Участник:Шалюкова Анна: различия между версиями

Материал из Поле цифровой дидактики
← Предыдущая правка
Нет описания правки
Нет описания правки
 
(не показано 14 промежуточных версий этого же участника)
Строка 10: Строка 10:
}}
}}
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/13/845-Paris.jpg/250px-845-Paris.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/13/845-Paris.jpg/250px-845-Paris.jpg
----
----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:UserMGPU]]
Строка 47: Строка 48:


<graphviz>
<graphviz>
digraph DigitalLiteracy {
digraph DigitalLiteracySmall {
    // Настройки
     node [fontsize=9, shape="ellipse", style="filled", fillcolor="lightblue", width=0.8, height=0.4];
     node [fontsize=10, color="red", shape="none", URL="/index.php?title=\N"];
     edge [fontsize=7, arrowsize=0.7];
     edge [fontsize=8, arrowsize=1, color="black"];
     rankdir=TB;
     rankdir=TB; // TB = сверху вниз, LR = слева направо
    size="10,8";
    nodesep=0.3;
    ranksep=0.4;
      
      
    // Центральное понятие
 
     "Цифровая грамотность" [shape="doublecircle", color="blue", fontsize=12];
     "Цифровая\nграмотность" [shape="doublecircle", fillcolor="orange", fontsize=10];
      
      
    // Основные компоненты
 
     "Информационная грамотность";
     "Информационная";
     "Техническая грамотность";
     "Техническая";
     "Коммуникативная грамотность";
     "Коммуникативная";
     "Медиаграмотность";
     "Медиаграмотность";
     "Безопасность в сети";
     "Безопасность";
      
      
    // Подкомпоненты
 
     "Поиск информации";
     "Цифровая\nграмотность" -> "Информационная";
     "Оценка информации";
     "Цифровая\nграмотность" -> "Техническая";
     "Анализ данных";
     "Цифровая\nграмотность" -> "Коммуникативная";
      
     "Цифровая\nграмотность" -> "Медиаграмотность";
    "Работа с ПО";
     "Цифровая\nграмотность" -> "Безопасность";
     "Основы программирования";
}
    "Цифровые устройства";
</graphviz>
      
 
     "Сетевой этикет";
== Граф понятий: Космические исследования ==
     "Коллаборация";
 
     "Цифровая идентичность";
<graphviz>
digraph SpaceColorful {
     // Настройки с разными цветами
     node [fontsize=8, shape="ellipse", style="filled"];
     edge [fontsize=7, color="gray50", arrowsize=0.8];
     rankdir=TB;
    size="6,4";
      
      
     "Создание контента";
     // Центральный узел - космический фиолетовый
    "Критическое мышление";
    "Космос" [shape="doublecircle", fillcolor="mediumpurple", fontcolor="white", fontsize=9];
    "Фейки и манипуляции";
      
      
     "Кибербезопасность";
     // Узлы с разными цветами радуги
     "Конфиденциальность";
    "Планеты" [fillcolor="lightcoral"];
     "Цифровой след";
     "Звёзды" [fillcolor="gold"];
     "Галактики" [fillcolor="cornflowerblue"];
    "Технологии" [fillcolor="lightseagreen"];
      
      
     // Связи от центра
     // Связи с цветами, соответствующими узлам
    "Цифровая грамотность" -> "Информационная грамотность";
     "Космос" -> "Планеты" [color="indianred"];
    "Цифровая грамотность" -> "Техническая грамотность";
     "Космос" -> "Звёзды" [color="goldenrod"];
    "Цифровая грамотность" -> "Коммуникативная грамотность";
     "Космос" -> "Галактики" [color="royalblue"];
    "Цифровая грамотность" -> "Медиаграмотность";
     "Космос" -> "Технологии" [color="teal"];
    "Цифровая грамотность" -> "Безопасность в сети";
   
    // Связи компонентов
    "Информационная грамотность" -> "Поиск информации";
    "Информационная грамотность" -> "Оценка информации";
    "Информационная грамотность" -> "Анализ данных";
   
    "Техническая грамотность" -> "Работа с ПО";
     "Техническая грамотность" -> "Основы программирования";
    "Техническая грамотность" -> "Цифровые устройства";
   
    "Коммуникативная грамотность" -> "Сетевой этикет";
    "Коммуникативная грамотность" -> "Коллаборация";
     "Коммуникативная грамотность" -> "Цифровая идентичность";
   
    "Медиаграмотность" -> "Создание контента";
    "Медиаграмотность" -> "Критическое мышление";
    "Медиаграмотность" -> "Фейки и манипуляции";
   
