Выбор тематики ВКР (ППТРК): различия между версиями

Материал из Поле цифровой дидактики
← Предыдущая правка
 
(не показано 26 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
для [[:Категория:ППТРК-261М|ППТРК-261М]]


== Преподаватели и темы их интересов (вики-список) ==
== Преподаватели и темы их интересов ==
=== Аверина Мария Александровна ===
=== Аверина Мария Александровна ===
#Речевое воздействие в массовой коммуникации
#Речевое воздействие в массовой коммуникации
#Текстовый символизм
#[[Текстовый символизм]]
#Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи
#Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи


=== Вашунина Ирина Владимировна ===
=== Вашунина Ирина Владимировна ===
#Иллюстрированный текст
# Иллюстрированный текст - [[Креолизованный текст]]
#Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
#Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
#Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей
#Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей
Строка 30: Строка 31:


=== Михайлова Светлана Владиславовна ===
=== Михайлова Светлана Владиславовна ===
#Гендерные исследования в коммуникации
#Гендерные исследования в [[коммуникация|коммуникации]]
#Этнокультурные детерминанты коммуникации
#Этнокультурные детерминанты коммуникации
#Семейное образование
#Семейное образование
#Образовательная урбанистика
#Образовательная урбанистика, [[Проксемика класса]]
#Основы научной коммуникации в деятельности учителя
#Основы научной коммуникации в деятельности учителя
#Цифровые технологии в образовании
#Цифровые технологии в образовании
Строка 43: Строка 44:
#Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
#Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
#Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
#Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
#Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг
#Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, [[буллинг]]
#Психологическая безопасность образовательной среды и медиация
#Психологическая безопасность образовательной среды и [[медиация]]
#Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
#Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
#Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
#Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
#Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
#Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
#Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика
#Учебный текст, образовательные медиатехнологии и [[дидактика]]


=== Патаракин Евгений Дмитриевич ===
=== [[Участник:Patarakin|Патаракин Евгений Дмитриевич]] ===
#[[Вычислительное мышление]]
#[[Вычислительное мышление]]
#Организация совместной сетевой деятельности
#Организация совместной сетевой деятельности
# [[Мультимодальная учебная аналитика]]
# [[Мультимодальная учебная аналитика]]
#Многоагентное моделирование совместной деятельности
# [[Многоагентное моделирование]] совместной деятельности
#Социо-семантические сети
# Социо-семантические сети


=== Тарасов Александр Евгеньевич ===
=== Тарасов Александр Евгеньевич ===
Строка 68: Строка 69:
#Школьный [[буллинг]]
#Школьный [[буллинг]]


== Преподаватели и темы их интересов (Google-таблица) ==
== Цикл подготовки к ВКР ==


{{#widget:Google Spreadsheet
<uml>
|key=e/2PACX-1vRZ-kAVLdyMMG4Od70TTMzxQbC7ckI45nP8WdSWUF_x-d6qGVL52EOzghv_mW8B0JL6sjVr7-7mNq1n
@startgantt
|width=800
title Цикл подготовки
|height=800
}}


== Граф научных интересов ==
[Сентябрь–Октябрь: Тема, план, библиография, введение] lasts 30 days
[Сентябрь–Октябрь: Глава 1 (начало), методология, инструментарий] lasts 30 days
[Ноябрь–Декабрь: Глава 1 (завершение), констатирующий этап] lasts 60 days
[Январь: Отчёт по практике, сбор первичных данных] lasts 31 days
[Февраль: Глава 2, формирующий и контрольный этапы, анализ] lasts 28 days
[Март: Выводы, заключение, аннотация, презентация, доклад] lasts 31 days
[Апрель: Открытое заседание, исправления] lasts 15 days
[Май: Рецензия, отзыв, ответ на рецензию, пакет документов] lasts 31 days
[Июнь: Сдача документов, публичная защита] lasts 15 days


<graphviz>
@endgantt
digraph Interests {
  rankdir=LR;
  node [fontname="Arial"];
  edge [fontname="Arial", fontsize=10];


  // Преподаватели
</uml>
  node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#244a73", fontcolor="white"];
  Averina [label="Аверина М.А."];
  Vashunina [label="Вашунина И.В."];
  Kravtsov [label="Кравцов Л.Г."];
  Machehina [label="Мачехина Н.А."];
  Mihaylova [label="Михайлова С.В."];
  Myskin [label="Мыскин С.В."];
  Patarakin [label="Патаракин Е.Д."];
  Tarasov [label="Тарасов А.Е."];
  Hovrina [label="Ховрина Г.Б."];


