Рамки цифровой зрелости школы - История изменений

Евгения в 13:10, 9 июля 2025

2025-07-09T13:10:29Z

← Предыдущая версия		Версия от 16:10, 9 июля 2025
Строка 92:		Строка 92:
	\| 24/7/365 \|\| Обсуждается как будущий (гипотетический) этап развития общего образования, где совершенствование педагогической работы идет при неограниченном доступе к цифровым технологиям		\| 24/7/365 \|\| Обсуждается как будущий (гипотетический) этап развития общего образования, где совершенствование педагогической работы идет при неограниченном доступе к цифровым технологиям
	\|}		\|}

			=== Исследователи цифровых компетенций учителей ===

			{{#widget:iframe
			\|url=https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1B7ENue3xxOoCOy3lzH91TR45ptDAx5hC
			\|width=800
			\|height=800
			}}

			*https://app.vosviewer.com/?json=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fuc%3Fid%3D1B7ENue3xxOoCOy3lzH91TR45ptDAx5hC

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:16:09Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:16, 9 июля 2025
Строка 88:		Строка 88:
	\| Ранний сетевой и Сетевой\|\| Идет преобразование учебно-воспитательной работы, в ходе которой учащиеся и педагоги в полной мере используют потенциал ЦТ для различных форм взаимодействия и организации совместной (групповой, коллективной) работы. Учебная работа ведется не только в классных комнатах, но и за их пределами. Происходит переход к «умной школе», персонализированно-результативной организации образовательной работы. Школа тесно взаимодействует с родителями и местным сообществом для организации полноценной жизни учащихся, освоения ими предметного материала и развития личностного потенциала		\| Ранний сетевой и Сетевой\|\| Идет преобразование учебно-воспитательной работы, в ходе которой учащиеся и педагоги в полной мере используют потенциал ЦТ для различных форм взаимодействия и организации совместной (групповой, коллективной) работы. Учебная работа ведется не только в классных комнатах, но и за их пределами. Происходит переход к «умной школе», персонализированно-результативной организации образовательной работы. Школа тесно взаимодействует с родителями и местным сообществом для организации полноценной жизни учащихся, освоения ими предметного материала и развития личностного потенциала
	\|-		\|-
	\| Обновленная школа \|\| Работа по модели «умная школа» устойчиво реализует персонализированно-результативную организацию образовательной работы, гарантирующую требуемое качество подготовки каждого обучаемого. Использование ЦТ превращается в рутину и уходит на задний план. В итоге школа и связанное с ней местное сообщество завершают цифровую трансформацию общего образования: ЦТ становятся так же естественны, как книги и тетради в традиционной школе. Новая модель работы школы превращается в нормативную		\| Обновленная школа \|\| Работа по модели «умная школа» устойчиво реализует персонализированно-результативную организацию образовательной работы, гарантирующую требуемое качество подготовки каждого обучаемого. Использование ЦТ превращается в рутину и уходит на задний план. В итоге школа и связанное с ней местное сообщество завершают цифровую трансформацию общего образования: ЦТ становятся так же естественны, как книги и тетради в традиционной школе. Новая модель работы школы превращается в нормативную модель работы массовой школы в условиях цифровой экономики
	модель работы массовой школы в условиях цифровой экономики
	\|-		\|-
	\| 24/7/365 \|\| Обсуждается как будущий (гипотетический) этап развития общего образования, где совершенствование педагогической работы идет при неограниченном доступе к цифровым технологиям		\| 24/7/365 \|\| Обсуждается как будущий (гипотетический) этап развития общего образования, где совершенствование педагогической работы идет при неограниченном доступе к цифровым технологиям
	\|}		\|}

