Педагогика сотрудничества - История изменений

Анастасия в 15:15, 3 апреля 2024

2024-04-03T15:15:57Z

← Предыдущая версия		Версия от 18:15, 3 апреля 2024
Строка 7:		Строка 7:
	учить сегодня детей:		учить сегодня детей:

	• содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как ~~само-~~		• содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель школы;
	~~довлеющая~~ цель школы;

	• обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам		• обучение ведется прежде всего обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам

Анастасия в 15:14, 3 апреля 2024

2024-04-03T15:14:11Z

← Предыдущая версия		Версия от 18:14, 3 апреля 2024
Строка 57:		Строка 57:
	<b>Педагогизация окружающей среды</b><br>		<b>Педагогизация окружающей среды</b><br>
	Новая педагогическая технология выдвигает задачи интеграции всех воспитательных воздействий среды на основе ее педагогизации, осознания того, что «общество живет и развивается так, как оно учится, и учится так, как оно хочет жить». Согласно одной из идей педагогики сотрудничества, школа не может быть демократизирована, если не будет налажено сотрудничество с обществом, с окружающей социально-педагогической средой. Общественная подсистема школы не может развиваться изолированно. Она должна быть принципиально открытой.		Новая педагогическая технология выдвигает задачи интеграции всех воспитательных воздействий среды на основе ее педагогизации, осознания того, что «общество живет и развивается так, как оно учится, и учится так, как оно хочет жить». Согласно одной из идей педагогики сотрудничества, школа не может быть демократизирована, если не будет налажено сотрудничество с обществом, с окружающей социально-педагогической средой. Общественная подсистема школы не может развиваться изолированно. Она должна быть принципиально открытой.

			https://cf2.ppt-online.org/files2/slide/0/0MPbcQWdg6Vyl5BXvmGsxja93HkCeI1nLtiNUZ/slide-8.jpg

Анастасия в 09:37, 21 марта 2024

2024-03-21T09:37:00Z

← Предыдущая версия		Версия от 12:37, 21 марта 2024
Строка 25:		Строка 25:
	\|launch year=1980е года		\|launch year=1980е года
	\|Website=https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer		\|Website=https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer
	\|Статья: Современный взгляд на педагогику сотрудничества <b>Website=https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer</b>
	}}		}}
	Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>		Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>

Анастасия в 09:22, 21 марта 2024

2024-03-21T09:22:38Z

← Предыдущая версия		Версия от 12:22, 21 марта 2024
Строка 24:		Строка 24:
	\|similar_concepts=Демократизация личности		\|similar_concepts=Демократизация личности
	\|launch year=1980е года		\|launch year=1980е года
	\|Статья: Современный взгляд на педагогику сотрудничества <b>Website =https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer</b>		\|Website=https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer
			\|Статья: Современный взгляд на педагогику сотрудничества <b>Website=https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer</b>
	}}		}}
	Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>		Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>

Анастасия в 09:22, 21 марта 2024

2024-03-21T09:22:25Z

← Предыдущая версия		Версия от 12:22, 21 марта 2024
Строка 24:		Строка 24:
	\|similar_concepts=Демократизация личности		\|similar_concepts=Демократизация личности
	\|launch year=1980е года		\|launch year=1980е года
	\|Website ~~<a href~~="https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer~~">Статья: Современный взгляд на педагогику сотрудничества~~</a>		\|Статья: Современный взгляд на педагогику сотрудничества <b>Website =https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer</b>
	}}		}}
	Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>		Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>

Анастасия в 09:21, 21 марта 2024

2024-03-21T09:21:40Z

← Предыдущая версия		Версия от 12:21, 21 марта 2024
Строка 24:		Строка 24:
	\|similar_concepts=Демократизация личности		\|similar_concepts=Демократизация личности
	\|launch year=1980е года		\|launch year=1980е года
	\|Website=https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer		\|Website <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer">Статья: Современный взгляд на педагогику сотрудничества</a>
	}}		}}
	Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>		Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>

Анастасия в 09:19, 21 марта 2024

2024-03-21T09:19:18Z

← Предыдущая версия		Версия от 12:19, 21 марта 2024
Строка 24:		Строка 24:
	\|similar_concepts=Демократизация личности		\|similar_concepts=Демократизация личности
	\|launch year=1980е года		\|launch year=1980е года
			\|Website=https://cyberleninka.ru/article/n/idei-pedagogiki-sotrudnichestva-kak-sposob-preodoleniya-faktora-neopredelennosti-v-srednem-obrazovanii/viewer
	}}		}}
	Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>		Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>

Анастасия в 09:17, 21 марта 2024

2024-03-21T09:17:20Z

← Предыдущая версия		Версия от 12:17, 21 марта 2024
Строка 55:		Строка 55:
	При этом коллектив оставался и целью, и одним из важнейших средств воспитания.<br>		При этом коллектив оставался и целью, и одним из важнейших средств воспитания.<br>
	<b>Педагогизация окружающей среды</b><br>		<b>Педагогизация окружающей среды</b><br>
			Новая педагогическая технология выдвигает задачи интеграции всех воспитательных воздействий среды на основе ее педагогизации, осознания того, что «общество живет и развивается так, как оно учится, и учится так, как оно хочет жить». Согласно одной из идей педагогики сотрудничества, школа не может быть демократизирована, если не будет налажено сотрудничество с обществом, с окружающей социально-педагогической средой. Общественная подсистема школы не может развиваться изолированно. Она должна быть принципиально открытой.

