|
|
| (не показано 10 промежуточных версий этого же участника) |
| Строка 9: |
Строка 9: |
| |similar_concepts=Коммуникативные навыки, профессиональное развитие, искусственный интеллект | | |similar_concepts=Коммуникативные навыки, профессиональное развитие, искусственный интеллект |
| |Environment=NetLogo, StarLogo Nova | | |Environment=NetLogo, StarLogo Nova |
| |Working_On=Равные возможности в классе: стратегии для успеха каждого ребенка | | |Working_On=Управление профессиональным развитием педагогов ОО (на примере компетенции "формирование коммуникативных навыков школьников) |
| }} | | }} |
| Что привело школу Монтессори в РФ?
| |
| Более ста лет исполнилось идеям итальянского педагога и врача Марии Монтессори, метод же ее работы не теряет актуальности по сей день. Елена Хилтунен, эксперт Ассоциации Монтессори-педагогов России, так говорит о ее важности: «…идеология метода Монтессори созвучна запросам общества на развитие ребенка в современной школе: самостоятельность, открытость, способность к осознанному выбору.
| |
| Столь экзотические школы появляются в России с 1990-х годов.
| |
| Запрос на работу с детьми с ОВЗ (особыми возможностями здоровья).
| |
| В России неуклонно растет количество детей с особыми возможностями здоровья (по данным Росстата), наблюдается увеличение таких детей и в Тюменской области (по данным регионального департамента соцразвития), а среди нарушений здоровья лидируют ментальные проблемы
| |
| У таких детей нарушено психофизическое развитие, интеллектуальная сфера, поэтому темп освоения материала низкий, это тормозит работу обучающихся всего класса. Такие проблемы решить в массовой школе сложно, так как обычные учебные помещения не подходят, классы перегружены, учителя не всегда умеют работать с такими детьми. Инфантилизм особых детей сталкивается с жесткой структурой традиционной школы: болезненность их реакции на замечания взрослых, непонимание со стороны одноклассников, стеснительность, страх отвечать на уроке при большом количестве детей в классе, боязнь ответить неправильно и быть обсмеянным – все это преодолено в школах Монтессори.
| |
| Создание стратегии успеха с помощью Монтессори- педагогики.
| |
| Методика Монтессори направлена на развитие у ребенка собственной мотивации к обучению, при этом взрослые считаются с его мнением и выбором, а главное - среда обучения организована с помощью специальных дидактических материалов. Основной принцип этой методики - свобода выбора ребенка и индивидуальное сопровождение.
| |
| Образовательная среда Монстессори-класса охватывает ряд зон:
| |
| - практической жизни (расположены материалы, с помощью которых ребенок учится следить за своими вещами: пуговицы, застежки, шнурки и т.д.);
| |
| - сенсорного развития (дети могут научиться различать высоту, длину, запах, цвет и т.д.);
| |
| - предметные зоны – языковая, математическая, географическая, естественнонаучная, (располагаются материалы, обеспечивающие умственное развитие ребенка).
| |
| Идея Монтессори состоит в том, чтобы дать возможность ребёнку наиболее полно раскрыть свой внутренний потенциал в процессе свободной, самостоятельной деятельности в созданной педагогом пространственно-предметной среде.
| |
| Равные возможности в классе.
| |
| Методика Монтессори помогает обучающимся с особыми возможностями здоровья социализироваться в обществе.
| |
| Мы применили ее в условиях общеобразовательной массовой школы, где необходимо выдерживать обязательное содержание образовательных программ школьных предметов, одинаковый набор предметных областей в учебном плане, осуществлять подготовку учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации.
| |
| Для этого в кабинетах были сформированы предлагаемые Монтессори - зоны, создав «систему, где ребенок может на уроке выбрать зону, в которой на этом уроке будет развиваться самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Привлекли к работе в системе педагога-психолога, учителя-логопеда, тьютора, создав такие условия, чтобы дети с ОВЗ смогли чувствовать себя комфортно, обучаться в зоне своего ближайшего развития. Также, на отдельных предметах (окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, обществознание, география), обучающихся интегрировали в разновозрастные группы для взаимодействия и обмена знаниями между ребятами разных возрастов, поддержки динамичного и стимулирующего обучения. Таким образом, создали условия для комфортного пребывания особенных детей в школе, раскрытию их творческого потенциала.
| |
| В заключение статьи, хочется отметить, что, с применяя методику Монтессори для обучения детей с ОВЗ, мы сможем обеспечить индивидуальное развитие каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития, а также его успешную адаптацию и самореализацию в современном обществе.
| |
|
| |
| [[Категория:Ioe 2025]] | | [[Категория:Ioe 2025]] |
| [[Категория:UserHSE]] | | [[Категория:UserHSE]] |
