Выбор тематики ВКР (ППТРК): различия между версиями

Материал из Поле цифровой дидактики
← Предыдущая правка
 
(не показано 25 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
для [[:Категория:ППТРК-261М|ППТРК-261М]]


== Преподаватели и темы их интересов (вики-список) ==
== Преподаватели и темы их интересов ==
=== Аверина Мария Александровна ===
=== Аверина Мария Александровна ===
#Речевое воздействие в массовой коммуникации
#Речевое воздействие в массовой коммуникации
#Текстовый символизм
#[[Текстовый символизм]]
#Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи
#Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи


=== Вашунина Ирина Владимировна ===
=== Вашунина Ирина Владимировна ===
#Иллюстрированный текст
# Иллюстрированный текст - [[Креолизованный текст]]
#Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
#Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
#Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей
#Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей
Строка 30: Строка 31:


=== Михайлова Светлана Владиславовна ===
=== Михайлова Светлана Владиславовна ===
#Гендерные исследования в коммуникации
#Гендерные исследования в [[коммуникация|коммуникации]]
#Этнокультурные детерминанты коммуникации
#Этнокультурные детерминанты коммуникации
#Семейное образование
#Семейное образование
#Образовательная урбанистика
#Образовательная урбанистика, [[Проксемика класса]]
#Основы научной коммуникации в деятельности учителя
#Основы научной коммуникации в деятельности учителя
#Цифровые технологии в образовании
#Цифровые технологии в образовании
Строка 43: Строка 44:
#Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
#Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
#Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
#Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
#Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг
#Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, [[буллинг]]
#Психологическая безопасность образовательной среды и медиация
#Психологическая безопасность образовательной среды и [[медиация]]
#Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
#Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
#Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
#Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
#Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
#Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
#Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика
#Учебный текст, образовательные медиатехнологии и [[дидактика]]


=== Патаракин Евгений Дмитриевич ===
=== [[Участник:Patarakin|Патаракин Евгений Дмитриевич]] ===
#[[Вычислительное мышление]]
#[[Вычислительное мышление]]
#Организация совместной сетевой деятельности
#Организация совместной сетевой деятельности
# [[Мультимодальная учебная аналитика]]
# [[Мультимодальная учебная аналитика]]
#Многоагентное моделирование совместной деятельности
# [[Многоагентное моделирование]] совместной деятельности
#Социо-семантические сети
# Социо-семантические сети


=== Тарасов Александр Евгеньевич ===
=== Тарасов Александр Евгеньевич ===
Строка 68: Строка 69:
#Школьный [[буллинг]]
#Школьный [[буллинг]]


== Преподаватели и темы их интересов (Google-таблица) ==
== Цикл подготовки к ВКР ==


{{#widget:Google Spreadsheet
<uml>
|key=e/2PACX-1vRZ-kAVLdyMMG4Od70TTMzxQbC7ckI45nP8WdSWUF_x-d6qGVL52EOzghv_mW8B0JL6sjVr7-7mNq1n
@startgantt
|width=800
title Цикл подготовки
|height=800
}}


== Возможные пересечения тем ВКР ==
[Сентябрь–Октябрь: Тема, план, библиография, введение] lasts 30 days
== Граф ==
[Сентябрь–Октябрь: Глава 1 (начало), методология, инструментарий] lasts 30 days
[Ноябрь–Декабрь: Глава 1 (завершение), констатирующий этап] lasts 60 days
[Январь: Отчёт по практике, сбор первичных данных] lasts 31 days
[Февраль: Глава 2, формирующий и контрольный этапы, анализ] lasts 28 days
[Март: Выводы, заключение, аннотация, презентация, доклад] lasts 31 days
[Апрель: Открытое заседание, исправления] lasts 15 days
[Май: Рецензия, отзыв, ответ на рецензию, пакет документов] lasts 31 days
[Июнь: Сдача документов, публичная защита] lasts 15 days


<graphviz>
@endgantt
digraph VKR_topics3 {
layout = "sfdp";
  node [fontname="Arial", fontsize=10];
  edge [color="#7a7a7a", arrowsize=0.3, len=1.5];


  // Преподаватели
</uml>
  node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#244a73", fontcolor="white"];
  myskin [label="Мыскин С. В."];
  khovrina [label="Ховрина Г. Б."];
  averina [label="Аверина М. А."];
  kravtsov [label="Кравцов Л. Г."];
  mikhailova [label="Михайлова С. В."];
  machekhina [label="Мачехина Н. А."];
  vashunina [label="Вашунина И. В."];
  patarakin [label="Патаракин Е. Д."];
  tarasov [label="Тарасов А. Е."];


