Свойство:Description
Материал из Поле цифровой дидактики
Это свойство типа Текст.
Д
Диаграмма прецедентов или диаграмма вариантов использования (англ. use case diagram) в UML — диаграмма, отражающая отношения между акторами и прецедентами и являющаяся составной частью модели прецедентов, позволяющей описать систему на концептуальном уровне. +, Пример flowchart диаграммы - описание use case +
Представление профиля компетенций в виде диаграммы - 2 диаграммы, чтобы показать, как меняются компетенции в ходе обучения
http://digida.mgpu.ru/images/diagrams/Diagrams_bf18b4a95f053cd684da5ae5bdc0d799.png +
http://digida.mgpu.ru/images/thumb/2/21/Journay_d1.jpg/120px-Journay_d1.jpg
* Это визуализированное путешествие пользователя по продукту. User Journey Map — это больше про пользователя: она описывает его чувства, мысли, действия при взаимодействии с продуктом. +
'''Диаграмма рассеяния''' (scatter plot) — графический метод визуализации связи между двумя количественными переменными, где каждое наблюдение представлено точкой на координатной плоскости. +
Диагра́мма свя́зей, известная также как интелле́кт-ка́рта, ассоциати́вная ка́рта, '''мента́льная ка́рта''' или ка́рта мыслей (англ. Mind map) — метод структуризации и визуализации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы. Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. Обычно создается вокруг одной концепции, нарисованной в виде изображения в центре пустой страницы, к которому добавляются связанные представления идей, такие как изображения, слова и части слов. Основные идеи напрямую связаны с центральной концепцией, а другие идеи являются ответвлениями от этих основных идей. +
Связи школы и технологий из внешнего источника:
https://ars.els-cdn.com/content/image/1-s2.0-S0360131518300812-gr1.jpg +
http://digida.mgpu.ru/images/thumb/f/f2/State_dg.png/120px-State_dg.png
* Диаграмма состояний - один из доступных видов диаграмм. Она показывает, как объект переходит из одного состояния в другое. Диаграммы состояний служат для моделирования динамических аспектов системы. Данная диаграмма полезна при моделировании жизненного цикла объекта. От других диаграмм диаграмма состояний отличается тем, что описывает процесс изменения состояний только одного экземпляра определенного класса - одного объекта, причем объекта реактивного, то есть объекта, поведение которого характеризуется его реакцией на внешние события. +
Здесь собраны диаграммы, которые могут быть использованы для описания учебного курса и его рассмотрения с различных точек зрения. +
Последовательность формирования - что делает участник и что он осваивает в ходе этой деятельности. +
'''Диаграммы в научной деятельности.''' Инструменты совместного построения и редактирования диаграмм
· '''Назначение диаграмм в науке:''' Визуализация данных, процессов, гипотез и взаимосвязей. Повышают наглядность, упрощают интерпретацию и коммуникацию в команде.
· Ключевые инструменты:
· Graphviz: Пакет для автоматической визуализации графов по текстовому описанию. Основная программа dot сама упорядочивает элементы для минимизации пересечений. Для сложных структур.
· Mermaid: Инструмент для создания диаграмм (блок-схемы, последовательности и др.) из текстового кода непосредственно в веб-документах (напр., в Markdown). Прост в использовании, идеален для документации.
· PlantUML: Мощный инструмент для создания широкого спектра диаграмм (UML, ментальные карты, временные шкалы, JSON-визуализации) из текстового описания. Имеет веб-версию и интеграции. Для детального моделирования процессов.
'''· Общая черта:''' Все три инструмента используют текстовый (кодовый) ввод для генерации изображений, что позволяет легко хранить, изменять и совместно редактировать диаграммы через системы контроля версий (напр., Git). +
Диалектика понимания художественного текста — это подход к анализу произведения, который учитывает взаимосвязь элементов текста, взаимодействие автора и читателя, а также проблемы, с которыми сталкивается процесс понимания.
Некоторые аспекты диалектики понимания:
Соотношение объективного и субъективного в литературе. Художественное произведение не просто отражает действительность, но и отражает писательское представление о ней, воплощает личность автора.
Диалектика формы и содержания. Для художественного произведения форма — это принцип упорядоченности, способ существования содержания (композиция, разные приёмы, способы выражения чувств, мыслей, идей).
Диалектика соотношения объективного и субъективного в литературе как особом способе отражения и познания действительности. Например, существенное, общее в художественном образе выражается через индивидуальное, конкретное.
Диалектика взаимодействия автора, произведения и читателя. Учитывается процесс перехода и взаимопревращений на границах: между автором, произведением и читателем, а также внутри каждого из этих элементов целостного художественного мира.
Методологии
В рамках диалектики понимания художественного текста используются, например:
Диалектический метод. Позволяет рассматривать текст как системно-структурное образование, видеть за конкретным произведением личность автора и соответствующий этап в развитии литературного языка и художественного стиля. Конкретизируется в четырёх принципах: историзме (учёт связи языкового и образного явления текста с его исторической основой), взаимосвязи формы и содержания, речевой системности (подчиненности каждого элемента произведения авторскому замыслу) и соотношения общего и отдельного.
Риторический подход. Текст понимается как нечто, имеющее цель, определённую автором явно или неявно. Анализ и интерпретация текста опираются на программу, по которой он был создан.
