Среды блочного программирования для вычислительной географии - История изменений

Patarakin в 14:57, 10 мая 2024

2024-05-10T14:57:31Z

@@ Строка 13: / Строка 13: @@
 == Введение ==
 Статья представляем подход к конструированию содержания учебного курса, когда деятельность направлена на освоение компетенций, но мотивы этой деятельности скрыты в инструментах и объектах деятельности. Такими мотивирующими социальными объектами для изучения вычислительной географии служат модели и игры, в которых используются географические данные и географические понятия.
 [[Файл:Geo diagram.png|800px]]

Patarakin: /* Библиографический список */

2024-04-26T06:19:24Z

Библиографический список

← Предыдущая версия		Версия от 09:19, 26 апреля 2024
Строка 85:		Строка 85:

	== Библиографический список ==		== Библиографический список ==
	~~Библиографический список~~

	# Macgill J., Openshaw S. The use of flocks to drive a geographic analysis machine // International Conference on GeoComputation. 1998.		# Macgill J., Openshaw S. The use of flocks to drive a geographic analysis machine // International Conference on GeoComputation. 1998.

Patarakin: /* Кейсы - рецепты */

2024-04-26T06:19:06Z

Кейсы - рецепты

← Предыдущая версия		Версия от 09:19, 26 апреля 2024
Строка 81:		Строка 81:
	</nowiki>		</nowiki>
	{{#ask: [[Category:Scripting Tutorials]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}		{{#ask: [[Category:Scripting Tutorials]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}

			В заключении хотелось бы отметить, что в работе и на диаграмме деятельности (Рис. 1) представлена линейная организация деятельности от компетенций к продуктам деятельности. Такую линейную форму легко представлять, но сам процесс обучения носит нелинейный и децентрализованный характер, когда очень многое зависит от связей между учащимися и объектами их деятельности. Процесс внутри учебного сообщества начинается с того, что новый ученик знакомится с уже созданными другими учениками моделями или играми, копирует для себя существующие решения, видоизменяет их в соответствии с дизайном собственной модели и представляет собственную модель сообществу для дальнейшего использования. Варианты этого процесса были разработаны для различных обучающих сообществ [18]. В данном случае мы только усиливаем и обогащаем схему повторного использования объектов данными, инструментами и языками программирования.

			== Библиографический список ==
			Библиографический список

			# Macgill J., Openshaw S. The use of flocks to drive a geographic analysis machine // International Conference on GeoComputation. 1998.
			# Openshaw S. Geographical data mining: key design issues // Proceedings of geocomputation. 1999. Vol. 99.
			# Openshaw S., Openshaw C. Artificial intelligence in geography. John Wiley & Sons, Inc., 1997.
			# Патаракин Е.Д., Быховский Я.С., Ястребцева Е.Н. Геокешинг, Геотаггинг, Фликр, Вики-Вики, Веб-блоги и Живой журнал в образовании: Новое поколение учебных проектов городских улиц и сетевых сообществ. Москва: Институт образовательных технологий, 2005. 36 с.
			# Патаракин Е.Д. Сетевые сообщества и обучение. Москва: ПЕР СЭ, 2006. 112 p.
			# Batty M. Geocomputation // Environment and Planning B: Urban Analytics and City Science. SAGE Publications Ltd STM, 2017. Vol. 44, № 4. P. 595–597.
			# Bhunia G.S., Shit P.K. Introduction to GeoComputation // GeoComputation and Public Health: A Spatial Approach / ed. Bhunia G.S., Shit P.K. Cham: Springer International Publishing, 2021. P. 1–13.
			# Barthelemy M. Modeling cities // Comptes Rendus. Physique. 2019. Vol. 20, № 4. P. 293–307.
			# Barthelemy M. Le monde des réseaux. Odile Jacob, 2023.
			# Barthelemy M. Stochastic equations and cities // Reports on Progress in Physics. IOP Publishing, 2023.
			# Патаракин Е.Д. Школа SCRATCH // Школьные технологии. 2010. № 4. с. 132–135.
			# Патаракин Е.Д. Сеть Детских Конструкторов // Труды большого московского семинара по методике раннего обучения информатике. 2011. Vol. 2. с. 91–99.
			# Dobryakova M. et al. Key Competences and New Literacies: From Slogans to School Reality. Springer Nature, 2023. 428 p.
			# Parandekar S.D., Patarakin E., Yayla G. Children Learning to Code: Essential for 21st Century Human Capital. Washington, DC: World Bank, 2019. P. 151.
			# Ло Д. Объекты и пространства // Социологическое обозрение 2006. Vol. 5, № 1. с. 30–42.
			# Гибсон Д.Д. Экологический подход к зрительному восприятию: Пер. с англ. Прогресс, 1988. 464 с.
			# Resnick M. Turtles, termites, and traffic jams: explorations in massively parallel microworlds. MIT Press, 1997. 184 p.
			# Патаракин Е.Д. Педагогический дизайн социальной сети Scratch // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). 2013. № 2. с. 505–528.

