Свойство:Description
Материал из Поле цифровой дидактики
Это свойство типа Текст.
А
Статья, в которой собраны ключевые понятия для анализа социальных сететей +
Ана́лиз тона́льности те́кста (сентимент-анализ, англ. Sentiment analysis, англ. Opinion mining) — класс методов контент-анализа в компьютерной лингвистике, предназначенный для автоматизированного выявления в текстах эмоционально окрашенной лексики и эмоциональной оценки авторов (мнений) по отношению к объектам, речь о которых идёт в тексте. Тональность — это эмоциональное отношение автора высказывания к некоторому объекту (объекту реального мира, событию, процессу или их свойствам/атрибутам), выраженное в тексте. Эмоциональная составляющая, выраженная на уровне лексемы или коммуникативного фрагмента, называется лексической тональностью (или лексическим сентиментом). Тональность всего текста в целом можно определить как функцию (в простейшем случае сумму) лексических тональностей составляющих его единиц (предложений) и правил их сочетания. +
Направление учебной аналитики подчёркивает, что современные цифровые средства позволяют собирать данные сразу по нескольким каналам и такое многоканальное объединение данные позволяет глубже понимать динамику обучения.
* Цифровые следы, сбираемые на инструментах и сервисах
* Данные, полученные с помощью различных датчиков и сенсоров
* Данные, связанные с внутренним физиологическим состоянием человека
* Данные психометрических инструментов +
Аналитика совместной деятельности и поведения отдельных пользователей +
Аналитика учебная. (Learning analytics) — измерение, сбор, анализ и представление данных об учениках и их действиях с целью понимания и оптимизации учебного процесса и той среды, где это этот процесс происходит. Набор методов, позволяющих учителям и ученикам лучше понимать происходящее в учебном процессе.
* Учебная аналитика = сбор и анализ цифровых следов (learning traces), которые остаются после взаимодействия учащихся с цифровыми инструментами и учебным контекстом +
Каштакова Анастасия Юрьевна, учитель информатики ГБОУ Школа "Свиблово", администратор ЭЖД МЭШ. +
Ермилова Анастасия Николаевна - магистрант МГПУ по направлению "Литературный процесс и цифровая образовательная среда". Закончила бакалавриат МГПУ по специальности "Педагогическое образование с двумя уровнями подготовки: русский язык и литература" в 2024 году. +
Студентка 1 курса магистратуры Института гуманитарных наук МГПУ, направление "Отечественная история". Закончила бакалавриат Российского университета медицины по направлению "Социальная работа" +
Старший преподаватель кафедры фармакологии им. з.д.н. РФ профессора А.А. Лебедева, кандидат фармацевтических наук +
Выпускник АГЗ МЧС
Студент МГПУ
Преподаватель информатики ГБОУ Школа № 222 +
Приложение, помогающее школьникам младших классов изучать английский алфавит. +
Английский (English).
Официальный язык в Индии, Филиппинах, Сингапуре и многих странах Африки (например, Южная Африка). +
Студент 1 курса магистратуры Института гуманитарных наук МГПУ, направление "Отечественная история". Закончил бакалавриат МГПУ педагогического образования с двумя профилями "История и обществознание" +
Окончила ГАОУ ВО МГПУ ИСПО имени К.Д. Ушинского учебный корпус «Колледж Медведково» в 2024 году.
Направление подготовки (или специальность)
44.02.05 — «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
В настоящее время обучаюсь в МГПУ по направлению «Педагогическое образование», профиль «Информатика».
Занимаю должность преподавателя в институте среднего профессионального образования МГПУ. +
Я приехал из города Ашхабада, Туркменистан. Магистрант группы ЛПС-24 Института гуманитарных наук. +
Аргументация речи
'''Аргументация''' — это логико‑речевой механизм убеждения: оратор выдвигает тезис (позицию) и подкрепляет его аргументами (доводами), чтобы позиция была принята аудиторией.
В книге И. Родченко «Хозяин слова» модель «тезис и аргумент» описана как самая “жизненная”: мы постоянно пытаемся кого‑то в чём‑то убедить. Родченко прямо противопоставляет цивилизованное убеждение через доказательства двум нецивилизованным способам — давлению силой и подавлению авторитетом; нормальный путь — дать аудитории доказательства (факты, примеры, рассуждения).
'''1) Структура аргументации (ядро)'''
1. Тезис — что именно я хочу, чтобы аудитория признала/сделала.
2. Аргументы — почему тезис верен (доводы). Родченко фиксирует полезное правило: аргументы отвечают на вопрос «почему?».
3. Поддержка аргументов — факты, примеры, статистика, наблюдения, сравнения, мини‑истории, ссылки на источники и т. п. (то, чем довод «держится»).
'''2) Как располагать аргументы с учётом аудитории'''
У Родченко есть практическая развилка:
· Дружелюбная аудитория: чаще уместно сначала тезис, затем аргументы.
· Критически настроенная аудитория: лучше не начинать с «ударного» тезиса, а пойти от примера/доказательства и постепенно привести к тезису.
Это важно для экзамена: аргументация — не только “что сказать”, но и как выстроить ход убеждения.
'''3) Признаки “сильного” аргумента у Родченко'''
Родченко даёт прикладные критерии силы довода: аргумент работает, когда он
· опирается на факты, понятные и известные слушателям,
· не противоречит ценностям аудитории,
· аудитории выгодно/приемлемо его принять.
'''4) Типовые ошибки в аргументации'''
Родченко перечисляет классический набор ошибок модели «тезис и аргумент»:
· тезис сформулирован невнятно (оратор сам не понимает, что доказывает),
· нет аргументов (вместо доказательства — повтор тезиса разными словами),
· уход от тезиса (начали одно, закончили другим),
· слабые аргументы (не “цепляют” аудиторию по знаниям/ценностям/выгоде).
'''Важно:''' сам Родченко подчёркивает, что не разворачивает теорию аргументации подробно и отсылает к специализированной литературе (о споре/убеждении).
5) Аргументация как часть композиции речи
В «Хозяине слова» аргументация встроена в более общий блок композиции речи: помимо модели «тезис и аргумент», выделяются и другие логические схемы построения материала — «проблема и решение», «причина и следствие», «целое и части», «сравнение» и др.
Аргументация “живет” внутри композиции, а не отдельно от неё.
Аркада - жанр компьютерных игр, характеризующийся коротким по времени, но интенсивным игровым процессом. +
Игрок управляет небольшой платформой-ракеткой, которую можно передвигать горизонтально от одной стенки до другой. Ракетку следует подставлять под летящий шарик и отбивать, чтобы тот не упал вниз. Удар шарика по кирпичу приводит к разрушению кирпича и получению очков. +
Арнольд Людвиг (Arnold M. Ludwig) — американский психиатр и исследователь, известный работами в области психиатрии, психологии личности и изменённых состояний сознания. +
