Просмотр кода страницы Технология обучения математике на основе решения задач (Р.Г. Хазанкин)

{{EducationalTechnology
|Description=В системе форм учебных занятий особое значение имеют нетрадиционно построенные: 
- урок-лекция, 
<br>- уроки решения «ключевых задач», 
<br>- уроки-консультации, 
<br>- зачетные уроки.
<br>Р.Г. Хазанкин подытоживает основные направления своей системы в 10 заповедях:
1. Стараться, чтобы теоретические знания ребят были как можно более глубокими.
Школьники должны хорошо понимать глубинные взаимосвязи изучаемого предмета, знать и
уметь пользоваться общими методами данной науки.
344
2. Связывать изучение математики с другими учебными предметами.
3. Систематически изучать, как использовать теоретические знания, решая задачи; методы
доказательства и общие методы решения задач.
4. Руководящие идеи, общие приемы накапливать, систематизировать, исследовать в различных ситуациях.
5. Учить догадываться.
6. Продолжать работать с решенной задачей.
7. Учиться видеть красоту математики - процесс решения и результаты.
8. Составлять задачи самостоятельно.
9. Работать с учебной, научно-популярной и научной литературой.
10. Организовать «математическое» общение на уроке и после уроков.
|Affective_tasks=Обучение всех на уровне стандарта. Увлечение детей математикой. Выращивание талантливых.
|Specific_Ed_Content=современное традиционное обучение + «репетитор».
|Environment=журнала «Квант», карточки, математические бои, КВН
|Didactic_conditions=Личностно ориентированный подход,  методическое усовершенствование
|similar_concepts=вертикальная педагогика
|Website=https://spravochnick.ru/pedagogika/tehnologiya_obucheniya_matematike_na_osnove_resheniya_zadach_hazankina/
|ОсновныеИсточникиОбразовательнойТехнологии=Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий
}}
<b>Целевые ориентации</b>
<br>- Обучение всех на уровне стандарта.
<br>- Увлечение детей математикой.
<br>- Выращивание талантливых.
<br><b>Концептуальные положения</b>
<br>- Личностный подход, педагогика успеха, педагогика сотрудничества.
<br>- Обучение математике = обучение решению задач.
<br>- Обучение решению задач = обучение умениям типизации + умение решать типовые задачи.
<br>- Индивидуализация обучения «трудных» и «одаренных».
<br>- Органическая связь индивидуальной и коллективной деятельности.
<br>- Управление общением старших и младших школьников.
<br>- Сочетание урочной и внеурочной форм работы.
<br><b>Особенности методики</b>
В системе форм учебных занятий особое значение имеют нетрадиционно построенные: урок-лекция, уроки решения «ключевых задач», уроки-консультации, зачетные уроки.
<br>1) Уроки-лекции раскрывают новую тему крупным блоком и экономят время для дальнейшей творческой работы
<br>2) Уроки-решения «ключевых задач». Учитель вместе с учащимися вычленяет минимальное число основных задач по теме, учит распознавать и решать их. 
<br>3) Уроки-консультации, когда вопросы задают ученики по заранее заготовленным карточкам
<br>4) Зачетные уроки, цель которых - организовать индивидуальную работу, помощь старших ребят младшим, постепенно подойти к решению более сложных задач
<br><b>Внеклассные формы работы по предмету</b> - неотъемлемая часть технологии Р.Г. Хазанкина. Кроме индивидуальной формы используются следующие: математические бои; математические олимпиады; КВН; математические вечера; летняя математическая школа; работа научного общества учащихся (НОУ).
<br>Школьники - члены НОУ активно помогают учителю в организации учебно-воспитательного процесса (разработка дидактических материалов, проверка тетрадей, оказание помощи
учащимся, проведение олимпиад).