    "Безопасность в сети" -> "Кибербезопасность";
    "Безопасность в сети" -> "Конфиденциальность";
    "Безопасность в сети" -> "Цифровой след";
   
    // Перекрестные связи
    "Критическое мышление" -> "Оценка информации" [style="dashed", color="gray"];
     "Цифровая идентичность" -> "Цифровой след" [style="dashed", color="gray"];
     "Фейки и манипуляции" -> "Конфиденциальность" [style="dashed", color="gray"];
}
}
</graphviz>
</graphviz>


----
[[Категория:Космос]]
[[Категория:Наука]]
[[Категория:ИНФ-241]]
----
----
[[Категория:Цифровая грамотность]]
[[Категория:Цифровая грамотность]]
[[Категория:ИНФ-241]]
== Посмотреть на категорию: Психо-лингвистическое исследование ==
[[:Категория:Психо-лингвистическое исследование]]
{{#ask: [[Категория:Психо-лингвистическое исследование]] }}
{{#ask: [[Категория:Психо-лингвистическое исследование]] | format = ol }}
----
[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:ИНФ-241]]
[[Категория:ИНФ-241]]

Текущая версия от 17:50, 19 декабря 2025


Описание участника
Область знаний Математика, Информатика, Культура, Алгебра
Веб-сайт https://digida.mgpu.ru/index.php/Участник:Шалюкова Анна
Видео запись
Кто оказал влияние (учителя)
из Категория:Person
Понятия, которые интересуют
из Категория:Понятие
Среды и средства, которые использует
из цифровых средств или игр или книг
Позиция (положение) Бакалавриат
Профиль подготовки Информатика
Педагогическая направленность Да
Принадлежность к организациям (сообщества) MGPU
Виды спорта, которыми занимается Фитнес (фитнес)
Проекты, статьи и рецепты, над которыми работает Психологические вопросы сознательности учения, Психология собак


250px-845-Paris.jpg

Диаграмма

ИНФ-241

ИНФ-241
Алгебра География Геометрия Информатика Коррекционная педагогика Культура Литература Математика Музыка Образование Педагогика Психология Робототехника Социология Спорт Управление Философия Химия Экономика
12

Граф понятий: Цифровая грамотность

Граф понятий: Космические исследования

Посмотреть на категорию: Психо-лингвистическое исследование

Категория:Психо-лингвистическое исследование

Взаимосвязь мотивации и речи у студентов в контексте получения высшего образования, Взаимосвязь развития математической компетентности и особенностей письменной и устной речи, Влияние параметров визуальной составляющей креолизованного текста на восприятие бренда и потребительское поведение, Конструирование ценностной картины мира женщины в сакральных текстах (на материале Ригведы), Особенности влияния сгенерированных и авторских медитативных текстов на эмоциональное состояние студентов в стрессовой ситуации, Особенности самопрезентации психолога в цифровой среде, Подготовка ВКР при помощи Perplexity, Психологические стратегии критического игнорирования в интернет-среде, Разработка мер по укреплению национального языкового сознания в условиях ведения гибридной войны, Репрезентация мотивов самостоятельной учебной работы в личностных нарративах студентов, Роль научно-психологических метафор в становлении профессионально-понятий, Сравнительный анализ психологических школ, Теоретический анализ проблемы речевого развития подростков в условиях интенсивной интернет-коммуникации

  1. Взаимосвязь мотивации и речи у студентов в контексте получения высшего образования
  2. Взаимосвязь развития математической компетентности и особенностей письменной и устной речи
  3. Влияние параметров визуальной составляющей креолизованного текста на восприятие бренда и потребительское поведение
  4. Конструирование ценностной картины мира женщины в сакральных текстах (на материале Ригведы)
  5. Особенности влияния сгенерированных и авторских медитативных текстов на эмоциональное состояние студентов в стрессовой ситуации
  6. Особенности самопрезентации психолога в цифровой среде
  7. Подготовка ВКР при помощи Perplexity
  8. Психологические стратегии критического игнорирования в интернет-среде
  9. Разработка мер по укреплению национального языкового сознания в условиях ведения гибридной войны
  10. Репрезентация мотивов самостоятельной учебной работы в личностных нарративах студентов
  11. Роль научно-психологических метафор в становлении профессионально-понятий
  12. Сравнительный анализ психологических школ
  13. Теоретический анализ проблемы речевого развития подростков в условиях интенсивной интернет-коммуникации


Источник — http://digida.mgpu.ru/index.php?title=Участник:Шалюкова_Анна&oldid=39397