http://digida.mgpu.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BA_%D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8. 2026-10-09T19:02:23Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.46.0 http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BA_%D0%B8%D0%B7%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.&diff=43290&oldid=prev 2026-01-27T13:05:45Z

<p>Новая страница: «{{Понятие |Description=Вопрос 4. Основные теории и подходы к изучению языковой личности Понятие языковой личности Языковая личность (ЯЛ) — это совокупность способностей, знаний, умений, ценностных ориентаций и коммуникативных установок человека, которые о...»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>{{Понятие<br /> |Description=Вопрос 4. Основные теории и подходы к изучению языковой личности<br /> Понятие языковой личности<br /> <br /> Языковая личность (ЯЛ) — это совокупность способностей, знаний, умений, ценностных ориентаций и коммуникативных установок человека, которые обеспечивают порождение, восприятие и интерпретацию речевых произведений в различных ситуациях общения.<br /> <br /> ЯЛ отражает не только уровень владения языком, но и картину мира личности, её мотивы, цели и социальные роли.<br /> <br /> 1. Структурно-уровневый подход Ю. Н. Караулова<br /> Теоретическая основа<br /> <br /> Ю. Н. Караулов предложил первую целостную модель языковой личности в отечественной лингвистике, изложенную в монографии «Русский язык и языковая личность».<br /> <br /> Развёрнутое определение<br /> <br /> ЯЛ — это совокупность способностей и характеристик личности, обусловливающих создание и восприятие речевых произведений, отличающихся степенью сложности, точности и коммуникативной направленности.<br /> <br /> Трёхуровневая модель ЯЛ<br /> 1. Вербально-семантический уровень<br /> <br /> Это базовый уровень, отражающий владение языком как системой.<br /> <br /> Содержание уровня:<br /> <br /> словарный запас;<br /> <br /> знание грамматических норм;<br /> <br /> способность понимать буквальное значение высказываний.<br /> <br /> На этом уровне личность выступает как усреднённый носитель языка, индивидуальные особенности выражены минимально.<br /> <br /> Пример:<br /> Правильность речи, отсутствие грамматических ошибок.<br /> <br /> 2. Лингвокогнитивный (тезаурусный) уровень<br /> <br /> Этот уровень отражает картину мира личности.<br /> <br /> Содержание уровня:<br /> <br /> система концептов;<br /> <br /> ценности, идеалы, стереотипы;<br /> <br /> доминирующие метафоры мышления.<br /> <br /> Именно здесь проявляется национально-культурная и индивидуальная специфика ЯЛ.<br /> <br /> Пример:<br /> Частотное использование концептов «справедливость», «долг», «успех».<br /> <br /> 3. Мотивационно-прагматический уровень<br /> <br /> Уровень речевой деятельности и воздействия.<br /> <br /> Содержание уровня:<br /> <br /> коммуникативные цели;<br /> <br /> стратегии и тактики общения;<br /> <br /> выбор жанров и ролей;<br /> <br /> интенции говорящего.<br /> <br /> Здесь ЯЛ проявляется как активный субъект общения, воздействующий на партнёра.<br /> <br /> Принципиальное положение Караулова<br /> <br /> Личность существует потенциально на первом уровне и реализуется по мере перехода к когнитивному и прагматическому уровням.<br /> <br /> 2. Психолингвистический подход<br /> Ключевая идея<br /> <br /> ЯЛ рассматривается не как структура, а как динамическая система психических процессов, обеспечивающих речевую деятельность.<br /> <br /> Основные авторы<br /> <br /> А. А. Леонтьев, И. А. Зимняя, А. А. Залевская.<br /> <br /> А. А. Леонтьев<br /> <br /> Язык — орудие, речь — деятельность. ЯЛ формируется в процессе общения и предметной деятельности.<br /> <br /> И. А. Зимняя<br /> <br /> Речевая деятельность разворачивается в три этапа:<br /> <br /> мотивационно-побудительный;<br /> <br /> ориентировочно-исследовательский;<br /> <br /> исполнительный.<br /> <br /> ЯЛ — субъект этой деятельности.<br /> <br /> 3. Лингвокультурологический и этнопсихолингвистический подходы<br /> Сущность<br /> <br /> ЯЛ рассматривается как носитель культуры и национального сознания.<br /> <br /> Основные авторы<br /> <br /> Ю. С. Степанов, В. В. Воробьёв, В. И. Карасик, Н. В. Уфимцева.<br /> <br /> Методы<br /> <br /> Анализ концептов, ассоциативных полей, паремий, фразеологии.<br /> <br /> 4. Коммуникативно-деятельностный и прагматический подход<br /> <br /> Фокус на стратегиях, дискурсе и социальных ролях личности.<br /> }}</div>

Демина Виктория