Выбор тематики ВКР (ППТРК): различия между версиями

Материал из Поле цифровой дидактики
← Предыдущая правкаСледующая правка →
Строка 77: Строка 77:


== Граф научных интересов ==
== Граф научных интересов ==
<graphviz>
Вот готовый текст для Graphviz (только код, без пояснений), который можно вставить в MediaWiki внутри тегов `<graphviz>`:
```graphviz
digraph Interests {
  rankdir=LR;
  node [fontname="Arial"];
  edge [fontname="Arial", fontsize=10];
  // Преподаватели
  node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#244a73", fontcolor="white"];
  Averina [label="Аверина М.А."];
  Vashunina [label="Вашунина И.В."];
  Kravtsov [label="Кравцов Л.Г."];
  Machehina [label="Мачехина Н.А."];
  Mihaylova [label="Михайлова С.В."];
  Myskin [label="Мыскин С.В."];
  Patarakin [label="Патаракин Е.Д."];
  Tarasov [label="Тарасов А.Е."];
  Hovrina [label="Ховрина Г.Б."];
  // Направления ВКР: идентификаторы T01–T42 совпадают с перечнем в документе
  node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#edf3f8", fontcolor="#172b3a"];
  T01 [label="Речевое воздействие в массовой коммуникации"];
  T02 [label="Текстовый символизм"];
  T03 [label="Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи"];
  T04 [label="Иллюстрированный текст"];
  T05 [label="Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели"];
  T06 [label="Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей"];
  T07 [label="Психологические и психолингвистические механизмы мышления в понятиях"];
  T08 [label="Сквозные педагогические практики и имплицитная педагогическая компетентность"];
  T09 [label="Исследовательская позиция педагога"];
  T10 [label="Психологическая готовность к вузу и профессиональному обучению"];
  T11 [label="Различные формы «коммуникации с самим собой»"];
  T12 [label="Высшие формы развития письменной и внутренней речи"];
  T13 [label="Проектное мышление и его значение для педагога"];
  T14 [label="Построение развивающего математического образования в непрофильной старшей школе"];
  T15 [label="Исследовательская и проектная деятельность в контексте старшей школы"];
  T16 [label="Цифровизация образования и трансформация педагогической деятельности"];
  T17 [label="Инновационные педагогические и образовательные технологии"];
  T18 [label="Формирование читательской культуры школьников"];
  T19 [label="Медиапроекты и технология создания буктрейлеров как средство обучения"];
  T20 [label="Воспитательный потенциал образовательных и медиапроектов"];
  T21 [label="Гендерные исследования в коммуникации"];
  T22 [label="Этнокультурные детерминанты коммуникации"];
  T23 [label="Семейное образование"];
  T24 [label="Образовательная урбанистика"];
  T25 [label="Основы научной коммуникации в деятельности учителя"];
  T26 [label="Цифровые технологии в образовании"];
  T27 [label="Исследование речи и общения человека в профессиональной и образовательной деятельности"];
  T28 [label="Организационная психолингвистика и профессиональное общение"];
  T29 [label="Профессиональное языковое сознание, языковая личность и профессиональный образ мира"];
  T30 [label="Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи"];
  T31 [label="Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога"];
  T32 [label="Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг"];
  T33 [label="Психологическая безопасность образовательной среды и медиация"];
  T34 [label="Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив"];
  T35 [label="Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание"];
  T36 [label="Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация"];
  T37 [label="Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика"];
  T38 [label="Вычислительное мышление"];
  T39 [label="Организация совместной сетевой деятельности"];
  T40 [label="Мультимодальная учебная аналитика"];
  T41 [label="Многоагентное моделирование совместной деятельности"];
  T42 [label="Социо-семантические сети"];
  T43 [label="Психолингвистика социального маркетинга и политической рекламы"];
  T44 [label="Психолингвистика социальной и политической мифологии"];
  T45 [label="Психолингвистические основы оценки эффективности программ по управлению массовым поведением"];
  T46 [label="Детская психология и психология обучения и развития"];
  T47 [label="Проблема общения и взаимодействия"];
  T48 [label="Формы общения в системе «учитель-родитель», «учитель-ученик», «учитель-детский коллектив», «учитель-администрация»"];
  T49 [label="Школьный буллинг"];
  // Связи преподаватель → темы
