Свойство:Description
Материал из Поле цифровой дидактики
Это свойство типа Текст.
К
Множество статей со свойством '''Field_of_knowledge''' - как посмотреть распределение статей по этому свойству? +
Как управлять объектом в мобильном приложении +
Распространённая в играх и моделях ситуация, когда агента должен совершать действия на основании того, где он находится, кто находится с ним рядом и т.п. +
Как управлять поведением спрайта клавишами +
Мы можем либо сразу указать в программе сколько создавать тех или иных агентов, либо сделать рычажки слайдеры и тогда пользователь сможет самостоятельно определять сколько будет создано тех или иных агентов +
Описание того, как поставить Snap! off-line
# скачать последнюю версию с сайта https://github.com/jmoenig/Snap/releases/latest и распаковать на локальном диске
# открыть файл snap.html в браузере +
Создали свое приложение на компьютере и хотим установить его на телефон +
'''Профессиональная адаптация является''' процессом, способствующим вхождению специалиста в профессиональную деятельность, основной целью которого является освоение условий, требований труда, правил работы с профессиональным оборудованием (профессиональные факторы) и ориентация в новом коллективе, его нормах и правилах (социальные факторы), построение моделей поведения в трудовом коллективе, самореализация в выбранной профессии (специальности), а также в зависимости от индивидуальных особенностей личности может проходить через различные этапы жизни индивида (способна протекать на протяжении всей жизни)
'''Процесс профессиональной адаптации условно можно разделить на три основных этапа:'''
1-й этап – первичное профессиональное самоопределение. Этот этап включает в себя проведение работ по профессиональной ориентации, выявлению способностей, интересов и возможностей будущих специалистов. Здесь проводится информирование, консультирование, проведение собеседований, трудовых проб. Ознакомление с содержанием и условиями труда, профессионально важными качествами, требованиями профессии.
2-й этап – профессиональная адаптация, дальнейшее профессиональное самоопределение. Здесь происходит формирование основных знаний, умений и навыков, социально-трудовая ориентировка. Проявление активности творческой, социально значимой, проектной и производственной деятельности. Развитие навыков делового общения. Формирование профессионально важных качеств, навыков коллективной работы и саморегуляции.
3-й этап – определение трудовой перспективы. Данный этап характеризуется расширением профессиональных связей, формированием профессионально важных качеств, формированием трудовой культуры, навыков делового общения коллективе, самоопределением в трудовой деятельности, профессиональным становлением.
Психологическое сопровождение сводится к оценке реальной компетентности специалиста, оказанию помощи в повышении квалификации, преодолении появившегося чувства профессиональной неполноценности, формировании адекватной профессиональной самооценки. Психологическое сопровождение предполагает коррекцию самооценки.
Психологическое сопровождение на стадии адаптации помогает успешному продвижению специалиста в области профессии, а также на предприятии, в учреждении, организации в направлении профессионального самосовершенствования.
'''Т е. Что может делать психолога на стадии адаптации?'''
развивать навыки профессиональной самокоррекции/самооценки
восполнять профессиональные дефициты
диагностировать
Результатом процесса профессиональной адаптации молодого специалиста является его адаптированность, которая проявляется в его (специалиста) реальном поведении, в конкретных показателях трудовой деятельности: высоким уровнем мотивации к овладению профессиональными знаниями, умениями и навыками; устойчивым позитивным отношением к профессиональной деятельности; эффективностью труда; активной вовлечённостью в систему деловых коммуникаций; высоким интересом в повышении профессиональной компетентности; состоянием психологического комфорта; удовлетворённости различными сторонами трудовой деятельности.
+ помимо профессиональной адаптации есть
Психофизиологическая адаптация – приспособление сотрудника к условиям труда и отдыха. Данная форма адаптации наиболее важна для производственных предприятий и организаций, где используется сложная технология и существует опасность получения производственных травм. Условия труда в офисах и торговых фирмах, как правило, стандартны, но новичку требуется некоторое время, чтобы подстроиться под ритм работы, интенсивность психофизических нагрузок. Каждый старается обустроить рабочее место по-своему.
Социально-психологическая адаптация предполагает установление межличностных и деловых отношений с коллегами, освоение ценностей и групповых норм поведения. Новичок знакомится с расстановкой сил в подразделении, выясняет значимость того или иного сотрудника, включается в состав формальных и неформальных групп.
Организационная (организационно-административная) адаптация предполагает ознакомление со структурой организации, определение в ней собственной роли.
В различных языках программирования достаточно часто встречаются задачи обработки списков. В этой статье собраны функции для списков +
Для преодоления профессиональных деформаций (негативных изменений личности из-за профессиональной деятельности) существуют разные пути профессиональной реабилитации. Они могут включать психологическую помощь, организационные меры и работу над саморазвитием.
