]> 2026-04-18T03:26:48+03:00 Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025 0 ru _ ; Введение в теории цифрового образования. Обзор влияния психологических теорий на развитие образовательных технологий. понимание игр как сложных семиотических систем. Конструкционизм Сеймура Паперта и философия «обучения через создание». Экосистема языка Logo и её эволюция. Современные тенденции в совместном создании образовательного контента. Создание концептуальной карты взаимосвязей между теориями и современными инструментами. ; Теория мультимодальности в игровых образовательных средах. Системная теория мультимодальности Д. Ги: принципы активного обучения, критического обучения, мультимодального обучения. Применение теории к дизайну образовательных видеоигр. Анализ успешных образовательных игр через призму мультимодальности. Роль идентичности и системного мышления в игровом обучении. Создание простой образовательной игры с учётом принципов мультимодальности. Анализ игровых механик с психолингвистической точки зрения. ; Конструкционизм и экосистема Logo подобных языков. Философские основы конструкционизма Паперта. История развития языка Logo и его потомков. Scratch: визуальное программирование и блочная структура. Snap! (Berkeley): функциональное программирование и лямбда-исчисление. Создание интерактивных историй в Scratch на психолингвистические темы. Разработка образовательных анимаций с различными типами блоков. Программирование 3D-симуляций в StarLogo Nova для изучения языковых процессов. ; Совместное создание цифрового образовательного контента. Теория и практика коллаборативного обучения в цифровой среде. Платформы для совместной работы: Semantic MediaWiki. Методы организации групповой работы студентов. Роли участников в процессе создания контента. Управление проектами и временем в коллаборативных средах. Создание совместного проекта «Психолингвистический глоссарий» с использованием wiki-технологий. Разработка мультимедийной презентации в команде с распределением ролей. Организация взаимного оценивания созданного контента. ; Аналитика совместной деятельности в образовании. Основы learning analytics для анализа коллаборации. Методы сбора и анализа данных о взаимодействии студентов. Визуализация процессов совместной работы. Использование аналитических данных для улучшения образовательного процесса. Этические аспекты сбора и использования данных об обучении. Настройка системы отслеживания активности студентов в collaborative платформах. Создание дашбордов для мониторинга групповой работы. Анализ паттернов взаимодействия в совместных проектах с использованием сетевого анализа. Агентное моделирование психолингвистических процессов Содержание: NetLogo как платформа для агентного моделирования. Основные концепции: agents, patches, links. Моделирование социальных и языковых процессов через агентное взаимодействие. Использование существующих моделей из NetLogo Commons и COMSES. Адаптация модели «Language Change» для изучения инновационных языковых процессов. Создание модели распространения психолингвистических паттернов в сообществе. Интеграция результатов моделирования с данными реальных исследований. ; Оценка качества образовательного контента Критерии качества образовательного контента, созданного совместно. Методы peer review и взаимного оценивания. Автоматизированные системы оценки с использованием ИИ. Рубрики и шкалы оценивания для различных типов контента. Разработка рубрик оценивания для мультимедийных образовательных проектов. Создание системы взаимного оценивания в группе. Использование ChatGPT для автоматической оценки текстового контента. ; Создание образовательной экосистемы Интеграция всех изученных инструментов и методов. Планирование и реализация комплексного образовательного проекта. Презентация и защита результатов. Рефлексия процесса обучения и совместной деятельности. Командная работа над созданием интерактивной образовательной среды, включающей: игровые элементы, программные компоненты (Scratch/Snap!), аналитические модели (NetLogo), и систему оценивания. Цель: сформировать у магистрантов программы «Психология и психолингвистика речевого взаимодействия» компетенции создания, анализа и оценки образовательного контента в цифровой среде на основе современных психологических и психолингвистических теорий. ; Задачи курса: * Изучить влияние психологических и психолингвистических теорий (мультимодальности, конструкционизма и др.) на развитие цифровых образовательных инструментов. * Освоить технологии совместного создания образовательного контента с использованием цифровых платформ. * Развить навыки анализа процессов совместной деятельности студентов при создании образовательных материалов. * Научиться применять инструменты (Scratch, Snap!, StarLogo Nova, NetLogo) для создания образовательных проектов. В результате изучения дисциплины студент должен: ; знать: # Теоретические основы мультимодальности в образовательных играх и системах # Принципы конструкционистского обучения # Методы анализа совместной деятельности в цифровых средах # Современные платформы для создания образовательного контента # Технологии оценки качества совместно созданного образовательного контента ; уметь: # Проектировать мультимодальные образовательные сценарии # Создавать образовательные игры и симуляции # Разрабатывать интерактивные проекты в средах Scratch, Snap!, StarLogo Nova, NetLogo # Организовывать совместную работу студентов по созданию цифрового контента # Анализировать процессы коллаборации с использованием аналитических инструментов. ; владеть: # Методиками оценки эффективности совместного создания образовательного контента # Техниками модерации и фасилитации групповой работы в цифровой среде # Навыками использования аналитических данных для улучшения образовательного процесса # Инструментарием для создания и редактирования мультимедийного образовательного контента 2025-09-09T12:37:08Z 2460928.025787 Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025 0 1 moderntimeline 6 <q>[[Категория:Язык программирования]] [[Ancestors::Logo]] OR [[:Logo]] OR <q>[[Descendants::Logo]]</q> </q> Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025# QUERY2dc2b9693b472d456efc00ad02fc002f 0 1 table 2 [[Категория:HowTo]] [[Description of problem::+]] Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025# QUERY880d885bc49301d73b72b70ff3976a21 0 0 table 11 <q>[[:Торндайк]] OR [[:Скиннер]] OR [[:Gee]] OR [[:Kay]] OR [[:Norman]] OR [[:Papert]] OR [[:Repenning]] OR [[:Выготский]] OR [[:Гибсон]] OR [[:Иллич]] [[:Schwartz]]</q> Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025# QUERY3e13d7f36277ee03f2db654cd271f50e 0 0 table 8 <q>[[:Foldit]] OR [[:Freddi Fish]] OR [[:Frogger]] OR [[:Mario Bros]] OR [[:Minecraft]] OR [[:Pac-Man]] OR [[:SimAnt]] OR [[:SimCity]]</q> Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025# QUERYf9c6d6bba0e00bf93e8cc48edb3c3840 0 1 jqplotchart 2 [[Категория:ППРК-241]] [[Field of knowledge::+]] Технологии и инструменты цифрового образования (syllabus) 2025# QUERY91eab196d6cb3f600a551f5e1856e73a