Участник:Evgeniia Petrova

---

<graphviz> digraph G {

   rankdir=TB;
   node [shape=box, style=rounded, fontsize=10, width=1.5, height=0.4];
   edge [arrowhead=vee, arrowsize=0.7];

   // Вершины (заместители по содержанию)
   "Иванова Мария";
   "Петров Сергей";
   "Сидорова Елена";
   "Кузнецова Ольга";
   "Васильев Андрей";
   "Смирнова Татьяна";
   "Фёдорова Анна";
   "Николаев Дмитрий";

   // Ребра (взаимодействие по темам)
   "Иванова Мария" -> "Петров Сергей" [label = «методика преподавания»];
   "Сидорова Елена" -> "Кузнецова Ольга" [label = «работа с одарёнными»];
   "Васильев Андрей" -> "Смирнова Татьяна" [label = «инклюзивное образование»];
   "Фёдорова Анна" -> "Николаев Дмитрий" [label = «профориентация»];
   "Петров Сергей" -> "Сидорова Елена" [label = «подготовка к олимпиадам»];
   "Кузнецова Ольга" -> "Васильев Андрей" [label = «психолого-педагогическое сопровождение»];
   "Смирнова Татьяна" -> "Фёдорова Анна" [label = «внеурочная деятельность»];

} <graphviz> 1. Структура графа Граф содержит 8 узлов (заместителей по содержанию) и 7 направленных рёбер (связей между ними по определённым темам).

Направленность рёбер (→) показывает, кто с кем взаимодействует (например, "Иванова Мария" обращается к "Петрову Сергею" по методике преподавания).

2. Основные темы взаимодействия Из графа видно, что заместители чаще всего обсуждают:

Методику преподавания (базовый обмен опытом).

Работу с одарёнными детьми (акцент на углублённое обучение).

Инклюзивное образование (включение детей с особыми потребностями).

Психолого-педагогическое сопровождение (ключевая тема для таких классов).

Профориентацию (подготовка к педагогическим профессиям).

Подготовку к олимпиадам (развитие академических способностей).

Внеурочную деятельность (дополнительные занятия).

3. Наиболее активные участники "Петров Сергей" и "Сидорова Елена" связаны с несколькими коллегами, что может указывать на их координирующую роль.

"Кузнецова Ольга" и "Васильев Андрей" взаимодействуют по психолого-педагогическому сопровождению — ключевой теме для профильных классов.

4. Возможные улучшения Если добавить обратные связи (например, ответные консультации), граф станет более детализированным.

Можно выделить группы по направлениям (например, кластеризовать по темам: методика, инклюзия, профориентация).

Вывод Граф показывает сетевую структуру взаимодействия между заместителями, где основное внимание уделяется психолого-педагогическому профилю. Наиболее активные участники формируют центры обмена опытом, а темы рёбер отражают ключевые аспекты работы таких классов.