Свойство:Description
Материал из Поле цифровой дидактики
Это свойство типа Текст.
К
Педагогические компетенции по материалам http://www.microsoft.com/education/competencies/allcompetencies.mspx +
Компетенция - способность решать определённый класс профессиональных задач. Компе +
Компиляция, кодирования, классификации, расчета, табулирование, аудита или проверки информации или данных +
Компиляция, кодирования, классификации, расчета, табулирование, аудита или проверки информации или данных +
'''Принципы реализации комплексного воздействия на аудиторию
'''
· '''Суть:''' Синхронное использование разных каналов коммуникации для максимального эффекта (запоминания, убеждения, вовлечения).
· '''Основные принципы:'''
1. Многоканальность: Одновременное воздействие через текст, изображение, звук, видео (вербальный + визуальный + аудиальный ряды).
2. Учёт психологии ЦА: Ориентация на возраст, ценности, культурный уровень, ожидания целевой группы.
3. Структурная ясность: Логичная и простая композиция для снижения когнитивной нагрузки.
4. Эмоциональная вовлечённость: Использование эмоций (позитивных для привлечения, негативных для мобилизации).
5. Обратная связь и интерактивность: Диалог с аудиторией для укрепления доверия и адаптации сообщения.
'''· Психолингвистические методы привлечения внимания:'''
· Эмоциональная выразительность (яркие образы, метафоры).
· Активное использование невербальных средств (жест, мимика, поза оратора).
· Лаконичность и чёткость формулировок.
· Юмор и креативность.
· Повтор ключевых тезисов (как мантра).
· Риторические вопросы для активизации мысли.
· Создание интриги и работа с ожиданиями. +
Экспедиция проходила в инновационной модели мобильного обучения «1 ученик:1 компьютер». Используя постоянно находящийся у них компьютер, школьники записывают свои наблюдения и ведут персональные страницы на сайте экспедиции, обрабатывают фотографии, пользуются средствами навигации, создают собственные программы, взаимодействуют в рамках проектов своих лабораторий. +
Компьютерная графика - Компью́терная гра́фика занимается созданием изображений и искусства с помощью компьютеров. Сегодня компьютерная графика является основной технологией в цифровой фотографии, кино, видеоиграх, цифровом искусстве, дисплеях мобильных телефонов и компьютеров, а также во многих специализированных приложениях. Было разработано множество специализированного оборудования и программного обеспечения, причем большинство устройств оснащено графическим аппаратным обеспечением. Это обширная и недавно развивающаяся область компьютерной науки. Термин был придуман в 1960 году исследователями компьютерной графики Верном Хадсоном и Уильямом Феттером из Boeing. Часто используется сокращение CG или, в контексте кино, компьютерная генерация изображений (CGI). Нехудожественные аспекты компьютерной графики являются предметом исследований в области компьютерных наук. +
'''Компьютерная игра''' - игра, в которой соперником человека выступает компьютерная программа. Существуют многочисленные версии компьютерных игр, в которых за основу взята та или иная настольная игра. Для целого ряда сетевых сообществ игра является социальным объектов, вокруг которого организуется совместная деятельность. +
Системная модель учебного сообщества, основанная на акторно-сетевой теории. Авторы направления полагают, что обучение – это процесс создания сети, в которую вплетаются люди, организации, библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных, или любой другой источник информации. +
Направление ИИ, которое исходит из предположения что ментальные способности человека и, в частности, способность к обучению можно объяснить и имитировать на основе сложноорганизованной сети связанных между собой одинаковых относительно простых элементов (агентов). +
Дисциплина, включающая в себя различные соревнования и активности, связанные с верховой ездой и взаимодействием человека с лошадью. Требует высокой степени координации. +
Конструкт — теоретически заданная абстракция, предназначенная для интеграции и объяснения наблюдаемых проявлений некоторого феномена, но непосредственно не наблюдаемая как отдельный объект. Конструкт отличается от переменной: конструкт задается на уровне теории, тогда как переменная представляет измеримое свойство или индикатор, посредством которого конструкт изучается эмпирически. +
'''Конструктивизм''' в обучении связан с такими исследователями как Дж. Дьюи, Л.С. Выготский и Ж. Пиаже. При всех различиях в подходах этих ученых процесс обучения для них всегда был связан с наблюдением, обработкой, интерпретацией и последующим присвоением информации в виде личного знания. В работах Дж. Брунера, Дж. Келли и Р. Ганье обучение рассматривалось как внутренний процесс, который зависит от предыдущих знаний, усилий, которые вкладывает учащийся. В 1965 году Р. Ганье в работе «Условия обучения» обобщил принципы и задачи педагогического дизайна с позиций когнитивизма. +
'''Конструкционизм''' - философия обучения, развитая Сеймуром Пейпертом на основании конструктивизма. К активной позиции конструктивизма конструкционизм добавляет идею того, что ''люди создают новое знание особенно эффективно, когда они вовлечены в создание продуктов, наделенных личностным смыслом, будь то песочные замки, Лего машины или компьютерные программы''. +
Гражданское образование - это сложный многосторонний процесс формирования мировоззрения в результате сознательного освоения научных знаний об обществе и гражданских ценностях, а также формирование демократической личности, ее правовой культуры, механизмов взаимодействия с государственными структурами, совокупность умений и навыков, позволяющих адаптироваться в социально-политической среде и стремиться к ее усовершенствованию, рационально-критически оценивать свои поступки, терпимо относиться к инакомыслию.