  // Направления ВКР: идентификаторы O01–O42 совпадают с wikitable
== Интересы студентов для [[:Категория:ППТРК-261М|ППТРК-261М]] ==
  node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#edf3f8", fontcolor="#172b3a"];
; По материалам заполненной формы
  O01 [label="O01 Развитие речевых\nстратегий педагогов"];
  O02 [label="O02 Совершенствование\nобратной связи учителя"];
  O03 [label="O03 Внедрение talk moves\nв учебный диалог"];
  O04 [label="O04 Оптимизация стратегий\nобъяснения материала"];
  O05 [label="O05 Поддержка педагогов\nпри дефиците времени"];
  O06 [label="O06 Диагностика и развитие\nкоммуникативной компетентности"];
  O07 [label="O07 Модернизация коммуникации\nучитель–ученик–родитель"];
  O08 [label="O08 Банк кейсов проблемного\nпедагогического общения"];
  O09 [label="O09 Развитие профессионального\nязыкового сознания"];
  O10 [label="O10 Трансформация\nпрофессионального образа мира"];
  O11 [label="O11 Преодоление барьеров\nвзаимопонимания в организации"];
  O12 [label="O12 Развитие профессиональной\nидентичности будущих педагогов"];
  O13 [label="O13 Совершенствование\nнаставничества и адаптации"];
  O14 [label="O14 Обновление практик\nработы с понятиями"];
  O15 [label="O15 Развитие внутренней\nи письменной речи"];
  O16 [label="O16 Внедрение проектного\nи исследовательского мышления"];
  O17 [label="O17 Развитие имплицитной\nпедагогической компетентности"];
  O18 [label="O18 Повышение готовности\nк высшему образованию"];
  O19 [label="O19 Развитие культуры\nпубличного выступления"];
  O20 [label="O20 Внедрение интент-анализа\nпубличной речи"];
  O21 [label="O21 Стандартизация\nтиповых публичных речей"];
  O22 [label="O22 Повышение гендерной\nнейтральности речи"];
  O23 [label="O23 Формирование умений\nаргументации у школьников"];
  O24 [label="O24 Развитие академического\ndisкурса учителя"];
  O25 [label="O25 Снижение речевой\nтревожности учащихся"];
  O26 [label="O26 Оптимизация визуальных\nпараметров текста"];
  O27 [label="O27 Повышение понимания\nмультимодального текста"];
  O28 [label="O28 Обновление контента\nна основе эдусемиотики"];
  O29 [label="O29 Внедрение буктрейлеров\nи медиапроектов"];
  O30 [label="O30 Формирование\nчитательской культуры"];
  O31 [label="O31 Снижение буллинга\nи агрессивного дискурса"];
  O32 [label="O32 Внедрение техник\nпрофилактики буллинга"];
  O33 [label="O33 Повышение психологической\nбезопасности среды"];
  O34 [label="O34 Адаптация коммуникации\nк поликультурному классу"];
  O35 [label="O35 Развитие инклюзивной\nречевой коммуникации"];
  O36 [label="O36 Учёт гендерных\nи этнокультурных различий"];
  O37 [label="O37 Обновление организационной\nкоммуникации и культуры"];
  O38 [label="O38 Внедрение совместного\nсоздания цифровых объектов"];
  O39 [label="O39 Использование\nстигмергической координации"];
  O40 [label="O40 Организация смешанных\nкоманд людей и ИИ"];
  O41 [label="O41 Развитие групповой\ndisкуссии и сетей"];
  O42 [label="O42 Обновление речевого\nвоздействия в образовании"];


  // Сплошные связи: профильная поддержка; пунктир: междисциплинарное консультирование
{{#ask: [[Категория:ППТРК-261М]] [[Ancestors::+]] | ?Ancestors | ?Working_On }}
  myskin -> {O01 O02 O04 O05 O06 O09 O10 O11 O12 O13 O31 O33 O34 O37};
  khovrina -> {O07 O08 O25 O31 O32 O33 O35};
  averina -> {O26 O27 O29 O30 O36 O42};
  kravtsov -> {O04 O08 O14 O15 O16 O17 O18 O23 O24};
  mikhailova -> {O02 O07 O19 O22 O23 O24 O30 O34 O35 O36};
  machekhina -> {O27 O29 O30 O38 O40};
  vashunina -> {O19 O20 O21 O22 O26 O27};
  patarakin -> {O03 O16 O17 O37 O38 O39 O40 O41};
  tarasov -> {O20 O31 O42};
 
