UNESCO (ИКТ-компетентность учителей) - История изменений

Patarakin в 07:46, 23 мая 2024

2024-05-23T07:46:25Z

← Предыдущая версия		Версия от 10:46, 23 мая 2024
Строка 7:		Строка 7:
	В Рекомендациях описывается полный набор компетенций, которыми должен обладать учитель для эффективной интеграции ИКТ в свою профессиональную практику, чтобы помочь учащимся достичь целей, предусмотренных учебной программой. Последовательная поддержка со стороны государства и постоянные инвестиции в обучение педагогов, а также согласованные программы профессиональной подготовки и повышения квалификации педагогов, формируют основу успешного применения этих Рекомендаций в соответствии с государственными и институциональными задачами. По этой причине в данном документе особое внимание уделяется важности постоянной поддержки непрерывного профессионального развития учителей, включая совершенствование их навыков в области ИКТ. В нем также содержатся примеры того, как эффективно применять данные Рекомендации для содействия повышению квалификации учителей в различных условиях. Мы стремимся укрепить наше сотрудничество со всеми заинтересованными сторонами, чтобы максимально эффективно использовать возможности ИКТ для развития навыков, необходимых для достижения успеха в условиях динамично развивающихся инклюзивных обществ знания.		В Рекомендациях описывается полный набор компетенций, которыми должен обладать учитель для эффективной интеграции ИКТ в свою профессиональную практику, чтобы помочь учащимся достичь целей, предусмотренных учебной программой. Последовательная поддержка со стороны государства и постоянные инвестиции в обучение педагогов, а также согласованные программы профессиональной подготовки и повышения квалификации педагогов, формируют основу успешного применения этих Рекомендаций в соответствии с государственными и институциональными задачами. По этой причине в данном документе особое внимание уделяется важности постоянной поддержки непрерывного профессионального развития учителей, включая совершенствование их навыков в области ИКТ. В нем также содержатся примеры того, как эффективно применять данные Рекомендации для содействия повышению квалификации учителей в различных условиях. Мы стремимся укрепить наше сотрудничество со всеми заинтересованными сторонами, чтобы максимально эффективно использовать возможности ИКТ для развития навыков, необходимых для достижения успеха в условиях динамично развивающихся инклюзивных обществ знания.

	Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях. Основная идея заключается в том, что учителя, обладающие достаточными компетенциями для использования ИКТ в своей профессиональной практике, смогут обеспечить высокое качество образования и в конечном счете сумеют эффективно содействовать развитию ИКТ-компетенций учащихся. Ниже перечислены ~~шесть аспектов~~ профессиональной деятельности учителей.		Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях. Основная идея заключается в том, что учителя, обладающие достаточными компетенциями для использования ИКТ в своей профессиональной практике, смогут обеспечить высокое качество образования и в конечном счете сумеют эффективно содействовать развитию ИКТ-компетенций учащихся. Ниже перечислены аспекты профессиональной деятельности учителей.
			<nowiki>
			{{#ask: [[Category:Competence]] [[Источник::UNESCO]] \| format=ol }}
			</nowiki>
	{{#ask: [[Category:Competence]] [[Источник::UNESCO]] \| format=ol }}		{{#ask: [[Category:Competence]] [[Источник::UNESCO]] \| format=ol }}

Patarakin: /* Литература */

2023-03-06T15:49:32Z

Литература

← Предыдущая версия		Версия от 18:49, 6 марта 2023
Строка 18:		Строка 18:
	# Kozma R.B. Transforming Education: The Power of ICT Policies. UNESCO, 2011. 244 p.		# Kozma R.B. Transforming Education: The Power of ICT Policies. UNESCO, 2011. 244 p.

	{{ask: [[Структура ИКТ-компетентности UNESCO/Таблица]] \| format=embedded \| embedonly=yes }}		{{#ask: [[Структура ИКТ-компетентности UNESCO/Таблица]] \| format=embedded \| embedonly=yes }}

Patarakin: /* Литература */

2023-03-06T15:49:18Z

Литература

← Предыдущая версия		Версия от 18:49, 6 марта 2023
Строка 17:		Строка 17:
	# Уваров А.Ю. Структура ИКТ-компетентности учителей и требования к их подготовке: рекомендации ЮНЕСКО. Версия 2.0 // Информатика и образование. 2013. № 1. P. 26 – 40.		# Уваров А.Ю. Структура ИКТ-компетентности учителей и требования к их подготовке: рекомендации ЮНЕСКО. Версия 2.0 // Информатика и образование. 2013. № 1. P. 26 – 40.
	# Kozma R.B. Transforming Education: The Power of ICT Policies. UNESCO, 2011. 244 p.		# Kozma R.B. Transforming Education: The Power of ICT Policies. UNESCO, 2011. 244 p.

