Выбор тематики ВКР (ППТРК): различия между версиями
Материал из Поле цифровой дидактики
Patarakin (обсуждение | вклад) |
Patarakin (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 80: | Строка 80: | ||
<uml> | <uml> | ||
@startgantt | @startgantt | ||
title Цикл подготовки | title Цикл подготовки: Исследовательская ВКР | ||
[Сентябрь–Октябрь: Тема, план, библиография | [Сентябрь–Октябрь: Тема, план, библиография] requires 30 days | ||
[Сентябрь–Октябрь: Глава 1 (начало), методология | then [Сентябрь–Октябрь: Глава 1 (начало), методология] requires 30 days | ||
[Ноябрь–Декабрь: Глава 1 (завершение), констатирующий этап] | [Ноябрь–Декабрь: Глава 1 (завершение), констатирующий этап] requires 60 days | ||
[Январь: Отчёт по практике, сбор | [Январь: Отчёт по практике, сбор данных] requires 31 days | ||
[Февраль: Глава 2, формирующий и контрольный этапы, анализ] | [Февраль: Глава 2, формирующий и контрольный этапы, анализ] requires 28 days | ||
[Март: Выводы, заключение, аннотация, презентация, доклад] | [Март: Выводы, заключение, аннотация, презентация, доклад] requires 31 days | ||
[Апрель: | [Апрель: Предзащита, исправления] requires 15 days | ||
[Май: Рецензия, отзыв | [Май: Рецензия, отзыв, пакет документов] requires 31 days | ||
[Июнь: Сдача документов, публичная защита] | [Июнь: Сдача документов, публичная защита] requires 15 days | ||
[М1: Согласование темы] happens at [Сентябрь–Октябрь: Тема, план, библиография]'s end | |||
[М2: Методология утверждена] happens at [Ноябрь–Декабрь: Глава 1 (завершение), констатирующий этап]'s end | |||
[М3: Отчёт по практике] happens at [Январь: Отчёт по практике, сбор данных]'s end | |||
[М4: Сбор данных завершён] happens at [Февраль: Глава 2, формирующий и контрольный этапы, анализ]'s end | |||
[М5: Предзащита] happens at [Март: Выводы, заключение, аннотация, презентация, доклад]'s end | |||
[М6: Рецензия получена] happens at [Май: Рецензия, отзыв, пакет документов]'s end | |||
[М7: Защита ВКР] happens at [Июнь: Сдача документов, публичная защита]'s end | |||
@endgantt | @endgantt | ||
</uml> | </uml> | ||
Версия от 12:25, 10 сентября 2026
Преподаватели и темы их интересов (вики-список)
Аверина Мария Александровна
- Речевое воздействие в массовой коммуникации
- Текстовый символизм
- Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи
Вашунина Ирина Владимировна
- Иллюстрированный текст
- Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
- Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей
Кравцов Лев Геннадьевич
- Психологические и психолингвистические механизмы мышления в понятиях
- Сквозные педагогические практики и имплицитная педагогическая компетентность
- Исследовательская позиция педагога
- Психологическая готовность к вузу и профессиональному обучению
- Различные формы «коммуникации с самим собой»
- Высшие формы развития письменной и внутренней речи
- Проектное мышление и его значение для педагога
- Построение развивающего математического образования в непрофильной старшей школе
- Исследовательская и проектная деятельность в контексте старшей школы
Мачехина Наталия Александровна
- Цифровизация образования и трансформация педагогической деятельности
- Инновационные педагогические и образовательные технологии
- Формирование читательской культуры школьников
- Медиапроекты и технология создания буктрейлеров как средство обучения
- Воспитательный потенциал образовательных и медиапроектов
Михайлова Светлана Владиславовна
- Гендерные исследования в коммуникации
- Этнокультурные детерминанты коммуникации
- Семейное образование
- Образовательная урбанистика
- Основы научной коммуникации в деятельности учителя
- Цифровые технологии в образовании
Мыскин Сергей Владимирович
- Исследование речи и общения человека в профессиональной и образовательной деятельности
- Организационная психолингвистика и профессиональное общение
- Профессиональное языковое сознание, языковая личность и профессиональный образ мира
- Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
- Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
- Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг
- Психологическая безопасность образовательной среды и медиация
- Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
- Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
- Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
- Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика
Патаракин Евгений Дмитриевич
- Вычислительное мышление
- Организация совместной сетевой деятельности
- Мультимодальная учебная аналитика
- Многоагентное моделирование совместной деятельности
- Социо-семантические сети
Тарасов Александр Евгеньевич
- Психолингвистика социального маркетинга и политической рекламы
- Психолингвистика социальной и политической мифологии
- Психолингвистические основы оценки эффективности программ по управлению массовым поведением
Ховрина Гелена Борисовна
- Детская психология и психология обучения и развития
- Проблема общения и взаимодействия
- Формы общения в системе «учитель-родитель», «учитель-ученик», «учитель-детский коллектив», «учитель-администрация»
- Школьный буллинг
Преподаватели и темы их интересов (Google-таблица)
Цикл подготовки к ВКР
Diagrams error (with plantuml command): Sep 12, 2026 9:15:44 PM java.util.prefs.FileSystemPreferences$1 run WARNING: Couldn't create user preferences directory. User preferences are unusable. Sep 12, 2026 9:15:44 PM java.util.prefs.FileSystemPreferences$1 run WARNING: java.io.IOException: No such file or directory Error line 4 in file: /tmp/diagrams_in2fc7e2a84c28.plantuml Some diagram description contains errors Sep 12, 2026 9:15:45 PM java.util.prefs.FileSystemPreferences checkLockFile0ErrorCode WARNING: Could not lock User prefs. Unix error code 2. Sep 12, 2026 9:15:45 PM java.util.prefs.FileSystemPreferences syncWorld WARNING: Couldn't flush user prefs: java.util.prefs.BackingStoreException: Couldn't get file lock.