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:15:57Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:15, 9 июля 2025
Строка 88:		Строка 88:
	\| Ранний сетевой и Сетевой\|\| Идет преобразование учебно-воспитательной работы, в ходе которой учащиеся и педагоги в полной мере используют потенциал ЦТ для различных форм взаимодействия и организации совместной (групповой, коллективной) работы. Учебная работа ведется не только в классных комнатах, но и за их пределами. Происходит переход к «умной школе», персонализированно-результативной организации образовательной работы. Школа тесно взаимодействует с родителями и местным сообществом для организации полноценной жизни учащихся, освоения ими предметного материала и развития личностного потенциала		\| Ранний сетевой и Сетевой\|\| Идет преобразование учебно-воспитательной работы, в ходе которой учащиеся и педагоги в полной мере используют потенциал ЦТ для различных форм взаимодействия и организации совместной (групповой, коллективной) работы. Учебная работа ведется не только в классных комнатах, но и за их пределами. Происходит переход к «умной школе», персонализированно-результативной организации образовательной работы. Школа тесно взаимодействует с родителями и местным сообществом для организации полноценной жизни учащихся, освоения ими предметного материала и развития личностного потенциала
	\|-		\|-
	\| Обновленная школа \|\| Работа по модели «умная школа» устойчиво реализует персонализированно-результативную организацию образовательной работы, гарантирующую требуемое		\| Обновленная школа \|\| Работа по модели «умная школа» устойчиво реализует персонализированно-результативную организацию образовательной работы, гарантирующую требуемое качество подготовки каждого обучаемого. Использование ЦТ превращается в рутину и уходит на задний план. В итоге школа и связанное с ней местное сообщество завершают цифровую трансформацию общего образования: ЦТ становятся так же естественны, как книги и тетради в традиционной школе. Новая модель работы школы превращается в нормативную
	качество подготовки каждого обучаемого. Использование ЦТ превращается в рутину и уходит на задний план. В итоге школа и связанное с ней местное сообщество завершают цифровую трансформацию общего образования: ЦТ становятся так же естественны, как книги и тетради в традиционной школе. Новая модель работы школы превращается в нормативную
	модель работы массовой школы в условиях цифровой экономики		модель работы массовой школы в условиях цифровой экономики
	\|-		\|-
	\| 24/7/365 \|\| Обсуждается как будущий (гипотетический) этап развития общего образования, где совершенствование педагогической работы идет при неограниченном доступе к цифровым технологиям		\| 24/7/365 \|\| Обсуждается как будущий (гипотетический) этап развития общего образования, где совершенствование педагогической работы идет при неограниченном доступе к цифровым технологиям
	\|}		\|}

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:15:38Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:15, 9 июля 2025
Строка 82:		Строка 82:
	! Этап !! Описание		! Этап !! Описание
	\|-		\|-
	\|Бумажный \|\|В основе работы		\|Бумажный \|\|В основе работы школы лежит традиционный урок, и участники учебной работы используют традиционные технологии (ТТ): «бумажные» и другие аналоговые информационные технологии XX века. В ходе цифрового обновления ТТ вытесняются цифровыми технологиями. Переход от «бумажных технологий» к цифровым — видимая составляющая цифрового обновления
	школы лежит традиционный урок, и участники учебной работы используют традиционные технологии (ТТ): «бумажные» и другие аналоговые информационные технологии XX века. В ходе цифрового обновления ТТ вытесняются цифровыми технологиями. Переход от «бумажных технологий» к цифровым — видимая составляющая цифрового обновления
	\|-		\|-
	\| Ранний цифровой и Цифровой \|\| Начинается переход к использованию цифровых технологий (ЦТ) в ходе учебной работы и для решения административных задач. Внедрение ЦТ на этом этапе не всегда ведет к повышению образовательных результатов		\| Ранний цифровой и Цифровой \|\| Начинается переход к использованию цифровых технологий (ЦТ) в ходе учебной работы и для решения административных задач. Внедрение ЦТ на этом этапе не всегда ведет к повышению образовательных результатов
Строка 89:		Строка 88:
	\| Ранний сетевой и Сетевой\|\| Идет преобразование учебно-воспитательной работы, в ходе которой учащиеся и педагоги в полной мере используют потенциал ЦТ для различных форм взаимодействия и организации совместной (групповой, коллективной) работы. Учебная работа ведется не только в классных комнатах, но и за их пределами. Происходит переход к «умной школе», персонализированно-результативной организации образовательной работы. Школа тесно взаимодействует с родителями и местным сообществом для организации полноценной жизни учащихся, освоения ими предметного материала и развития личностного потенциала		\| Ранний сетевой и Сетевой\|\| Идет преобразование учебно-воспитательной работы, в ходе которой учащиеся и педагоги в полной мере используют потенциал ЦТ для различных форм взаимодействия и организации совместной (групповой, коллективной) работы. Учебная работа ведется не только в классных комнатах, но и за их пределами. Происходит переход к «умной школе», персонализированно-результативной организации образовательной работы. Школа тесно взаимодействует с родителями и местным сообществом для организации полноценной жизни учащихся, освоения ими предметного материала и развития личностного потенциала
	\|-		\|-
	\| Обновленная школа \|\| ) Работа по модели «умная школа» устойчиво реализует персонализированно-результативную организацию образовательной работы, гарантирующую требуемое		\| Обновленная школа \|\| Работа по модели «умная школа» устойчиво реализует персонализированно-результативную организацию образовательной работы, гарантирующую требуемое
	качество подготовки каждого обучаемого. Использование ЦТ превращается в рутину и уходит на задний план. В итоге школа и связанное с ней местное сообщество завершают цифровую трансформацию общего образования: ЦТ становятся так же естественны, как книги и тетради в традиционной школе. Новая модель работы школы превращается в нормативную		качество подготовки каждого обучаемого. Использование ЦТ превращается в рутину и уходит на задний план. В итоге школа и связанное с ней местное сообщество завершают цифровую трансформацию общего образования: ЦТ становятся так же естественны, как книги и тетради в традиционной школе. Новая модель работы школы превращается в нормативную
	модель работы массовой школы в условиях цифровой экономики		модель работы массовой школы в условиях цифровой экономики