Семантический анализ образной системы. Помогает понять наиболее общие закономерности художественного мышления.
Структурный подход. Художественный текст рассматривается как структура с повышенными признаками упорядоченности, которая осуществляется по двум направлениям: по порядку (синтагматические отношения) и по эквивалентности (парадигматические отношения).
Проблемы
Некоторые проблемы, с которыми сталкивается процесс понимания художественного текста:
Неоднозначность смысла. Читатель часто обнаруживает в тексте значения, о которых автор даже не подозревал. Это связано с тем, что писатель только интуитивно может предусмотреть все возникающие в тексте взаимосвязи, а восприятие мира писателем и читателем не может полностью совпадать.
Условность текста. Художественное произведение не просто отражает действительность, а воспроизводит её по определённым законам, с неизбежной долей условности. Для понимания текста читатель должен быть знаком с набором условностей, на которые опирается автор.
Вариативность интерпретаций. Понимание, субъективно преломлённое через социальный статус читателя, его культурный уровень, психологические особенности, неизбежно отличается от понимания изображаемого самим художником слова.
Примеры
Некоторые примеры анализа художественных текстов с точки зрения диалектики понимания:
Анализ рассказа А.П. Чехова «Новая дача». Анализ текста приводит читателя к выводу, что основная мысль рассказа — стереотипная идея о классовой, социальной ненависти. Однако название рассказа как микроконтекст имеет смысл обновления, нового начала, способного изменить жизнь. Взаимодействие названия с такими микроконтекстами-символами, как мост, железная дорога, описание сказочных праздников в усадьбе, рождает мотив движения, возможного изменения к лучшему.
Анализ произведений Л. Н. Толстого. Например, в романе «Анна Каренина» (1873) «диалектика авторского отношения» соединяет роман в единое целое, с одной стороны, а с другой — сталкивает главных героев, Анну и Константина, между собой. При ближайшем рассмотрении, образ Толстого-автора противопоставляет не самих героев, а то, что они олицетворяют, — город и деревню.
Кахуджи Диана Тарек
* http://digida.mgpu.ru/images/thumb/1/15/%D0%A1%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0_2023-12-19_221032.png/120px-%D0%A1%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0_2023-12-19_221032.png +
Дидактика — раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Я. А. Коменский определил дидактику как «всеобщее искусство учить всех всему» +
Деятельность, нацеленная на достижение определенного результата через создание объектов и средств деятельности. Объектом дизайна всегда является предмет или средство. При этом цель дизайна лежит вне предмета. Предмет создается для того, чтобы оказать воздействие на другого человека. Целью деятельности может быть не сама вещь, но поведение людей, которые будут использовать эту вещь в качестве объекта или орудия деятельности. +
# Обзор и типология сетевых сообществ
# Дизайн сетевых сообществ
# Аналитика совместной деятельности
# Моделирование и выращивание феноменов совместной деятельности
+
'''Обобщенная формулировка''': В игре — два игрока и банкир. Каждый игрок держит 2 карты: на одной написано «сотрудничать», на другой — «предать» (это стандартная терминология игры). Каждый игрок кладёт одну карту перед банкиром лицом вниз (то есть никто не знает чужого решения, хотя знание чужого решения не влияет на анализ доминирования). Банкир открывает карты и выдаёт выигрыш. Если оба выбрали «сотрудничать», оба получают C. Если один выбрал «предать», другой «сотрудничать» — первый получает D, второй с. Если оба выбрали «предать» — оба получают d. +
Ди́скурс— многозначный термин, означающий, в общем смысле, речь, процессы языковой деятельности и предполагающие их системы понятий. Считается, что дискурс связан с активностью языка, соответствующей особой языковой сфере, и обладает особой лексикой. Кроме того, продуцирование дискурса осуществляется по определённым правилам (синтаксиса) и с определённой семантикой, откуда вытекает его ограничительный характер. Дискурс тем самым создаётся в определённом смысловом поле и призван передавать определённые смыслы, будучи нацеленным на коммуникативные действия со свойственной им грамматикой. Решающим критерием дискурса оказывается особая языковая среда, в которой создаются языковые конструкции. В соответствии с этим пониманием дискурс — это «язык в языке», то есть определённая лексика, семантика, прагматика и синтаксис, проявляющие себя как идеология в актуализируемых коммуникативных актах, речи и текстах. +
ANOVA = ANalysis Of VAriance = Дисперсионный анализ Дисперсионный анализ (от лат. translate:Dispersio — рассеивание, англ. translate:Analysis of Variance, ANOVA) — статистический метод, направленный на поиск зависимостей в экспериментальных данных путём исследования значимости различий в средних значениях двух или более групп. В отличие от t-критерия, позволяет одновременно сравнивать средние значения трёх и более групп без увеличения риска ошибки I рода. +
Дисперсия (англ. variance) — мера разброса значений случайной величины относительно её математического ожидания. Дисперсия характеризует степень изменчивости экономических показателей вокруг их среднего значения. +
Дисперсия случайной ошибки (англ. error variance) — это статистическая мера разброса случайной компоненты регрессионной модели, показывающая степень вариабельности необъясненной части зависимой переменной. В контексте эконометрического моделирования дисперсия случайной ошибки играет фундаментальную роль в оценке качества модели и статистических выводах. +