Patarakin: /* Кейсы - рецепты */

2024-04-26T05:44:43Z

Кейсы - рецепты

← Предыдущая версия		Версия от 08:44, 26 апреля 2024
Строка 77:		Строка 77:

	== Кейсы - рецепты ==		== Кейсы - рецепты ==
			<nowiki>
			{{#ask: [[Category:Scripting Tutorials]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}
			</nowiki>
	{{#ask: [[Category:Scripting Tutorials]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}		{{#ask: [[Category:Scripting Tutorials]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}

Patarakin: /* Компетенции */

2024-04-24T18:08:42Z

Компетенции

← Предыдущая версия		Версия от 21:08, 24 апреля 2024
Строка 25:		Строка 25:
	<nowiki> {{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}</nowiki>		<nowiki> {{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}</nowiki>
	; Выделим только те, для которых есть средства освоения:		; Выделим только те, для которых есть средства освоения:

	{{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}		{{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}

Строка 31:		Строка 32:
	* '''Cartographic Design''' - The ability to create effective maps		* '''Cartographic Design''' - The ability to create effective maps
	* '''Geospatial Data''' - The ability to access, evaluate, and use various forms of geospatial data		* '''Geospatial Data''' - The ability to access, evaluate, and use various forms of geospatial data


	== Основные понятия ==		== Основные понятия ==

Patarakin: /* Основные понятия */

2024-04-24T12:24:27Z

Основные понятия

← Предыдущая версия		Версия от 15:24, 24 апреля 2024
Строка 38:		Строка 38:
	</nowiki>		</nowiki>

	{{#ask: [ [[Категория:Понятие]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}		{{#ask: [[Категория:Понятие]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}

	== Книги ==		== Книги ==

Patarakin: /* Основные понятия */

2024-04-24T12:22:56Z

Основные понятия

← Предыдущая версия		Версия от 15:22, 24 апреля 2024
Строка 38:		Строка 38:
	</nowiki>		</nowiki>

	{{#ask: [ [[Категория:Понятие]] [[Field_of_knowledge::География]] ~~\| ?Description~~ \| ?Description }}		{{#ask: [ [[Категория:Понятие]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}

	== Книги ==		== Книги ==

Patarakin: /* Основные понятия */

2024-04-24T12:22:12Z

Основные понятия

← Предыдущая версия		Версия от 15:22, 24 апреля 2024
Строка 31:		Строка 31:
	* '''Cartographic Design''' - The ability to create effective maps		* '''Cartographic Design''' - The ability to create effective maps
	* '''Geospatial Data''' - The ability to access, evaluate, and use various forms of geospatial data		* '''Geospatial Data''' - The ability to access, evaluate, and use various forms of geospatial data


	== Основные понятия ==		== Основные понятия ==
	<nowiki>		<nowiki>
	{{#ask: [[~~География~~]] OR [[~~Вычислительное мышление]] OR [[Вычислительная география]] OR [[Картография~~]] \| ?Description }}		{{#ask: [[Категория:Понятие]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description }}
	</nowiki>		</nowiki>

	{{#ask: [[~~География]] OR~~ [~~[Вычислительное мышление~~]] OR [[~~Вычислительная география~~]] OR ~~[[Картография]]~~ \| ?Description }}		{{#ask: [ [[Категория:Понятие]] [[Field_of_knowledge::География]] \| ?Description \| ?Description }}

	== Книги ==		== Книги ==

Patarakin: /* Компетенции */

2024-04-23T16:33:03Z

Компетенции

← Предыдущая версия		Версия от 19:33, 23 апреля 2024
Строка 20:		Строка 20:

	== Компетенции ==		== Компетенции ==

			При определении компетенций мы начинаем с тех, которые уже есть в базе данных и связаны с географией. При этом мы ограничили поиск только теми компетенциями, для которых указаны среды и инструменты, поддерживающие их освоение.

			<nowiki> {{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}</nowiki>
			; Выделим только те, для которых есть средства освоения:
			{{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}


	* '''Geospatial Thinking''' - The ability to analyze and solve problems using geospatial data and tools		* '''Geospatial Thinking''' - The ability to analyze and solve problems using geospatial data and tools
	* '''Cartographic Design''' - The ability to create effective maps		* '''Cartographic Design''' - The ability to create effective maps
	* '''Geospatial Data''' - The ability to access, evaluate, and use various forms of geospatial data		* '''Geospatial Data''' - The ability to access, evaluate, and use various forms of geospatial data
	~~<nowiki> {{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}</nowiki>~~
	~~; Выделим только те, для которых есть средства освоения:~~
	~~{{#ask: [[Категория:Competence]] [[TypeLiteracy::Географическая]] [[Environment::+]] \| ?Description \| ?Источник \| ?Environment }}~~

	== Основные понятия ==		== Основные понятия ==

Patarakin: /* Логика работы */

2024-04-23T16:32:02Z

Логика работы

← Предыдущая версия		Версия от 19:32, 23 апреля 2024
Строка 15:		Строка 15:

	== Логика работы ==		== Логика работы ==
			Логика работы представлена в виде диаграммы деятельности на рисунке 1 и может быть описана как последовательность действий - запросов, которые мы адресуем к различным категориям объектов, которые хранятся в базе знаний поля цифровой дидактики. Мы начинаем с выделения компетенций и заканчиваем примерами проектов, которые подтверждают, что эти компетенции были освоены.

	[[Файл:Geo diagram.png\|800px]]		[[Файл:Geo diagram.png\|800px]]