Patarakin: Новая страница: «Первые символы кода модуля соответствует англоязычным названием соответствующих подходов: TL - Technology Literacy, KD - Knowledge Deepening , KC - Knowledge Creation. {| {{prettytable}} |- !{{Hl2}}| !{{Hl2}}| Применение ИКТ (TL) !{{Hl2}}| Освоение знаний (KD) !{{Hl2}}| C Производство знаний (KC) !{{Hl2}}| D - Неизвестное...»

2023-03-06T15:46:02Z

Новая страница: «Первые символы кода модуля соответствует англоязычным названием соответствующих подходов: TL - Technology Literacy, KD - Knowledge Deepening , KC - Knowledge Creation. {| {{prettytable}} |- !{{Hl2}}| !{{Hl2}}| Применение ИКТ (TL) !{{Hl2}}| Освоение знаний (KD) !{{Hl2}}| C Производство знаний (KC) !{{Hl2}}| D - Неизвестное...»

Новая страница

Первые символы кода модуля соответствует англоязычным названием соответствующих подходов: TL -
Technology Literacy, KD - Knowledge Deepening , KC - Knowledge Creation.
{| {{prettytable}}
|-
!{{Hl2}}|
!{{Hl2}}| Применение ИКТ (TL)
!{{Hl2}}| Освоение знаний (KD)
!{{Hl2}}| C Производство знаний (KC)
!{{Hl2}}| D - Неизвестное развитие
|-
| 1 Понимание роли ИКТ в образовании
Policy & Vision = [[образовательная политика|политика]] и видение будущего
| 1A Знакомство с образовательной политикой
Учителя знакомы с [[Образовательная политика|образовательной политикой]] и умеют рассказать на профессиональном языке, почему их [[педагогические практики]] соответствуют этой политике и как её реализуют
| 1B Понимание образовательной политики
Учителя должны обладать глубоким знанием национальной политики и ее приоритетов, чтобы разрабатывать,
модифицировать и реализовывать педагогические практики, которые соответствуют этой политике и ее приоритетам.
| 1C Инициация инноваций
Учителя понимают замысел, лежащий в основе образовательной политики, способны внести вклад в обсуждении стратегии развития образования, а также в разработку и реализацию программ развития школы, направленных на достижение целей этой политики.
| 1D
|-
| 2 Учебная программа и оценивание
| 2A Базовые знания
Учителя отлично знают образовательные стандарты и требования к оцениванию образовательных результатов по своему предмету, способны инкорпорировать средства ИКТ в свою учебную программу.
| 2B Применение знаний
Учителя обладают глубоким знанием своего предмета и способностью гибко применять эти знания в разнообразных ситуациях, уметь формулировать комплексные проблемы, решение которых позволяет оценивать понимание предмета учащимися.
| 2C Умения жителя общества знаний - [[умения 21 века]]
Учителя знают о комплексном характере процесса развития человека (включая когнитивное, эмоциональное и физическое развитие), в каких условиях школьники лучше учатся. Умеют предвидеть и эффективно реагировать на трудности, с которыми сталкиваются учащиеся, обладают соответствующими навыками, чтобы поддерживать этот процесс развития школьников.
| 2D
|-
| 3 [[Педагогические практики]]
| 3A Использование ИКТ
Учителя знают где, с кем и когда использовать (не использовать) ИКТ в учебной работе и для изложения материала.
| 3B Решение комплексных задач
Учителя знакомы с личностно-ориентированным обучением, умело подают новую информацию и формируют проблемные задания; способны направлять работу учащихся по глубокому освоению материала; способны помочь учащимся разрабатывать планы, осуществлять и контролировать выполнение и получаемые результаты учебных проектов; умеют использовать формирующее оценивание, как основной инструмент для направления работы школьников.
| 3C Способность к самообразованию Self-Management
Учителя способны в явном виде демонстрировать (моделировать, показывать на своем примере) процессы учения (освоения знаний), а также создавать ситуации, в которых учащиеся используют свои развивающиеся способности учиться и производить знания.
| 3D
|-
| 4 Технические и программные средства
| 4A 4. Базовые инструменты Педагоги должны знать базовые приемы работы с техническими и программными средствами; ПС, повышающие производительность труда; веб-браузер; коммуникационные ПС; средства презентационной графики; приложения для решения задач управления.
| 4B KD.4. Сложные инструменты
Педагоги должны знать о различных инструментальных ПС и приложениях для своей предметной области, уметь гибко использовать эти ресурсы в различных ситуациях, которые возникают в ходе решения задач и выполнения учебных проектов. Педагоги должны уметь использовать сетевые ресурсы, чтобы помогать школьникам вести совместную работу, получать информацию и общаться с внешними экспертами для анализа и решения выбранных проблем. Учителя также должны уметь использовать ИКТ для подготовки планов проектной работы и наблюдения за их выполнением в ходе проведения индивидуальных или групповых учебных проектов.
| 4C KC.4. Распространяющиеся технологии Pervasive tools
Педагоги должны уметь организовывать учебные сообщества в ИКТ- насыщенной среде, использовать ИКТ для развития умений учащихся производить знания и рефлексивно учиться постоянно.
| 4D
|-
| 5 Управление образовательным процессом
| 5A TL.5. Традиционные формы учебной работы Педагоги должны уметь использовать средства ИКТ для работы со всем классом, в малых группах, а также для индивидуальной работы. Они должны предоставлять всем учащимся равный доступ к средствам ИКТ. среде.
| 5B KD.5. Группы сотрудничества
Педагоги должны уметь создавать гибкую учебную среду для работы в классе, включать в учебный процесс занятия, ориентируемые на интересы учащихся, и гибко использовать ИКТ для организации их совместной работы.
| 5C KC.5. Обучающаяся организация
Учителя должны играть роль лидеров, проводя обучение и методическую поддержку своих коллег при разработке и воплощении в жизнь видения (стратегии развития) своей школы как инновационного обучающегося сообщества в ИКТ- насыщенной образовательной среде
| 5D
|-
| 6 Профессиональное развитие
| 6A TL.6. Компьютерная грамотность Учителя должны владеть навыками работы с ИКТ и знать веб-ресурсы, чтобы получать дополнительные учебно-методические материалы, необходимые для их профессионального развития.
| 6B KD.6. Помощь и наставничество Учителя должны уметь разрабатывать комплексные проекты и руководить их выполнением, сотрудничать с другими учителями и использовать компьютерные сети для получения информации, связи с коллегами и внешними экспертами, а также для своего профессионального развития.
| 6C KC.6. Учитель как мастер учения - Teacher as model learner (Учитель как пример учащегося)
Педагоги должны быть способны, мотивированы и иметь желание экспериментировать, непрерывно учиться и использовать ИКТ для построения профессиональных учебных сообществ, нацеленных на получение новых знаний.
| 6D
|-
!{{Hl2}}|
!{{Hl2}}| Применение ИКТ
!{{Hl2}}| Освоение знаний
!{{Hl2}}| C Производство знаний
!{{Hl2}}| D - Неизвестное развитие
|}

Структура ИКТ-компетентности UNESCO/Таблица - История изменений