  // Направления ВКР: идентификаторы T01–T42 совпадают с перечнем в документе
== Интересы студентов для [[:Категория:ППТРК-261М|ППТРК-261М]] ==
  node [shape=box, style="rounded,filled", fillcolor="#edf3f8", fontcolor="#172b3a"];
; По материалам заполненной формы
  T01 [label="Речевое воздействие в массовой коммуникации"];
  T02 [label="Текстовый символизм"];
  T03 [label="Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи"];
  T04 [label="Иллюстрированный текст"];
  T05 [label="Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели"];
  T06 [label="Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей"];
  T07 [label="Психологические и психолингвистические механизмы мышления в понятиях"];
  T08 [label="Сквозные педагогические практики и имплицитная педагогическая компетентность"];
  T09 [label="Исследовательская позиция педагога"];
  T10 [label="Психологическая готовность к вузу и профессиональному обучению"];
  T11 [label="Различные формы «коммуникации с самим собой»"];
  T12 [label="Высшие формы развития письменной и внутренней речи"];
  T13 [label="Проектное мышление и его значение для педагога"];
  T14 [label="Построение развивающего математического образования в непрофильной старшей школе"];
  T15 [label="Исследовательская и проектная деятельность в контексте старшей школы"];
  T16 [label="Цифровизация образования и трансформация педагогической деятельности"];
  T17 [label="Инновационные педагогические и образовательные технологии"];
  T18 [label="Формирование читательской культуры школьников"];
  T19 [label="Медиапроекты и технология создания буктрейлеров как средство обучения"];
  T20 [label="Воспитательный потенциал образовательных и медиапроектов"];
  T21 [label="Гендерные исследования в коммуникации"];
  T22 [label="Этнокультурные детерминанты коммуникации"];
  T23 [label="Семейное образование"];
  T24 [label="Образовательная урбанистика"];
  T25 [label="Основы научной коммуникации в деятельности учителя"];
  T26 [label="Цифровые технологии в образовании"];
  T27 [label="Исследование речи и общения человека в профессиональной и образовательной деятельности"];
  T28 [label="Организационная психолингвистика и профессиональное общение"];
  T29 [label="Профессиональное языковое сознание, языковая личность и профессиональный образ мира"];
  T30 [label="Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи"];
  T31 [label="Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога"];
  T32 [label="Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг"];
  T33 [label="Психологическая безопасность образовательной среды и медиация"];
  T34 [label="Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив"];
  T35 [label="Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание"];
  T36 [label="Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация"];
  T37 [label="Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика"];
  T38 [label="Вычислительное мышление"];
  T39 [label="Организация совместной сетевой деятельности"];
  T40 [label="Мультимодальная учебная аналитика"];
  T41 [label="Многоагентное моделирование совместной деятельности"];
  T42 [label="Социо-семантические сети"];
  T43 [label="Психолингвистика социального маркетинга и политической рекламы"];
  T44 [label="Психолингвистика социальной и политической мифологии"];
  T45 [label="Психолингвистические основы оценки эффективности программ по управлению массовым поведением"];
  T46 [label="Детская психология и психология обучения и развития"];
  T47 [label="Проблема общения и взаимодействия"];
  T48 [label="Формы общения в системе «учитель-родитель», «учитель-ученик», «учитель-детский коллектив», «учитель-администрация»"];
  T49 [label="Школьный буллинг"];


  // Связи преподаватель → темы
{{#ask: [[Категория:ППТРК-261М]] [[Ancestors::+]] | ?Ancestors | ?Working_On }}
  Averina -> T01;
  Averina -> T02;
  Averina -> T03;
 
  Vashunina -> T04;
  Vashunina -> T05;
  Vashunina -> T06;
 
  Kravtsov -> T07;
  Kravtsov -> T08;
  Kravtsov -> T09;
  Kravtsov -> T10;
  Kravtsov -> T11;
  Kravtsov -> T12;
  Kravtsov -> T13;
  Kravtsov -> T14;
  Kravtsov -> T15;
 
  Machehina -> T16;
  Machehina -> T17;
  Machehina -> T18;
  Machehina -> T19;
  Machehina -> T20;
 
  Mihaylova -> T21;
  Mihaylova -> T22;
  Mihaylova -> T23;
  Mihaylova -> T24;
  Mihaylova -> T25;
  Mihaylova -> T26;
 
  Myskin -> T27;
  Myskin -> T28;
  Myskin -> T29;
  Myskin -> T30;
  Myskin -> T31;
  Myskin -> T32;
  Myskin -> T33;
  Myskin -> T34;
  Myskin -> T35;
  Myskin -> T36;
  Myskin -> T37;
 
  Patarakin -> T38;
  Patarakin -> T39;
  Patarakin -> T40;
  Patarakin -> T41;
  Patarakin -> T42;
 