Особенности концепции гражданского образования включают в себя мир, свободу, равенство и справедливость, которые формируют основу общественного уклада и политических действий. Демократия предполагает признание законности власти и авторитета общества.
Гражданское образование осуществляется в трех областях, которые взаимосвязаны друг с другом.
Гражданское образование:
- как передача определенных знаний
- как развитие способностей и представлений
- как формирование готовности к ответственны действиям
Среди подходов к содержанию гражданского образования следует назвать ситуационно-воспитательный, правовой, политологический, обществоведческий, культурологический, дисциплинарный, деятельностный, компетентностный, проектный подходы.
Внедрение системы гражданского образования в конкретной школе связано с обязательным выбором одной из организационной моделей её осуществления.
•Предметно-тематическая модель
•Межпредметная модель
•Институционная модель
•Проектная модель
•Диссеминационная модель
Для реализации целей в учебных заведениях используются активные и итерактивные (групповые) методы обучения +
Вопрос '''2. Концепция организационной психолингвистики'''
Развёрнутое определение
Организационная психолингвистика — это междисциплинарное научное направление, представляющее собой прикладное развитие теории речевой деятельности и направленное на изучение знакового общения в условиях совместной профессиональной деятельности в организациях, трудовых коллективах и профессиональных группах.
'''Автор концепции:''' С. В. Мыскин (2019).
Методологическая специфика
ОП интегрирует:
теорию речевой деятельности,
организационную психологию,
теории менеджмента и управления.
'''Цель'''
Выявление закономерностей влияния форм совместной профессиональной деятельности на речевое общение, посредством которого эта деятельность организуется и регулируется.
'''
Объект и предмет'''
Объект — знаковое общение субъектов совместной профессиональной деятельности.
Предмет — влияние особенностей этой деятельности на речевое общение, при этом центральным является образ-цель речевой деятельности, направленный на изменение психологического состояния партнёра.
'''Ключевое положение концепции
'''
В структуре совместной профессиональной деятельности всегда присутствуют две цели:
Цель предметной деятельности — преобразование объекта.
Цель речевого воздействия — изменение когнитивного, мотивационного и эмоционального состояния партнёра.
Без достижения речевой цели невозможна координация действий и эффективность совместной работы.
'''Пример'''
Инструкция работает только тогда, когда сотрудник понял, принял и эмоционально готов её выполнять.
Основные задачи ОП
анализ речевого поведения в организациях;
изучение индивидуального и коллективного языкового сознания;
исследование организационной культуры через речь;
типизация языковой личности «человека работающего». +
Слово «холистический» образовано от греческого «holon» и означает «Вселенная как целое», «то, что не делится на части».
Холистическая педагогика признает, что человеческая душа непостижима и неделима.
Основывается на идее целостности человека как такового и его целостности с окружающим
миром. Так, в соответствии с холистической парадигмой, мир интерпретируется как целостная система. +
Магистрант Московского городского педагогического университета +
Копинг-стратегии (от англ. coping — «справляться») — это осознанные способы, которые человек использует, чтобы адаптироваться к стрессовым ситуациям, снизить эмоциональное напряжение и вернуть себе чувство контроля. Они включают мысли, эмоции и действия. +
Александр Иванович Копытин (4 февраля 1959) — российский психиатр, психолог и психотерапевт, доктор медицинских наук, поэт и музыкант; специалист в области арт-терапии и экологически ориентированных форм психотерапии (экотерапии). В профессиональных источниках упоминается как один из ключевых представителей и основоположников развития арт-терапии в России. +
