Обсуждение участника:Сазонова Валентина: различия между версиями
Patarakin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
===Учителя с чек-листами === | ===Учителя с чек-листами === | ||
<graphviz> | <graphviz> | ||
digraph | digraph responsibility_graph { | ||
rankdir= | rankdir=TB; | ||
node [shape=box, style=rounded, fontsize=10, width=1.5, height=0.4]; | node [shape=box, style=rounded, fontsize=10, width=1.5, height=0.4]; | ||
edge [arrowhead=vee, arrowsize=0.7]; | edge [arrowhead=vee, arrowsize=0.7]; | ||
"Заместитель директора" -> "Иванов"; | |||
"Заместитель директора" -> "Морозов"; | |||
"Заместитель директора" -> "Кузнецов"; | |||
"Заместитель директора" -> "Федоров"; | |||
"Заместитель директора" -> "Васильева"; | |||
"Заместитель директора" -> "Смирнова"; | |||
"Заместитель директора" -> "Сергеева"; | |||
"Заместитель директора" -> "Алексеев"; | |||
"Заместитель директора" -> "Петров"; | |||
"Заместитель директора" -> "Сидорова"; | |||
"Иванов" -> "Управление школьным коллективом"; | |||
"Морозов" -> "Управление школьным коллективом"; | |||
Иванов | "Кузнецов" -> "Управление школьным коллективом"; | ||
"Федоров" -> "Чек-лист посещения урока"; | |||
"Васильева" -> "Чек-лист посещения урока" ; | |||
"Смирнова" -> "Чек-лист посещения урока"; | |||
"Сергеева" -> "Оценка урока" ; | |||
"Алексеев" -> "Оценка урока"; | |||
"Петров" -> "Оценка урока"; | |||
"Сидорова" -> "Оценка урока"; | |||
} | } | ||
</graphviz> | </graphviz> | ||
Текущая версия от 19:55, 3 июня 2025
Учителя с чек-листами
Описание
Этот код для GraphViz создаст направленный граф (орграф), в котором вершины представляют учителей московской школы, а направленные рёбра показывают связи между ними по заданным темам ("оценка урока", "чек-лист посещения урока", "управление школьным коллективом"). Анализ графа
Данный граф представляет собой сеть взаимосвязей среди десяти учителей московских школ, объединённых тремя основными образовательными направлениями: «оценка урока», «чек-лист посещения урока» и «управление школьным коллективом на уроке для повышения образовательных результатов». Каждая связь отражает взаимодействие преподавателей именно в рамках указанных направлений деятельности.
Основные выводы:
1. Круговая структура связей: Граф имеет циклический характер — каждый учитель связывается с другим учителем, образуя замкнутый круг взаимодействий. Это свидетельствует о тесном сотрудничестве внутри коллектива, распространении опыта и методической поддержки друг друга.
2. Разнообразие ролей: Учителя участвуют одновременно в нескольких направлениях деятельности («оценка уроков», контроль качества преподавания, работа над управлением классом). Такое распределение позволяет эффективно обмениваться опытом и оптимизировать процесс обучения школьников.
3. Центральность участников: Каждый участник сети одинаково важен, поскольку участвует минимум в двух видах взаимодействия. Нет выделенных лидеров или периферийных элементов — все учителя вовлечены в процессы взаимного влияния и обмена знаниями.
4. Отсутствие изолированных узлов: Все участники включены в единую систему, отсутствуют одиночные узлы или кластеры, обособленные от основной группы. Это создаёт условия для равномерного распространения инноваций и стандартов педагогики.
Итоги анализа: Граф демонстрирует гармоничную организацию педагогического сообщества, обеспечивающую поддержку и развитие каждого участника, а также эффективную передачу профессиональных компетенций и передового опыта.