Психологическая помощь
Некоторые методы психологической помощи в преодолении профессиональных деформаций:
Психологическое консультирование — помощь в самопознании, адекватной самооценке, адаптации к реальным жизненным условиям.
Психологическая коррекция — активное психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в личностном и профессиональном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений.
Тренинги личностного и профессионального роста — помогают переосмыслить профессиональную деятельность, снять негативное отношение к работе, устранить стереотипы профессиональных действий.
Рефлексия профессиональной биографии и разработка альтернативных сценариев дальнейшего личностного и профессионального роста.
Организационные меры
Некоторые организационные меры по преодолению профессиональных деформаций:
Обеспечение благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Например, справедливое и требовательное отношение к каждому члену коллектива, критическое обобщение индивидуального опыта.
Выделение «групп риска» — групп сотрудников, которые с большей степенью вероятности могут быть подвержены профессиональной деформации (начинающие службу, не обладающие достаточной профессиональной подготовленностью и др.).
Разработка программы по профилактике и преодолению профессиональной деформации, которая включает формирование у сотрудников правильного отношения к явлению деформации, обучение приёмам самодиагностики и самовоспитания.
Профессиональный психологический и кадровый отбор сотрудников при приёме на службу — позволяет прогнозировать вероятность возникновения профессиональной деформации в конкретных условиях деятельности. +
В психологической литературе деформация личности чаще всего рассматривается в профессиональном контексте и определяется как изменение качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которое происходит под влиянием профессиональной деятельности. Одним из проявлений профессиональной деформации является синдром «эмоционального выгорания».
У представителей социономических профессий профессиональные деформации могут проявляться на четырех уровнях.
'''1. Общепрофессиональные деформации,''' типичные для работников этой сферы. Эти инвариантные особенности личности и поведения профессионалов прослеживаются у большей части работников со стажем, хотя уровень выраженности данной группы деформаций различен. Так, для врачей характерен синдром «сострадательной усталости», выражающийся в эмоциональной индифферентности к страданиям больных. У работников правоохранительных органов развивается синдром «асоциальной перцепции», при котором каждый гражданин воспринимается как потенциальный нарушитель; у руководителей – синдром «вседозволенности», выражающийся в нарушении профессиональных и этических норм, в стремлении манипулировать профессиональной жизнью подчиненных.
'''2. Специальные профессиональные деформации,''' возникающие в процессе специализации профессии. Любая профессия объединяет несколько специальностей. Каждая специальность имеет свой состав деформаций. Так, у следователя появляется правовая подозрительность, у оперативного работника – актуальная агрессивность, у адвоката – профессиональная изворотливость, у прокурора – обвинительность. Врачи разных специальностей также обрастают своими деформациями. Терапевты ставят угрожающие диагнозы, хирурги циничны, медсестры черствы и равнодушны.
'''3. Профессионально-типологические деформации,''' свобусловленные наложением индивидуально-психологических особенностей личности – темперамента, способностей, характера – на психологическую структуру деятельности. В результате складываются профессионально и личностно обусловленные комплексы:
деформация профессиональной направленности личности: искажение мотивации деятельности («сдвиг мотива на цель»), перестройка ценностных ориентаций, пессимизм, скептическое отношение к новичкам и нововведениям;
деформации, развивающиеся на основе каких-либо способностей: организаторских, коммуникативных, интеллектуальных и др. (комплекс превосходства, гипертрофированный уровень притязаний, завышенная самооценка, психологическая герметизация, нарциссизм и др.);
деформации, обусловленные чертами характера: ролевая экспансия, властолюбие, «должностная интервенция», доминантность, индифферентность и др.
Индивидуализированные деформации, обусловленные особенностями работников самых различных профессий. В процессе многолетнего выполнения профессиональной деятельности, психологического сращивания личности и профессии отдельные профессионально важные качества, как, впрочем, и профессионально нежелательные, чрезмерно развиваются, что приводит к возникновению сверхкачеств, или акцентуаций. Это могут быть сверхответственность, суперчестность, гиперактивность, трудовой фанатизм, профессиональный энтузиазм.
'''Э.Э Сыманюк выделяет основные профессиональные деформации педагогов.'''
1. Авторитарность проявляется в жесткой централизации учебно-воспитательного процесса, единоличном осуществлении управленческих функций, использовании преимущественно распоряжений, рекомендаций, указаний. Авторитарные педагоги тяготеют к различным наказаниям учащихся, отказываются от сотрудничества с ними. Авторитарность обнаруживается в снижении рефлексии – самоанализа и самоконтроля педагогов.
2. Демонстративность – качество личности, проявляющееся в эмоционально окрашенном поведении, желании нравиться, стремлении быть на виду, проявить себя. Эта тенденция реализуется в оригинальном поведении, демонстрации своего превосходства, нарочитых преувеличениях, расцвечивании своих переживаний, в позах, в поступках, рассчитанных на внешний эффект.
