редактировать описание дисциплины: Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025

Материал из Поле цифровой дидактики

У вас нет прав на выполнение действия «редактирование этой страницы» по следующей причине:

Запрошенное действие могут выполнять участники из группы Участники.

---

Планируемые результаты обучения:

Цель: сформировать у магистрантов программы «Психология и психолингвистика речевого взаимодействия» компетенции создания, анализа и оценки образовательного контента в цифровой среде на основе современных психологических и психолингвистических теорий. ; Задачи курса: * Изучить влияние психологических и психолингвистических теорий (мультимодальности, конструкционизма и др.) на развитие цифровых образовательных инструментов. * Освоить технологии совместного создания образовательного контента с использованием цифровых платформ. * Развить навыки анализа процессов совместной деятельности студентов при создании образовательных материалов. * Научиться применять инструменты (Scratch, Snap!, StarLogo Nova, NetLogo) для создания образовательных проектов. В результате изучения дисциплины студент должен: ; знать: # Теоретические основы мультимодальности в образовательных играх и системах # Принципы конструкционистского обучения # Методы анализа совместной деятельности в цифровых средах # Современные платформы для создания образовательного контента # Технологии оценки качества совместно созданного образовательного контента ; уметь: # Проектировать мультимодальные образовательные сценарии # Создавать образовательные игры и симуляции # Разрабатывать интерактивные проекты в средах Scratch, Snap!, StarLogo Nova, NetLogo # Организовывать совместную работу студентов по созданию цифрового контента # Анализировать процессы коллаборации с использованием аналитических инструментов. ; владеть: # Методиками оценки эффективности совместного создания образовательного контента # Техниками модерации и фасилитации групповой работы в цифровой среде # Навыками использования аналитических данных для улучшения образовательного процесса # Инструментарием для создания и редактирования мультимедийного образовательного контента

Содержание разделов дисциплины :

_ ; Введение в теории цифрового образования. Обзор влияния психологических теорий на развитие образовательных технологий. понимание игр как сложных семиотических систем. Конструкционизм Сеймура Паперта и философия «обучения через создание». Экосистема языка Logo и её эволюция. Современные тенденции в совместном создании образовательного контента. Создание концептуальной карты взаимосвязей между теориями и современными инструментами. ; Теория мультимодальности в игровых образовательных средах. Системная теория мультимодальности Д. Ги: принципы активного обучения, критического обучения, мультимодального обучения. Применение теории к дизайну образовательных видеоигр. Анализ успешных образовательных игр через призму мультимодальности. Роль идентичности и системного мышления в игровом обучении. Создание простой образовательной игры с учётом принципов мультимодальности. Анализ игровых механик с психолингвистической точки зрения. ; Конструкционизм и экосистема Logo подобных языков. Философские основы конструкционизма Паперта. История развития языка Logo и его потомков. Scratch: визуальное программирование и блочная структура. Snap! (Berkeley): функциональное программирование и лямбда-исчисление. Создание интерактивных историй в Scratch на психолингвистические темы. Разработка образовательных анимаций с различными типами блоков. Программирование 3D-симуляций в StarLogo Nova для изучения языковых процессов. ; Совместное создание цифрового образовательного контента. Теория и практика коллаборативного обучения в цифровой среде. Платформы для совместной работы: Semantic MediaWiki. Методы организации групповой работы студентов. Роли участников в процессе создания контента. Управление проектами и временем в коллаборативных средах. Создание совместного проекта «Психолингвистический глоссарий» с использованием wiki-технологий. Разработка мультимедийной презентации в команде с распределением ролей. Организация взаимного оценивания созданного контента. ; Аналитика совместной деятельности в образовании. Основы learning analytics для анализа коллаборации. Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Визуализация процессов совместной работы. Использование ан