Очная сессия в САМГМУ: различия между версиями

Материал из Поле цифровой дидактики
← Предыдущая правка
Нет описания правки
Нет описания правки
 
(не показано 10 промежуточных версий этого же участника)
Строка 5: Строка 5:
|color=DarkOliveGreen
|color=DarkOliveGreen
|Website=http://digida.mgpu.ru/
|Website=http://digida.mgpu.ru/
|Field_of_knowledge=Медицина
}}
}}
== Вводная информация ==
== Вводная информация ==
Строка 38: Строка 39:


== Архитектура медицинского знания ==
== Архитектура медицинского знания ==
* [[MedicalOntologyDiagram]]
* Онтология поля цифровой дидактики - [[Digida diagrams]]:


* Cодержание, навигация, возможные интерфейсы представления медицинского знания.  
* Cодержание, навигация, возможные интерфейсы представления медицинского знания.  
* Cодержание образования, понимание общей картины медицинского знания.
* Cодержание образования, понимание общей картины медицинского знания.
* Учебная работа студентов в системе медицинского знания - изменение картины представлений  
* Учебная работа студентов в системе медицинского знания - изменение картины представлений  
** '''создание онтологий, разделяемых всеми участниками'''


=== 3 положения - направления ===
; Процесс приобщения к научному знанию становится доступнее
; Процесс приобщения к научному знанию становится доступнее
(демократизация, как доступность материалов, данных, [[Вычислительное мышление]])
(демократизация, как доступность материалов, данных, [[Вычислительное мышление]])
Строка 51: Строка 57:




 
==== Результат ====
[[MedicalOntologyDiagram]]
Cм. онтология поля цифровой дидактики - [[Digida diagrams]]:
 
Каждый может строить карты и принимать в участие в познании
 
https://m.media-amazon.com/images/I/51fHpqgEkSL._SY422_BO1,204,203,200_.jpg
 
Каждый может быть учёным и это захватывающая деятельность по установлению связей между понятиями и объектами
 
https://m.media-amazon.com/images/I/51WH3cRLmML._SX218_BO1,204,203,200_QL40_FMwebp_.jpg
 
==== Результат сессии ====


{| {{prettytable}}
{| {{prettytable}}
Строка 87: Строка 81:
| [[Kaggle]]
| [[Kaggle]]
|-  
|-  
|  
| ДокументДостижений
|   
|   
|  
| Аорта
|-  
|-  
|  
|  
Строка 114: Строка 108:




=== Варианты развития ===
Работа на результат
#
#
#
==== Карточка проекта ====
# Тема проекта
# Направление проекта (НИР, методика)
# Целевая аудитория (студенты, преподаватели) - свойства
# Шаги реализации (Карта проекта)
# Результаты проекта
# Метрики проекта - перечень параметров (сколько чего).
* Цифровой портрет обучающегося - [[цифровой двойник]] студента -
* [[Цифровая дидактика]] - '[[IT ландшафт]]
* [[Педагогический дизайн]]




===== Примеры данных и операций над ними =====
[[Киберфизическое пространство СамГМУ]] - взаимодействие и синхронизации -
киберфизические системы


<snap project="dog_rentg" user="patarakin" />
[[вычислительное мышление]]

Текущая версия от 18:05, 25 марта 2024


Описание события Формирование дорожной карты в области внедрения цифровой дидактики для образовательной платформы «Энциклопедия медицинского знания»
Тип события
Начало 2022-11-15T09:30:27.000Z
Окончание 2022-11-16T15:30:27.000Z
color DarkOliveGreen
Адрес события http://digida.mgpu.ru/
Видео запись события
Среды и средства, которые использовались в рамках события
Формируемые в рамках события компетенции
Область знаний Медицина
Местоположение
Формат реализации
Карта
Идёт загрузка карты…


Вводная информация

https://www.youtube.com/watch?v=X4wuFnJeWYw
Новая архитектура медицинского знания в цифровой среде» - Доклад «Новая архитектура медицинского знания в цифровой среде», Елена Авдеева, проректор по образовательной деятельности СамГМУ.

Путешествие студента

проектирование траектории студента (действия - результаты), которые ведут его по всей траектории обучения. Где они видят необходимость фиксации метрик, которые бы давали направление на персонализацию. Которые бы подсказывали самому студенту путь на персонализацию.

Результат

Путешествие преподавателя

  • Какими инструментами ему нужно овладеть?
  • Как педагогу можно в этом помочь?
  • Как полученные метрики помогут преподавателю построить свой процесс?
  • Как меняется роль преподавателя.

Результат

Информационно-образовательная среда

Обсуждаются существующие информационные системы, сценарии их использования. Собирается общая карта архитектуры ИОС (от нынешней к идеальной). Метрики, извлекаемые из ИОС (цифровой след)

Результат

Общая идеальная карта архитектуры ИОС

Архитектура медицинского знания

  • Cодержание, навигация, возможные интерфейсы представления медицинского знания.
  • Cодержание образования, понимание общей картины медицинского знания.
  • Учебная работа студентов в системе медицинского знания - изменение картины представлений
    • создание онтологий, разделяемых всеми участниками

3 положения - направления

Процесс приобщения к научному знанию становится доступнее

(демократизация, как доступность материалов, данных, Вычислительное мышление)

Человек учится лучше, если он вовлечён в создание объектов

(которые имеют для него значения, которыми он потом может делиться, следы действий над которыми можно потом анализировать)

Обучение происходит внутри сообщества практики

(постепенно осваивая объекты, инструменты, системы классификаций и представлений)


Результат

Социальные объект Что можно с ним делать Пример
Статья Википедия
Карта VUE
Программа GitHub
Датасет Kaggle
ДокументДостижений Аорта



Варианты развития

Работа на результат

Карточка проекта

  1. Тема проекта
  2. Направление проекта (НИР, методика)
  3. Целевая аудитория (студенты, преподаватели) - свойства
  4. Шаги реализации (Карта проекта)
  5. Результаты проекта
  6. Метрики проекта - перечень параметров (сколько чего).



Киберфизическое пространство СамГМУ - взаимодействие и синхронизации - киберфизические системы

вычислительное мышление

Источник — http://digida.mgpu.ru/index.php?title=Очная_сессия_в_САМГМУ&oldid=16766