			{{ask: [[Структура ИКТ-компетентности UNESCO/Таблица]] \| format=embedded \| embedonly=yes }}

Patarakin в 15:43, 6 марта 2023

2023-03-06T15:43:42Z

← Предыдущая версия		Версия от 18:43, 6 марта 2023
Строка 2:		Строка 2:
	\|Description=Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях.		\|Description=Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях.
	\|Field_of_knowledge=Информатика, Образование		\|Field_of_knowledge=Информатика, Образование
			\|Website=http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214694.pdf
	\|launch year=2019		\|launch year=2019
	}}		}}

Patarakin в 15:43, 6 марта 2023

2023-03-06T15:43:30Z

← Предыдущая версия		Версия от 18:43, 6 марта 2023
Строка 8:		Строка 8:
	Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях. Основная идея заключается в том, что учителя, обладающие достаточными компетенциями для использования ИКТ в своей профессиональной практике, смогут обеспечить высокое качество образования и в конечном счете сумеют эффективно содействовать развитию ИКТ-компетенций учащихся. Ниже перечислены шесть аспектов профессиональной деятельности учителей.		Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях. Основная идея заключается в том, что учителя, обладающие достаточными компетенциями для использования ИКТ в своей профессиональной практике, смогут обеспечить высокое качество образования и в конечном счете сумеют эффективно содействовать развитию ИКТ-компетенций учащихся. Ниже перечислены шесть аспектов профессиональной деятельности учителей.

	{{#ask: [[Category:Competence]] [[Источник::UNESCO]] \| format=~~table~~ }}		{{#ask: [[Category:Competence]] [[Источник::UNESCO]] \| format=ol }}

			При подготовке второй редакции документа сотрудники ЮНЕСКО приняли решение отказаться от термина Стандарт и называть его Рекомендации ЮНЕСКО. Предполагается, что работники образования в разных странах будут использовать Рекомендации для того, чтобы разрабатывать свои национальные/региональные стандарты, и для них был зарезервирован термин Стандарт.

			=== Литература ===
			# Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. Версия 2.0. UNESCO, 2011 - http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214694.pdf
			# Уваров А.Ю. Структура ИКТ-компетентности учителей и требования к их подготовке: рекомендации ЮНЕСКО. Версия 2.0 // Информатика и образование. 2013. № 1. P. 26 – 40.
			# Kozma R.B. Transforming Education: The Power of ICT Policies. UNESCO, 2011. 244 p.

Patarakin: Новая страница: «{{Standard |Description=Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях. |Field_of_knowledge=Информатика, Образо...»

2023-03-06T15:32:07Z

Новая страница: «{{Standard |Description=Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях. |Field_of_knowledge=Информатика, Образо...»

Новая страница

{{Standard
|Description=Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях.
|Field_of_knowledge=Информатика, Образование
|launch year=2019
}}
В Рекомендациях описывается полный набор компетенций, которыми должен обладать учитель для эффективной интеграции ИКТ в свою профессиональную практику, чтобы помочь учащимся достичь целей, предусмотренных учебной программой. Последовательная поддержка со стороны государства и постоянные инвестиции в обучение педагогов, а также согласованные программы профессиональной подготовки и повышения квалификации педагогов, формируют основу успешного применения этих Рекомендаций в соответствии с государственными и институциональными задачами. По этой причине в данном документе особое внимание уделяется важности постоянной поддержки непрерывного профессионального развития учителей, включая совершенствование их навыков в области ИКТ. В нем также содержатся примеры того, как эффективно применять данные Рекомендации для содействия повышению квалификации учителей в различных условиях. Мы стремимся укрепить наше сотрудничество со всеми заинтересованными сторонами, чтобы максимально эффективно использовать возможности ИКТ для развития навыков, необходимых для достижения успеха в условиях динамично развивающихся инклюзивных обществ знания.

Рекомендации включают 18 компетенций, которые структурированы в соответствии с шестью аспектами профессиональной преподавательской деятельности и по трем уровням использования ИКТ в педагогических целях. Основная идея заключается в том, что учителя, обладающие достаточными компетенциями для использования ИКТ в своей профессиональной практике, смогут обеспечить высокое качество образования и в конечном счете сумеют эффективно содействовать развитию ИКТ-компетенций учащихся. Ниже перечислены шесть аспектов профессиональной деятельности учителей.

{{#ask: [[Category:Competence]] [[Источник::UNESCO]] | format=table }}