Сценарий: различия между версиями
Материал из Поле цифровой дидактики
Patarakin (обсуждение | вклад) Новая страница: «{{Понятие |Description=Сценарии — это последовательность действий, которые осуществляются людьми в стереотипных ситуациях. |Field_of_knowledge=Педагогика, Психология |Inventor=Шенк, Абельсон |similar_concepts=сценарий урока }} Изначально теория сценариев разрабатывалась как на...» |
Patarakin (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
|Inventor=Шенк, Абельсон | |Inventor=Шенк, Абельсон | ||
|similar_concepts=сценарий урока | |similar_concepts=сценарий урока | ||
|Environment=Mermaid | |||
}} | }} | ||
Изначально теория сценариев разрабатывалась как направление когнитивной психологии. В этой последовательности действий используется принцип каузальной связи, т. е. результатом каждого действия являются условия, при которых может произойти следующее действие. Р. Шенк и Р. Абельсон привели существенные эмпирические доказательства в пользу существования таких знаниевых структур. | Изначально теория сценариев разрабатывалась как направление когнитивной психологии. В этой последовательности действий используется принцип каузальной связи, т. е. результатом каждого действия являются условия, при которых может произойти следующее действие. Р. Шенк и Р. Абельсон привели существенные эмпирические доказательства в пользу существования таких знаниевых структур. | ||
Версия от 13:02, 30 декабря 2022
| Описание | Сценарии — это последовательность действий, которые осуществляются людьми в стереотипных ситуациях. |
|---|---|
| Область знаний | Педагогика, Психология |
| Авторы | Шенк, Абельсон |
| Поясняющее видео | |
| Близкие понятия | Сценарий урока |
| Среды и средства для освоения понятия | Mermaid |
Изначально теория сценариев разрабатывалась как направление когнитивной психологии. В этой последовательности действий используется принцип каузальной связи, т. е. результатом каждого действия являются условия, при которых может произойти следующее действие. Р. Шенк и Р. Абельсон привели существенные эмпирические доказательства в пользу существования таких знаниевых структур.
