Объект, помогающий думать - История изменений

Patarakin в 09:05, 1 января 2026

2026-01-01T09:05:18Z

← Предыдущая версия		Версия от 12:05, 1 января 2026
Строка 12:		Строка 12:


	Сеймур [[Пейперт]] свое предислови к книге М. [[Resnick\|Резник]]а Черепахи, [[термит]]ы и дорожные пробки назвал провокационно "Резник-как-объект,-помогающий-думать". Пейперт полагает, что работа Резника позволяет рассмотреть два распространенных современных заблуждения о роли технологий в образовании. Техноцентрическое заблуждение может быть проиллюстрировано вопросом "Как компьютеры изменяют способы обучения детей?" Сам такой вопрос должен быть отвергнут как неправильный, поскольку компьютеры ничего не изменяют - изменения совершают люди. Люди могут использовать компьютеры по разному и это использование может приводить к различным результатам точно так же как письменность может использоваться и для создания порнографии и для создания высокой поэзии. Но, слишком простое опровержение техноцентрического заблуждения ведет к дополнительному заблуждению - заблуждению "это просто средство". Это заблуждение не позволяет увидеть различия между средствами, поскольку все они низводятся до положения "это просто средство". Меж тем эти различия могут быть крайне существенными, поскольку мы можем не заметить разницу между средствами, которые просто усиливают нашу способность выполнять какую-то работу (просто средство) и средствами, которые больше чем просто средство, поскольку они порождают возможность выполнять действия, о которых раньше никто и не думал, и которые никто раньше не мог совершить.		Сеймур [[Пейперт]] свое предислови к книге М. [[Resnick\|Резник]]а Черепахи, [[термит]]ы и дорожные пробки - [[Turtles, termites, and traffic jams: explorations in massively parallel microworld]] назвал провокационно "Резник-как-объект,-помогающий-думать". Пейперт полагает, что работа Резника позволяет рассмотреть два распространенных современных заблуждения о роли технологий в образовании. Техноцентрическое заблуждение может быть проиллюстрировано вопросом "Как компьютеры изменяют способы обучения детей?" Сам такой вопрос должен быть отвергнут как неправильный, поскольку компьютеры ничего не изменяют - изменения совершают люди. Люди могут использовать компьютеры по разному и это использование может приводить к различным результатам точно так же как письменность может использоваться и для создания порнографии и для создания высокой поэзии. Но, слишком простое опровержение техноцентрического заблуждения ведет к дополнительному заблуждению - заблуждению "это просто средство". Это заблуждение не позволяет увидеть различия между средствами, поскольку все они низводятся до положения "это просто средство". Меж тем эти различия могут быть крайне существенными, поскольку мы можем не заметить разницу между средствами, которые просто усиливают нашу способность выполнять какую-то работу (просто средство) и средствами, которые больше чем просто средство, поскольку они порождают возможность выполнять действия, о которых раньше никто и не думал, и которые никто раньше не мог совершить.

Patarakin в 13:29, 23 декабря 2025

2025-12-23T13:29:30Z

← Предыдущая версия		Версия от 16:29, 23 декабря 2025
Строка 1:		Строка 1:
	{{Понятие		{{Понятие
	\|Description=Объекты, помогающие думать, или объекты, с которыми мы думаем. Термин введен Шерри Тёркл в книге про объекты, вызывающие воспоминания и вещи, с которыми мы думаем.		\|Description=Объекты, помогающие думать, или объекты, с которыми мы думаем. Термин введен Шерри Тёркл в книге про объекты, вызывающие воспоминания и вещи, с которыми мы думаем.
			; Turkle S. Evocative Objects: Things We Think with. MIT
			: мы можем не заметить разницу между средствами, которые просто усиливают нашу способность выполнять какую-то работу (просто средство) и средствами, которые больше чем просто средство, поскольку они порождают возможность выполнять действия, о которых раньше никто и не думал, и которые никто раньше не мог совершить.
	\|Inventor=Turkle, Papert		\|Inventor=Turkle, Papert
	\|Clarifying_video=https://www.youtube.com/watch?v=t7Xr3AsBEK4		\|Clarifying_video=https://www.youtube.com/watch?v=t7Xr3AsBEK4

Patarakin: Новая страница: «{{Понятие |Description=Объекты, помогающие думать, или объекты, с которыми мы думаем. Термин введен Шерри Тёркл в книге про объекты, вызывающие воспоминания и вещи, с которыми мы думаем. |Inventor=Turkle, Papert |Clarifying_video=https://www.youtube.com/watch?v=t7Xr3AsBEK4 |Environment=Logo, Snap! }} ; Turkle S. Evocative...»

2023-03-21T13:17:06Z

Новая страница: «{{Понятие |Description=Объекты, помогающие думать, или объекты, с которыми мы думаем. Термин введен Шерри Тёркл в книге про объекты, вызывающие воспоминания и вещи, с которыми мы думаем. |Inventor=Turkle, Papert |Clarifying_video=https://www.youtube.com/watch?v=t7Xr3AsBEK4 |Environment=Logo, Snap! }} ; Turkle S. Evocative...»

Новая страница

{{Понятие
|Description=Объекты, помогающие думать, или объекты, с которыми мы думаем. Термин введен Шерри Тёркл в книге про объекты, вызывающие воспоминания и вещи, с которыми мы думаем.
|Inventor=Turkle, Papert
|Clarifying_video=https://www.youtube.com/watch?v=t7Xr3AsBEK4
|Environment=Logo, Snap!
}}
; Turkle S. Evocative Objects: Things We Think with. MIT Press, 2007. 397 p.
Примеры таких вещей часто используются в [[конструкционизм]]е при описании объектов, которые создаются для поддержки обучения. Так, черепашка Лого создавалась затем, чтобы поддержать обучение математике. При этом Пейперт не ограничивает множество помогающих думать объектов только теми, которые создавались в учебных целях. Для него гораздо важнее, что между человеком и объектом, помогающим думать возникает эмоциональная связь. Ш. Теркл сформулировала этот принцип
* We think with the objects we love; we love the objects we think with - мы думаем с объектами, которые любим; мы любим объекты, с которыми думаем.

Сеймур [[Пейперт]] свое предислови к книге М. [[Resnick|Резник]]а Черепахи, [[термит]]ы и дорожные пробки назвал провокационно "Резник-как-объект,-помогающий-думать". Пейперт полагает, что работа Резника позволяет рассмотреть два распространенных современных заблуждения о роли технологий в образовании. Техноцентрическое заблуждение может быть проиллюстрировано вопросом "Как компьютеры изменяют способы обучения детей?" Сам такой вопрос должен быть отвергнут как неправильный, поскольку компьютеры ничего не изменяют - изменения совершают люди. Люди могут использовать компьютеры по разному и это использование может приводить к различным результатам точно так же как письменность может использоваться и для создания порнографии и для создания высокой поэзии. Но, слишком простое опровержение техноцентрического заблуждения ведет к дополнительному заблуждению - заблуждению "это просто средство". Это заблуждение не позволяет увидеть различия между средствами, поскольку все они низводятся до положения "это просто средство". Меж тем эти различия могут быть крайне существенными, поскольку мы можем не заметить разницу между средствами, которые просто усиливают нашу способность выполнять какую-то работу (просто средство) и средствами, которые больше чем просто средство, поскольку они порождают возможность выполнять действия, о которых раньше никто и не думал, и которые никто раньше не мог совершить.