Анастасия в 08:54, 21 марта 2024

2024-03-21T08:54:18Z

← Предыдущая версия		Версия от 11:54, 21 марта 2024
Строка 36:		Строка 36:
	В педагогике сотрудничества как целостной педагогической технологии выделяются четыре направления («кита»):<br>		В педагогике сотрудничества как целостной педагогической технологии выделяются четыре направления («кита»):<br>
	<b> Гуманно-личностный подход к ребенку </b><br>		<b> Гуманно-личностный подход к ребенку </b><br>
	Гуманно-личностный подход представляет собой совокупность принципиальных положений, определяющих отношение к личности ребенка. Сущностью этого отношения является его направленность на развитие всей целостной совокупности качеств личности. Мера этого развития провозглашается главным результатом школьного образования, критерием качества работы учителя, воспитателя, руководителя, воспитательного учреждения в целом.		Гуманно-личностный подход представляет собой совокупность принципиальных положений, определяющих отношение к личности ребенка. Сущностью этого отношения является его направленность на развитие всей целостной совокупности качеств личности. Мера этого развития провозглашается главным результатом школьного образования, критерием качества работы учителя, воспитателя, руководителя, воспитательного учреждения в целом.<br>
			<b>Дидактический активизирующий и развивающий комплекс </b><br>
	Б. Дидактический активизирующий и развивающий комплекс.		Дидактический комплекс педагогики сотрудничества включает многочисленные идеи раз-
	В. Концепция гуманистического коллективного воспитания.		вития детей, активизации и интенсификации учебного процесса, усовершенствования содер-
	Г. Педагогизация окружающей среды.		жания и структуры учебного материала, применения современных информационно-техниче-
			ских средств обучения и т.д.<br>
			<b>Концепция гуманистического коллективного воспитания</b><br>
			Концептуальные положения педагогики сотрудничества отражали важнейшую тенденцию
			развития воспитания в советской школе:<br>
			- сочетание индивидуального и коллективного воспитания;<br>
			- превращение школы Знания в школу Воспитания;<br>
			- постановка личности школьника в центр всей воспитательной системы;<br>
			- гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей;<br>
			- новые субъект-субъектные отношения участников педагогического процесса: сотрудничество, сотворчество, соуправление, сопереживание, сочувствие;<br>
			- развитие творческих способностей ребенка, его индивидуальности;<br>
			- возрождение русских национальных и культурных традиций;<br>
			- постановка трудной цели.<br>
			При этом коллектив оставался и целью, и одним из важнейших средств воспитания.<br>
			<b>Педагогизация окружающей среды</b><br>

Анастасия в 08:51, 21 марта 2024

2024-03-21T08:51:21Z

← Предыдущая версия		Версия от 11:51, 21 марта 2024
Строка 25:		Строка 25:
	\|launch year=1980е года		\|launch year=1980е года
	}}		}}
	Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».		Концепция технологии, называемой «педагогика сотрудничества», в первоначальном варианте была опубликована в виде манифестов – групп тезисов-идей в «Учительской газете».<br>
	I. Манифест «Педагогика сотрудничества» (Учительская газета, 18.03.86)		I. Манифест «Педагогика сотрудничества» (Учительская газета, 18.03.86)<br>
	II. Манифест «Демократизация личности» (Учительская газета, 17.10.87)		II. Манифест «Демократизация личности» (Учительская газета, 17.10.87)<br>
	III. Манифест «Методика обновления» (Учительская газета, 19.03.88)		III. Манифест «Методика обновления» (Учительская газета, 19.03.88)<br>
	IV. Манифест «Войдем в новую школу» (Учительская газета, 18.10.88)		IV. Манифест «Войдем в новую школу» (Учительская газета, 18.10.88)<br>
	V. Манифест «Поворот» (Бухара, апрель 1990 г.)		V. Манифест «Поворот» (Бухара, апрель 1990 г.)<br>
	VI. Манифест «От ученика к личности» (Первое сентября. – 3.09.1996. – No 83)		VI. Манифест «От ученика к личности» (Первое сентября. – 3.09.1996. – No 83)<br>
	VII. Манифест «Человек свободный» (Первое сентября. – 1.09.1994. – No 83)		VII. Манифест «Человек свободный» (Первое сентября. – 1.09.1994. – No 83)<br>

	В педагогике сотрудничества как целостной педагогической технологии выделяются четыре направления («кита»):		В педагогике сотрудничества как целостной педагогической технологии выделяются четыре направления («кита»):<br>
	<b> Гуманно-личностный подход к ребенку </b>		<b> Гуманно-личностный подход к ребенку </b><br>
	Гуманно-личностный подход представляет собой совокупность принципиальных положений, определяющих отношение к личности ребенка. Сущностью этого отношения является его направленность на развитие всей целостной совокупности качеств личности. Мера этого развития провозглашается главным результатом школьного образования, критерием качества работы учителя, воспитателя, руководителя, воспитательного учреждения в целом.		Гуманно-личностный подход представляет собой совокупность принципиальных положений, определяющих отношение к личности ребенка. Сущностью этого отношения является его направленность на развитие всей целостной совокупности качеств личности. Мера этого развития провозглашается главным результатом школьного образования, критерием качества работы учителя, воспитателя, руководителя, воспитательного учреждения в целом.