Вовлеченность студентов Л2

Материал из Поле цифровой дидактики
Описание датасета Датасет сформирован на основе запроса к WoS "engagementANDL2_students" в октябре 2021.

https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1ljcOmU8t9ip8wl-W9Mda4LuGGFwHrJZ2 Ссылка на визуализацию VOSviewer.

Описание полей Формат экспорта: полная запись и пристатейные ссылки.


  1. AU
  2. AF
  3. CR
  4. AB
  5. AR
  6. BE
  7. BN
  8. BP
  9. C1
  10. D2
  11. DA
  12. DE
  13. DI
  14. DT
  15. EA
  16. EF
  17. EI
  18. EM
  19. EP
  20. ER
  21. FU
  22. FX
  23. GA
  24. ID
  25. IS
  26. J9
  27. JI
  28. LA
  29. NR
  30. OA
  31. OI
  32. PA
  33. PD
  34. PG
  35. PI
  36. PM
  37. PT
  38. PU
  39. PY
  40. RI
  41. RP
  42. SC
  43. SE
  44. SI
  45. SN
  46. SO
  47. TC
  48. TI
  49. U1
  50. U2
  51. UT
  52. VL
  53. WC
  54. Z9
  55. DB
  56. AU_UN
  57. AU1_UN
  58. AU_UN_NR
  59. SR_FULL
  60. SR
Форматы данных CSV, TXT
Область знаний Педагогика, Психология, Образование
Веб-сайт - ссылка на датасет
Примеры использования датасета Глава Поддержка вовлеченности иностранных студентов российского вуза в процесс лекционного занятия средствами веб-приложения Wizer.me в учебном пособии Использование деятельностного исследования в проектах цифровой трансформации в образовании : учебное пособие для вузов / Л. О. Смирнова и др. ; подакцией Л. О. Смирновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 170 с. — (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-15409-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт (сайт). — URL: https://www.urait.ru/bcode/499062
Год создания датасета 2021

Исследование вовлеченности студентов Л2 затрагивает аспекты эмоционального состояния. Экспорт полной записи данных и визуализация средствами VOSviewer обнаруживают в правой части графика кластер, отмеченный красным цветом (рис. 6.2). В составе кластера явно различимы концепты беспокойства (аnxiety) и скуки (boredom). Небольшое увеличение масштаба обнаруживает концепт disengagement («отключение»). Существенную интенсивность использования лексем аnxiety и boredom в контексте исследований вовлеченности студентов Л2 указывает размер пунсона, отражающий значимую силу 152 ссылки. Множественные линии подчеркивают сильную связь с общим контекстом student engagement «вовлеченность студентов») и language («язык»), а также кластерами chinese («китайский») и china («Китай»). Стоит отметить, что подробное рассмотрение кластера chinese («китайский») обнаруживает концепты disaffection («недовольство») и demotivation («демотивация»).

На странице вики (2020 год)

Название Авторы DOI Год Ключевые слова
EXPLORING STUDENT ENGAGEMENT WITH PEER FEEDBACK ON L2 WRITING FAN YM;XU JF 2020 STUDENT ENGAGEMENT; PEER FEEDBACK; L2 WRITING
ENGAGING WITH AUTOMATED WRITING EVALUATION (AWE) FEEDBACK ON L2 WRITING: STUDENT PERCEPTIONS AND REVISIONS ZHANG Z 2020 STUDENT ENGAGEMENT; AWE FEEDBACK; L2 WRITING; REVISION OPERATIONS
STUDENT ENGAGEMENT WITH AUTOMATED WRITTEN CORRECTIVE FEEDBACK (AWCF) PROVIDED BY GRAMMARLY: A MULTIPLE CASE STUDY KOLTOVSKAIA S 2020 AUTOMATED WRITING EVALUATION (AWE); AUTOMATED WRITTEN CORRECTIVE FEEDBACK (AWCF); STUDENT ENGAGEMENT; GRAMMARLY; L2 WRITING
INVESTIGATING WHAT FEEDBACK PRACTICES CONTRIBUTE TO STUDENTS' WRITING MOTIVATION AND ENGAGEMENT IN CHINESE EFL CONTEXT: A LARGE SCALE STUDY YU SL;JIANG LJ;ZHOU N 2020 TEACHER FEEDBACK; WRITING MOTIVATION; STUDENT ENGAGEMENT; FEEDBACK PRACTICES
CONTRIBUTIONS OF (DE)MOTIVATION, ENGAGEMENT, AND ANXIETY TO ENGLISH LISTENING AND SPEAKING ZHANG X;DAI SH;ARDASHEVA Y 2020 ENGLISH LISTENING AND SPEAKING; L2 MOTIVATION; DEMOTIVATION; ENGAGEMENT; ANXIETY
WHAT FACTORS INFLUENCE STUDENTS' REAL-TIME MOTIVATION AND ENGAGEMENT? AN EXPERIENCE SAMPLING STUDY OF HIGH SCHOOL STUDENTS USING MOBILE TECHNOLOGY MARTIN AJ;MANSOUR M;MALMBERG LE 2020 MOTIVATION; ENGAGEMENT; EXPERIENCE SAMPLING; REAL-TIME; MULTILEVEL
THE EFFECTS OF L2 MOTIVATIONAL STRATEGIES: WITHIN AND BEYOND THE L2 CLASSROOM LEE TSO;GARDNER D;LAU K 2020 L2 MOTIVATION; MOTIVATIONAL STRATEGIES; LEARNERS' PERCEPTIONS; EFL; HONG KONG
WHY STORIES MATTER: EXPLORING LEARNER ENGAGEMENT AND METACOGNITION THROUGH NARRATIVES OF THE L2 LEARNING EXPERIENCE HIVER P;ZHOU SY;TAHMOURESI S;SANG Y;PAPI M 2020 L-2 LEARNING EXPERIENCE; L-2 LEARNING ENGAGEMENT; METACOGNITIVE CAPACITY; LANGUAGE LEARNER PSYCHOLOGY; BAYESIAN ANALYSIS
A COMPARATIVE STUDY OF THE EXPERIENCE OF BOREDOM IN THE L2 AND L3 CLASSROOM KRUK M;ZAWODNIAK J 2020 BOREDOM; DIS/ENGAGEMENT; FLUCTUATIONS IN THE LEVELS OF BOREDOM; L2 AND L3 CLASSROOM
LESS IS MORE? THE IMPACT OF WRITTEN CORRECTIVE FEEDBACK ON CORPUS-ASSISTED L2 ERROR RESOLUTION CROSTHWAITE P;STORCH N;SCHWEINBERGER M 2020 DATA-DRIVEN LEARNING; WRITTEN CORRECTIVE FEEDBACK; L2 ERROR RESOLUTION; L2 WRITING
PATTERNS OF PEER INTERACTION IN MULTIMODAL L2 DIGITAL SOCIAL READING LAW J;BARNY D;POULIN R 2020 DIGITAL SOCIAL READING; MULTILITERACIES; INSTRUCTIONAL PRAGMATICS; L2 READING
Источник — http://digida.mgpu.ru/index.php?title=Вовлеченность_студентов_Л2&oldid=6424