|
|
| (не показано 7 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | |
| ---- | | ---- |
| [[Категория:UserMGPU]] | | [[Категория:UserMGPU]] |
| [[Категория:УСО-241]] | | [[Категория:УСО-241]] |
| <graphviz>
| |
| digraph G {
| |
| rankdir=TB;
| |
| node [shape=box, style=rounded, fontsize=10, width=1.5, height=0.4];
| |
| edge [arrowhead=vee, arrowsize=0.7];
| |
|
| |
| // Вершины (заместители по содержанию)
| |
| "Иванова Мария";
| |
| "Петров Сергей";
| |
| "Сидорова Елена";
| |
| "Кузнецова Ольга";
| |
| "Васильев Андрей";
| |
| "Смирнова Татьяна";
| |
| "Фёдорова Анна";
| |
| "Николаев Дмитрий";
| |
|
| |
| // Ребра (взаимодействие по темам)
| |
| "Иванова Мария" -> "Петров Сергей" [label = «методика преподавания»];
| |
| "Сидорова Елена" -> "Кузнецова Ольга" [label = «работа с одарёнными»];
| |
| "Васильев Андрей" -> "Смирнова Татьяна" [label = «инклюзивное образование»];
| |
| "Фёдорова Анна" -> "Николаев Дмитрий" [label = «профориентация»];
| |
| "Петров Сергей" -> "Сидорова Елена" [label = «подготовка к олимпиадам»];
| |
| "Кузнецова Ольга" -> "Васильев Андрей" [label = «психолого-педагогическое сопровождение»];
| |
| "Смирнова Татьяна" -> "Фёдорова Анна" [label = «внеурочная деятельность»];
| |
| }
| |
| <graphviz>
| |
| 1. Структура графа
| |
| Граф содержит 8 узлов (заместителей по содержанию) и 7 направленных рёбер (связей между ними по определённым темам).
| |
|
| |
| Направленность рёбер (→) показывает, кто с кем взаимодействует (например, "Иванова Мария" обращается к "Петрову Сергею" по методике преподавания).
| |
|
| |
| 2. Основные темы взаимодействия
| |
| Из графа видно, что заместители чаще всего обсуждают:
| |
|
| |
| Методику преподавания (базовый обмен опытом).
| |
|
| |
| Работу с одарёнными детьми (акцент на углублённое обучение).
| |
|
| |
| Инклюзивное образование (включение детей с особыми потребностями).
| |
|
| |
| Психолого-педагогическое сопровождение (ключевая тема для таких классов).
| |
|
| |
| Профориентацию (подготовка к педагогическим профессиям).
| |
|
| |
| Подготовку к олимпиадам (развитие академических способностей).
| |
|
| |
| Внеурочную деятельность (дополнительные занятия).
| |
|
| |
| 3. Наиболее активные участники
| |
| "Петров Сергей" и "Сидорова Елена" связаны с несколькими коллегами, что может указывать на их координирующую роль.
| |
|
| |
| "Кузнецова Ольга" и "Васильев Андрей" взаимодействуют по психолого-педагогическому сопровождению — ключевой теме для профильных классов.
| |
|
| |
| 4. Возможные улучшения
| |
| Если добавить обратные связи (например, ответные консультации), граф станет более детализированным.
| |
|
| |
| Можно выделить группы по направлениям (например, кластеризовать по темам: методика, инклюзия, профориентация).
| |
|
| |
| Вывод
| |
| Граф показывает сетевую структуру взаимодействия между заместителями, где основное внимание уделяется психолого-педагогическому профилю. Наиболее активные участники формируют центры обмена опытом, а темы рёбер отражают ключевые аспекты работы таких классов.
| |
