Категория:Социограмма совместной деятельности по теме инженерного образования: различия между версиями

Предположим, у нас есть ученики инженерного класса, участвующие в разных совместных проектах (например, лабораторные работы, конкурсы, хакатоны). Мы хотим понять:

• Кто с кем чаще всего работает?
• Кто является "центром" взаимодействий?
• Есть ли изолированные группы?

Узлы — школьники. Ребра — совместное участие в одном проекте.

Соединения (ребра):

• Иванов ↔ Петров, Сидоров, Смирнова, Кузнецов

• Петров ↔ Иванов, Сидоров, Алексеев, Кузнецов

• Сидоров ↔ Иванов, Петров, Новикова

• Смирнова ↔ Иванов, Кузнецов, Новикова, Алексеев

• Кузнецов ↔ Иванов, Смирнова, Петров, Алексеев

• Алексеев ↔ Петров, Смирнова, Новикова, Кузнецов

• Новикова ↔ Смирнова, Сидоров, Алексеев

• ...

• Центральные участники:

Кузнецов, Смирнова, Алексеев — участвуют в нескольких проектах, связывают разные подгруппы.

Иванов, Петров — активные, но в основном в одной-двух группах.

• Изолированные группы:

Таких нет — все группы связаны через хотя бы одного общего участника.

• Потенциальные "мосты":

Алексеев — связывает AI и Зеленую энергетику.

Смирнова — связывает Умный дом и Зеленую энергетику.

• Группировки:

Группа 1: Иванов, Петров, Сидоров → Робототехника Группа 2: Смирнова, Кузнецов, Иванов → Умный дом Группа 3: Петров, Алексеев, Кузнецов → AI Группа 4: Смирнова, Новикова, Алексеев → Зеленая энергетика Группа 5: Новикова, Сидоров → Дроны

Самые активные участники — Кузнецов, Алексеев и Смирнова.

Вовлеченность в разные проекты может служить индикатором лидерства или коммуникативных навыков.

Социограмма может быть полезна для:

распределения ролей в новых проектах,

выявления изолированных школьников,

планирования групп для оптимальной коллаборации.