Очная сессия в САМГМУ: различия между версиями
Patarakin (обсуждение | вклад) |
Patarakin (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 50: | Строка 50: | ||
(постепенно осваивая объекты, инструменты, системы классификаций и представлений) | (постепенно осваивая объекты, инструменты, системы классификаций и представлений) | ||
==== Результат сессии ==== | |||
{| {{prettytable}} | |||
|- | |||
!{{Hl2}}| Социальные объект | |||
!{{Hl2}}| Что можно с ним делать | |||
!{{Hl2}}| Пример | |||
|- | |||
| | |||
| | |||
| | |||
|} | |||
Версия от 07:43, 15 ноября 2022
| Описание события | Формирование дорожной карты в области внедрения цифровой дидактики для образовательной платформы «Энциклопедия медицинского знания» |
|---|---|
| Тип события | |
| Начало | 2022-11-15T09:30:27.000Z |
| Окончание | 2022-11-16T15:30:27.000Z |
| color | DarkOliveGreen |
| Адрес события | http://digida.mgpu.ru/ |
| Видео запись события | |
| Среды и средства, которые использовались в рамках события | |
| Формируемые в рамках события компетенции | |
| Область знаний | |
| Местоположение | |
| Формат реализации | |
| Карта |
Вводная информация
- https://www.youtube.com/watch?v=X4wuFnJeWYw
- Новая архитектура медицинского знания в цифровой среде» - Доклад «Новая архитектура медицинского знания в цифровой среде», Елена Авдеева, проректор по образовательной деятельности СамГМУ.
Путешествие студента
проектирование траектории студента (действия - результаты), которые ведут его по всей траектории обучения. Где они видят необходимость фиксации метрик, которые бы давали направление на персонализацию. Которые бы подсказывали самому студенту путь на персонализацию.
Результат
Путешествие преподавателя
- Какими инструментами ему нужно овладеть?
- Как педагогу можно в этом помочь?
- Как полученные метрики помогут преподавателю построить свой процесс?
- Как меняется роль преподавателя.
Результат
- Карта связей компетентностного профиля (Компетентностный профиль) и матрицы микрокомпетенций - (Матрица микрокомпетенций) см. Категория:Competence
- Метрики, извлекаемые из учебного плана.
- Карта связей микрокомпетенций с компетентностным профилем.
Информационно-образовательная среда
Обсуждаются существующие информационные системы, сценарии их использования. Собирается общая карта архитектуры ИОС (от нынешней к идеальной). Метрики, извлекаемые из ИОС (цифровой след)
Результат
Общая идеальная карта архитектуры ИОС
Архитектура медицинского знания
- Cодержание, навигация, возможные интерфейсы представления медицинского знания.
- Cодержание образования, понимание общей картины медицинского знания.
- Учебная работа студентов в системе медицинского знания - изменение картины представлений
- Процесс приобщения к научному знанию становится доступнее
(демократизация, как доступность материалов, данных, Вычислительное мышление)
- Человек учится лучше, если он вовлечён в создание объектов
(которые имеют для него значения, которыми он потом может делиться, следы действий над которыми можно потом анализировать)
- Обучение происходит внутри сообщества практики
(постепенно осваивая объекты, инструменты, системы классификаций и представлений)
Результат сессии
| Социальные объект | Что можно с ним делать | Пример |
|---|---|---|
Cм. онтология поля цифровой дидактики - Digida diagrams:
Каждый может строить карты и принимать в участие в познании
Каждый может быть учёным и это захватывающая деятельность по установлению связей между понятиями и объектами
Результат
Примеры данных и операций над ними
