, включающей: игровые элементы, программные компоненты (Scratch/Snap!), аналитические модели (NetLogo), и систему оценивания.