  myskin -> {O03 O08 O23 O28 O38 O41} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  khovrina -> {O01 O02 O07 O36} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  averina -> {O22 O24 O28 O32} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  kravtsov -> {O03 O09 O13 O41} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  mikhailova -> {O03 O25 O27 O28 O42} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  machekhina -> {O24 O26 O28 O41} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  vashunina -> {O04 O05 O23 O24 O36 O42} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  patarakin -> {O02 O14 O15 O24 O27 O29 O30 O33} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
  tarasov -> {O12 O22 O24 O26 O36} [style=dashed, color="#9aa8b3"];
 
  subgraph cluster_legend {
    label="Условные обозначения"; color="#cccccc"; style="rounded,dashed";
    L1 [shape=plaintext, label="сплошная линия — профильная поддержка"];
    L2 [shape=plaintext, label="пунктир — возможное междисциплинарное консультирование"];
    L1 -> L2 [style=invis];
  }
}
</graphviz>
 
== Циглограмма подготовки к ВКР ==

Текущая версия от 17:41, 10 сентября 2026

для ППТРК-261М

Преподаватели и темы их интересов

Аверина Мария Александровна

  1. Речевое воздействие в массовой коммуникации
  2. Текстовый символизм
  3. Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи

Вашунина Ирина Владимировна

  1. Иллюстрированный текст - Креолизованный текст
  2. Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
  3. Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей

Кравцов Лев Геннадьевич

  1. Психологические и психолингвистические механизмы мышления в понятиях
  2. Сквозные педагогические практики и имплицитная педагогическая компетентность
  3. Исследовательская позиция педагога
  4. Психологическая готовность к вузу и профессиональному обучению
  5. Различные формы «коммуникации с самим собой»
  6. Высшие формы развития письменной и внутренней речи
  7. Проектное мышление и его значение для педагога
  8. Построение развивающего математического образования в непрофильной старшей школе
  9. Исследовательская и проектная деятельность в контексте старшей школы

Мачехина Наталия Александровна

  1. Цифровизация образования и трансформация педагогической деятельности
  2. Инновационные педагогические и образовательные технологии
  3. Формирование читательской культуры школьников
  4. Медиапроекты и технология создания буктрейлеров как средство обучения
  5. Воспитательный потенциал образовательных и медиапроектов

Михайлова Светлана Владиславовна

  1. Гендерные исследования в коммуникации
  2. Этнокультурные детерминанты коммуникации
  3. Семейное образование
  4. Образовательная урбанистика, Проксемика класса
  5. Основы научной коммуникации в деятельности учителя
  6. Цифровые технологии в образовании

Мыскин Сергей Владимирович

  1. Исследование речи и общения человека в профессиональной и образовательной деятельности
  2. Организационная психолингвистика и профессиональное общение
  3. Профессиональное языковое сознание, языковая личность и профессиональный образ мира
  4. Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
  5. Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
  6. Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг
  7. Психологическая безопасность образовательной среды и медиация
  8. Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
  9. Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
  10. Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
  11. Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика

Патаракин Евгений Дмитриевич

  1. Вычислительное мышление
  2. Организация совместной сетевой деятельности
  3. Мультимодальная учебная аналитика
  4. Многоагентное моделирование совместной деятельности
  5. Социо-семантические сети

Тарасов Александр Евгеньевич

  1. Психолингвистика социального маркетинга и политической рекламы
  2. Психолингвистика социальной и политической мифологии
  3. Психолингвистические основы оценки эффективности программ по управлению массовым поведением

Ховрина Гелена Борисовна

  1. Детская психология и психология обучения и развития
  2. Проблема общения и взаимодействия
  3. Формы общения в системе «учитель-родитель», «учитель-ученик», «учитель-детский коллектив», «учитель-администрация»
  4. Школьный буллинг

Цикл подготовки к ВКР

Интересы студентов для ППТРК-261М

По материалам заполненной формы
 AncestorsWorking On
AlzanatyМыскин С.В.
Coolhunter1994Дрю КарпишинИскусственный интеллект
ИИ в образовании
Киберспорт в школе
DreamddМыскин С.В.
KochkinaМакаренко
Ушинский
Сартр
Антуан де Сент-Экзюпери
Фрида Кало		Поликультурная и билингвальная педагогическая коммуникация
ЛЕМЛ.С. Выготский
Екжанова Е.А.
Макаренко А.С.
Моргачева Е.Н.
Леонова И.В.		Игровые технологии в обучении детей с ОВЗ
ИИ-технологии в анализе речи детей с ОВЗ
Геймификация в работе с учебной тревогой
Источник — http://digida.mgpu.ru/index.php?title=Выбор_тематики_ВКР_(ППТРК)&oldid=48408