3. Педагогический догматизм возникает вследствие частого повтора одних и тех же ситуаций, типовых профессионально-педагогических задач. У педагога исподволь формируется склонность к упрощению проблем, применению уже известных приемов без учета всей сложности педагогической ситуации.
4. Доминантность обусловлена выполнением педагогом властных функций. Ему даны большие права: оценивать, наказывать, оценивать, контролировать. Развитие этой деформации определяется также индивидуально - типологическими особенностями личности. В большей мере доминантность проявляется у холериков и флегматиков. Она может развиваться на основе акцентуаций характера. Но в любом случае работа педагога создает благоприятные условия для удовлетворения потребности во власти, в подавлении других и самоутверждении за счет учащихся.
5. Педагогическая индифферентность характеризуется эмоциональной сухостью, игнорированием индивидуальных особенностей учащихся. Педагогическое взаимодействие с ними строится без учета их личностных особенностей, исходя из типологического подхода: «двоечник», «хулиган», «активист», «лентяй».
6. Консерватизм проявляется в предубеждении против нововведений, приверженности устоявшимся технологиям. Развитию консерватизма способствует то обстоятельство, что педагог регулярно репродуцирует один и тот же учебный материал, применяет определенные формы и методы обучения и воспитания. Стереотипные приемы воздействия постепенно превращаются в штампы, экономят интеллектуальные силы педагога, не вызывают дополнительных эмоциональных переживаний. По мере профессионализации эти штампы в педагогической работе становятся тормозом развития деятельности и личности педагога.
7. Педагогическая агрессия проявляется во враждебном отношении к нерадивым и неуспевающим ученикам, в приверженности к «карательным» воздействиям, в требовании безоговорочного подчинения.
8. Социальное лицемерие педагога обусловлено необходимостью оправдывать высокие нравственные ожидания учащихся и взрослых, пропагандировать моральные принципы и нормы поведения. Социальная желательность с годами превращается в привычку морализирования, неискренность чувств и отношений.
9. Поведенческий трансфер характеризует формирование черт ролевого поведения и качеств, присущих учащимся. Поговорка «С кем поведешься – от того и наберешься» справедлива в отношении педагогов.
10.Дидактичность – это проявление педагогических издержек объяснительно-иллюстративных методов обучения. Она выражается в стремлении учителя все объяснить самому, а в воспитательной работе – в нравоучении и назидании. Дидактичность педагога также проявляется за пределами учебного заведения: в семье, неформальном общении, часто приобретает характер формального занудства
'''
Факторы, способствующие деформациям
Эмоционально-отрицательные и экстремальные факторы, связанные с профессиональной деятельностью (например, постоянный контакт с страданием, насилием).'''
Стереотипизация профессионального поведения и мышления.
Психическая и физическая перегрузка, хронический стресс.
Бюрократизация и чрезмерная регламентация деятельности.
Личностные факторы (неадекватные мотивы выбора профессии, акцентуации характера, снижение уровня интеллекта с возрастом).
Социально-психологические факторы (стиль руководства, напряжённые отношения в коллективе, низкая общественная оценка профессии).
Мобильное приложение которое позволяет быстро считать некоторые математические примеры. +
Карбапенемы (carbapenems) — класс β-лактамных антибиотиков, с широким спектром действий, имеющие структуру, которая обусловливает их высокую устойчивость к бета-лактамазам. Не устойчивы против нового вида бета-лактамаз NDM1 +
Магистрант 1 курса МГПУ, "Отечественная история" Руководитель Общественого объединения "Генеалогическое общество Алматы". +
Приложение карта кафе и ресторанов Москвы. Функционал приложения: На главной странице пользователь нажимает кнопку "Перейти к карте", далее из списка он выбирает понравившееся ему кафе или ресторан, впоследствии выбранное кафе отображается на карте. Функционал позволяет отобразить несколько понравившихся кафе или ресторанов на карте, ниже выводится описание данного заведения. +
Как картировать научный ландшафт - собрать с поля данные, выделить кластеры, сформировать тезаурус, посмотреть результаты +
'''Картогра́фия''' (от χάρτης «бумага из папируса» + ράφειν «рисовать») — наука об исследовании, моделировании и отображении пространственного расположения, сочетания и взаимосвязи объектов, явлений природы и общества. В более широкой трактовке картография включает технологию и производственную деятельность. Объектами картографии являются Земля, небесные тела, звёздное небо и Вселенная. Наиболее популярными плодами картографии являются образно-знаковые модели пространства в виде: плоских карт, рельефных и объёмных карт, глобусов. Они могут быть представлены на твёрдых, плоских или объёмных материалах (бумага, пластик) или в виде изображения на видеомониторе. +