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:14:56Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:14, 9 июля 2025
Строка 63:		Строка 63:
	size = "10,10"		size = "10,10"
	node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;		node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;
	"Этапы"		"Этапы/n"

	"Этапы" -> "Бумажный"		"Этапы" -> "Бумажный"

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:14:45Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:14, 9 июля 2025
Строка 63:		Строка 63:
	size = "10,10"		size = "10,10"
	node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;		node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;
	"Этапы/"		"Этапы"

	"Этапы" -> "Бумажный"		"Этапы" -> "Бумажный"

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:14:34Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:14, 9 июля 2025
Строка 63:		Строка 63:
	size = "10,10"		size = "10,10"
	node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;		node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;
			"Этапы/"

	"Этапы" -> "Бумажный"		"Этапы" -> "Бумажный"

Евгения в 21:13, 8 июля 2025

2025-07-08T21:13:46Z

← Предыдущая версия		Версия от 00:13, 9 июля 2025
Строка 77:		Строка 77:
	}		}
	</graphviz>		</graphviz>

			{\| class="wikitable"
			\|-
			! Этап !! Описание
			\|-
			\|Бумажный \|\|В основе работы
			школы лежит традиционный урок, и участники учебной работы используют традиционные технологии (ТТ): «бумажные» и другие аналоговые информационные технологии XX века. В ходе цифрового обновления ТТ вытесняются цифровыми технологиями. Переход от «бумажных технологий» к цифровым — видимая составляющая цифрового обновления
			\|-
			\| Ранний цифровой и Цифровой \|\| Начинается переход к использованию цифровых технологий (ЦТ) в ходе учебной работы и для решения административных задач. Внедрение ЦТ на этом этапе не всегда ведет к повышению образовательных результатов
			\|-
			\| Ранний сетевой и Сетевой\|\| Идет преобразование учебно-воспитательной работы, в ходе которой учащиеся и педагоги в полной мере используют потенциал ЦТ для различных форм взаимодействия и организации совместной (групповой, коллективной) работы. Учебная работа ведется не только в классных комнатах, но и за их пределами. Происходит переход к «умной школе», персонализированно-результативной организации образовательной работы. Школа тесно взаимодействует с родителями и местным сообществом для организации полноценной жизни учащихся, освоения ими предметного материала и развития личностного потенциала
			\|-
			\| Обновленная школа \|\| ) Работа по модели «умная школа» устойчиво реализует персонализированно-результативную организацию образовательной работы, гарантирующую требуемое
			качество подготовки каждого обучаемого. Использование ЦТ превращается в рутину и уходит на задний план. В итоге школа и связанное с ней местное сообщество завершают цифровую трансформацию общего образования: ЦТ становятся так же естественны, как книги и тетради в традиционной школе. Новая модель работы школы превращается в нормативную
			модель работы массовой школы в условиях цифровой экономики
			\|-
			\| 24/7/365 \|\| Обсуждается как будущий (гипотетический) этап развития общего образования, где совершенствование педагогической работы идет при неограниченном доступе к цифровым технологиям
			\|}

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:04:06Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:04, 9 июля 2025
Строка 63:		Строка 63:
	size = "10,10"		size = "10,10"
	node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;		node[color="#229954",fontsize=14, fontcolor="white",style=filled, shape="box"] ;
	~~"Разделы \n"~~

	"Этапы" -> [["Бумажный"]]
			"Этапы" -> "Бумажный"
	"Этапы" -> "Ранний цифровой"		"Этапы" -> "Ранний цифровой"
	"Этапы" -> "Цифровой"		"Этапы" -> "Цифровой"

Евгения: /* Этапы цифрового обновления школы */

2025-07-08T21:03:16Z

Этапы цифрового обновления школы

← Предыдущая версия		Версия от 00:03, 9 июля 2025
Строка 65:		Строка 65:
	"Разделы \n"		"Разделы \n"

	"Этапы" -> "[[Бумажный]]"		"Этапы" -> [["Бумажный"]]
	"Этапы" -> "Ранний цифровой"		"Этапы" -> "Ранний цифровой"
	"Этапы" -> "Цифровой"		"Этапы" -> "Цифровой"