Обсуждение участника:Сазонова Валентина: различия между версиями
Patarakin (обсуждение | вклад) |
Patarakin (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
// Вершины (учителя) | // Вершины (учителя) | ||
Иванов Петр; | "Иванов Петр"; | ||
Сидорова Анна; | Сидорова Анна; | ||
Петров Сергей; | Петров Сергей; | ||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
Сергеева Татьяна; | Сергеева Татьяна; | ||
Федоров Олег; | Федоров Олег; | ||
// Ребра (связи между учителями по указанным темам) | |||
Иванов Петр -> Сидорова Анна [label="оценка урока"]; | |||
Сидорова Анна -> Петров Сергей [label="чек-лист посещения урока"]; | |||
Петров Сергей -> Смирнова Ольга [label="управление школьным коллективом"]; | |||
Смирнова Ольга -> Кузнецов Дмитрий [label="оценка урока"]; | |||
Кузнецов Дмитрий -> Алексеев Михаил [label="чек-лист посещения урока"]; | |||
Алексеев Михаил -> Васильева Елена [label="управление школьным коллективом"]; | |||
Васильева Елена -> Морозов Андрей [label="оценка урока"]; | |||
Морозов Андрей -> Сергеева Татьяна [label="чек-лист посещения урока"]; | |||
Сергеева Татьяна -> Федоров Олег [label="управление школьным коллективом"]; | |||
Федоров Олег -> Иванов Петр [label="оценка урока"]; | |||
} | } | ||
Версия от 19:30, 3 июня 2025
Учителя с чек-листами
Описание
Этот код для GraphViz создаст направленный граф (орграф), в котором вершины представляют учителей московской школы, а направленные рёбра показывают связи между ними по заданным темам ("оценка урока", "чек-лист посещения урока", "управление школьным коллективом"). Анализ графа
Данный граф представляет собой сеть взаимосвязей среди десяти учителей московских школ, объединённых тремя основными образовательными направлениями: «оценка урока», «чек-лист посещения урока» и «управление школьным коллективом на уроке для повышения образовательных результатов». Каждая связь отражает взаимодействие преподавателей именно в рамках указанных направлений деятельности.
Основные выводы:
1. Круговая структура связей: Граф имеет циклический характер — каждый учитель связывается с другим учителем, образуя замкнутый круг взаимодействий. Это свидетельствует о тесном сотрудничестве внутри коллектива, распространении опыта и методической поддержки друг друга.
2. Разнообразие ролей: Учителя участвуют одновременно в нескольких направлениях деятельности («оценка уроков», контроль качества преподавания, работа над управлением классом). Такое распределение позволяет эффективно обмениваться опытом и оптимизировать процесс обучения школьников.
3. Центральность участников: Каждый участник сети одинаково важен, поскольку участвует минимум в двух видах взаимодействия. Нет выделенных лидеров или периферийных элементов — все учителя вовлечены в процессы взаимного влияния и обмена знаниями.
4. Отсутствие изолированных узлов: Все участники включены в единую систему, отсутствуют одиночные узлы или кластеры, обособленные от основной группы. Это создаёт условия для равномерного распространения инноваций и стандартов педагогики.
Итоги анализа: Граф демонстрирует гармоничную организацию педагогического сообщества, обеспечивающую поддержку и развитие каждого участника, а также эффективную передачу профессиональных компетенций и передового опыта.