  Tarasov -> T43;
  Tarasov -> T44;
  Tarasov -> T45;
 
  Hovrina -> T46;
  Hovrina -> T47;
  Hovrina -> T48;
  Hovrina -> T49;
}
</graphviz>
 
== Циглограмма подготовки к ВКР ==

Текущая версия от 17:41, 10 сентября 2026

для ППТРК-261М

Преподаватели и темы их интересов

Аверина Мария Александровна

  1. Речевое воздействие в массовой коммуникации
  2. Текстовый символизм
  3. Образ литературного героя в как средство воспитания молодежи

Вашунина Ирина Владимировна

  1. Иллюстрированный текст - Креолизованный текст
  2. Публичные речи - алгоритм проверки речи на соответствие содержания поставленной цели
  3. Публичные речи - алгоритмы создания публичных речей

Кравцов Лев Геннадьевич

  1. Психологические и психолингвистические механизмы мышления в понятиях
  2. Сквозные педагогические практики и имплицитная педагогическая компетентность
  3. Исследовательская позиция педагога
  4. Психологическая готовность к вузу и профессиональному обучению
  5. Различные формы «коммуникации с самим собой»
  6. Высшие формы развития письменной и внутренней речи
  7. Проектное мышление и его значение для педагога
  8. Построение развивающего математического образования в непрофильной старшей школе
  9. Исследовательская и проектная деятельность в контексте старшей школы

Мачехина Наталия Александровна

  1. Цифровизация образования и трансформация педагогической деятельности
  2. Инновационные педагогические и образовательные технологии
  3. Формирование читательской культуры школьников
  4. Медиапроекты и технология создания буктрейлеров как средство обучения
  5. Воспитательный потенциал образовательных и медиапроектов

Михайлова Светлана Владиславовна

  1. Гендерные исследования в коммуникации
  2. Этнокультурные детерминанты коммуникации
  3. Семейное образование
  4. Образовательная урбанистика, Проксемика класса
  5. Основы научной коммуникации в деятельности учителя
  6. Цифровые технологии в образовании

Мыскин Сергей Владимирович

  1. Исследование речи и общения человека в профессиональной и образовательной деятельности
  2. Организационная психолингвистика и профессиональное общение
  3. Профессиональное языковое сознание, языковая личность и профессиональный образ мира
  4. Психолингвистика речевой деятельности, порождения и понимания речи
  5. Педагогическое общение и коммуникативная компетентность педагога
  6. Деструктивная и конфликтогенная речевая коммуникация, буллинг
  7. Психологическая безопасность образовательной среды и медиация
  8. Организационная психология образования, управление и педагогический коллектив
  9. Профессиональное самоопределение, профориентация и профессиональное воспитание
  10. Поликультурная, этнокультурная и инклюзивная профессиональная коммуникация
  11. Учебный текст, образовательные медиатехнологии и дидактика

Патаракин Евгений Дмитриевич

  1. Вычислительное мышление
  2. Организация совместной сетевой деятельности
  3. Мультимодальная учебная аналитика
  4. Многоагентное моделирование совместной деятельности
  5. Социо-семантические сети

Тарасов Александр Евгеньевич

  1. Психолингвистика социального маркетинга и политической рекламы
  2. Психолингвистика социальной и политической мифологии
  3. Психолингвистические основы оценки эффективности программ по управлению массовым поведением

Ховрина Гелена Борисовна

  1. Детская психология и психология обучения и развития
  2. Проблема общения и взаимодействия
  3. Формы общения в системе «учитель-родитель», «учитель-ученик», «учитель-детский коллектив», «учитель-администрация»
  4. Школьный буллинг

Цикл подготовки к ВКР

Интересы студентов для ППТРК-261М

По материалам заполненной формы
 AncestorsWorking On
AlzanatyМыскин С.В.
Coolhunter1994Дрю КарпишинИскусственный интеллект
ИИ в образовании
Киберспорт в школе
DreamddМыскин С.В.
KochkinaМакаренко
Ушинский
Сартр
Антуан де Сент-Экзюпери
Фрида Кало		Поликультурная и билингвальная педагогическая коммуникация
ЛЕМЛ.С. Выготский
Екжанова Е.А.
Макаренко А.С.
Моргачева Е.Н.
Леонова И.В.		Игровые технологии в обучении детей с ОВЗ
ИИ-технологии в анализе речи детей с ОВЗ
Геймификация в работе с учебной тревогой
Источник — http://digida.mgpu.ru/index.php?title=Выбор_тематики_ВКР_(ППТРК)&oldid=48408