  Averina -> T01;
  Averina -> T02;
  Averina -> T03;
  Vashunina -> T04;
  Vashunina -> T05;
  Vashunina -> T06;
  Kravtsov -> T07;
  Kravtsov -> T08;
  Kravtsov -> T09;
  Kravtsov -> T10;
  Kravtsov -> T11;
  Kravtsov -> T12;
  Kravtsov -> T13;
  Kravtsov -> T14;
  Kravtsov -> T15;
  Machehina -> T16;
  Machehina -> T17;
  Machehina -> T18;
  Machehina -> T19;
  Machehina -> T20;
  Mihaylova -> T21;
  Mihaylova -> T22;
  Mihaylova -> T23;
  Mihaylova -> T24;
  Mihaylova -> T25;
  Mihaylova -> T26;
  Myskin -> T27;
  Myskin -> T28;
  Myskin -> T29;
  Myskin -> T30;
  Myskin -> T31;
  Myskin -> T32;
  Myskin -> T33;
  Myskin -> T34;
  Myskin -> T35;
  Myskin -> T36;
  Myskin -> T37;
  Patarakin -> T38;
  Patarakin -> T39;
  Patarakin -> T40;
  Patarakin -> T41;
  Patarakin -> T42;
  Tarasov -> T43;
  Tarasov -> T44;
  Tarasov -> T45;
  Hovrina -> T46;
  Hovrina -> T47;
  Hovrina -> T48;
  Hovrina -> T49;
}
</graphviz>


== Циглограмма подготовки к ВКР ==
== Циглограмма подготовки к ВКР ==

Версия от 11:19, 10 сентября 2026

Преподаватели и темы их интересов (вики-список)

Аверина Мария Александровна

  1. Речевое воздействие в массовой коммуникации
  2. Текстовый символизм
  3. Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи

Вашунина Ирина Владимировна

  1. Иллюстрированный текст
  2. Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
  3. Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей

Кравцов Лев Геннадьевич

  1. Психологические и психолингвистические механизмы мышления в понятиях
  2. Сквозные педагогические практики и имплицитная педагогическая компетентность
  3. Исследовательская позиция педагога
  4. Психологическая готовность к вузу и профессиональному обучению
  5. Различные формы «коммуникации с самим собой»
  6. Высшие формы развития письменной и внутренней речи
  7. Проектное мышление и его значение для педагога
  8. Построение развивающего математического образования в непрофильной старшей школе
  9. Исследовательская и проектная деятельность в контексте старшей школы

Мачехина Наталия Александровна

  1. Цифровизация образования и трансформация педагогической деятельности
  2. Инновационные педагогические и образовательные технологии
  3. Формирование читательской культуры школьников
  4. Медиапроекты и технология создания буктрейлеров как средство обучения
  5. Воспитательный потенциал образовательных и медиапроектов

Михайлова Светлана Владиславовна

  1. Гендерные исследования в коммуникации
  2. Этнокультурные детерминанты коммуникации
  3. Семейное образование
  4. Образовательная урбанистика
  5. Основы научной коммуникации в деятельности учителя
  6. Цифровые технологии в образовании

Мыскин Сергей Владимирович

  1. Исследование речи и общения человека в профессиональной и образовательной деятельности
  2. Организационная психолингвистика и профессиональное общение
  3. Профессиональное языковое сознание, языковая личность и профессиональный образ мира
  4. Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
  5. Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
  6. Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг
  7. Психологическая безопасность образовательной среды и медиация
  8. Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
  9. Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
  10. Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
  11. Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика

Патаракин Евгений Дмитриевич

  1. Вычислительное мышление
  2. Организация совместной сетевой деятельности
  3. Мультимодальная учебная аналитика
  4. Многоагентное моделирование совместной деятельности
  5. Социо-семантические сети

Тарасов Александр Евгеньевич

  1. Психолингвистика социального маркетинга и политической рекламы
  2. Психолингвистика социальной и политической мифологии
  3. Психолингвистические основы оценки эффективности программ по управлению массовым поведением

Ховрина Гелена Борисовна

  1. Детская психология и психология обучения и развития
  2. Проблема общения и взаимодействия
  3. Формы общения в системе «учитель-родитель», «учитель-ученик», «учитель-детский коллектив», «учитель-администрация»
  4. Школьный буллинг

Преподаватели и темы их интересов (Google-таблица)

Граф научных интересов

Diagrams error (with dot command): Error: /tmp/diagrams_in1e4501ec3763.dot: syntax error in line 1 near 'Вот'

Циглограмма подготовки к ВКР

Источник — http://digida.mgpu.ru/index.php?title=Выбор_тематики_ВКР_(ППТРК)&oldid=48364