Формирующее оценивание (тренд)

Описание тренда	Формирующее оценивание (формативное оценивание) — это процесс регулярной оценки учебных достижений учащихся с целью предоставления обратной связи учителю и ученикам, направленной на улучшение учебного процесса и повышение качества усвоения материала. Термин «формирующее оценивание» в педагогике впервые был предложен в 1967 году Майклом Скривеном в работе «Методология оценивания». Основные характеристики формирующего оценивания: Регулярность: проводится постоянно в течение всего периода обучения. Диагностичность: позволяет выявить пробелы в знаниях и понимании учащимися изучаемого материала. Обратная связь: учитель получает информацию о ходе обучения, а ученики получают рекомендации по улучшению результатов. Активизация мотивации: учащиеся осознают прогресс своего развития и понимают, над какими аспектами стоит поработать дополнительно. Методы формативного оценивания: Вопросы и опросы: устные или письменные проверки знаний. Самостоятельные задания: небольшие проверочные тесты, проекты, доклады. Наблюдение учителя: оценка активности учеников на уроках, участие в дискуссиях. Рефлексия учащихся: самооценка учениками своей успеваемости и прогресса. Таким образом, формирующее оценивание способствует развитию осознанного подхода к обучению, повышает мотивацию и улучшает качество образовательного процесса.
Тип тренда	Устойчивый
Год начала тренда	1967
Понятия, связанные с трендом	Портфолио (портфолио), Взаимооценивание (взаимооценивание), Самооценка (самооценка), Рефлексия (рефлексия)
Технологии, соответствующие тренду	Цифровое зеркало (цифровое зеркало), Инструменты совместной деятельности (инструменты совместной деятельности)