Зона ближайшего развития - История изменений

Patarakin в 17:56, 29 марта 2026

2026-03-29T17:56:42Z

← Предыдущая версия		Версия от 20:56, 29 марта 2026
Строка 17:		Строка 17:
	* Цукерман Г.А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зону ближайшего развития // Культурно-историческая психология. 2006. № 4. P. 61 – 73. http://psyjournals.ru/kip/2006/n4/Tsukerman.shtml		* Цукерман Г.А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зону ближайшего развития // Культурно-историческая психология. 2006. № 4. P. 61 – 73. http://psyjournals.ru/kip/2006/n4/Tsukerman.shtml


			=== Модель ===
	; [[Piaget-Vygotsky (model)]]		; [[Piaget-Vygotsky (model)]]
	to v-adjust		to v-adjust
Строка 35:		Строка 37:
	end		end

			=== Ближайшие соперники ===

			[[Файл:Duolingo 3.png]]
			----
	{{#network:Зона ближайшего развития}}		{{#network:Зона ближайшего развития}}

Patarakin в 17:21, 12 ноября 2025

2025-11-12T17:21:33Z

← Предыдущая версия		Версия от 20:21, 12 ноября 2025
Строка 17:		Строка 17:
	* Цукерман Г.А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зону ближайшего развития // Культурно-историческая психология. 2006. № 4. P. 61 – 73. http://psyjournals.ru/kip/2006/n4/Tsukerman.shtml		* Цукерман Г.А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зону ближайшего развития // Культурно-историческая психология. 2006. № 4. P. 61 – 73. http://psyjournals.ru/kip/2006/n4/Tsukerman.shtml

			; [[Piaget-Vygotsky (model)]]
	to v-adjust		to v-adjust
	let fellow nobody		let fellow nobody

Patarakin в 21:42, 31 октября 2022

2022-10-31T21:42:35Z

← Предыдущая версия		Версия от 00:42, 1 ноября 2022
Строка 5:		Строка 5:
	* Выготский Л.С. Динамика умственного развития ребенка в связи с обучением // Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.		* Выготский Л.С. Динамика умственного развития ребенка в связи с обучением // Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
	\|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология		\|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология
			\|Inventor=Выготский
			\|similar_concepts=Скаффолдинг, Зона ближайшего потока
			\|Environment=NetLogo
	\|Возрастная категория=14		\|Возрастная категория=14
	\|Examples=Piage-Vygotsky Game		\|Examples=Piage-Vygotsky Game
	~~\|Inventor=Выготский~~
	~~\|similar_concepts=Скаффолдинг, Зона ближайшего потока~~
	}}		}}
	"''Зона ближайшего развития поможет нам определить завтрашний день ребенка, динамическое состояние его развития, учитывающее не только уже достигнутое в развитии, но и находящееся в процессе созревания''".		"''Зона ближайшего развития поможет нам определить завтрашний день ребенка, динамическое состояние его развития, учитывающее не только уже достигнутое в развитии, но и находящееся в процессе созревания''".

Patarakin в 21:41, 31 октября 2022

2022-10-31T21:41:55Z

← Предыдущая версия		Версия от 00:41, 1 ноября 2022
Строка 32:		Строка 32:
	]		]
	end		end

			{{#network:Зона ближайшего развития}}

Patarakin в 08:21, 26 июня 2022

2022-06-26T08:21:16Z

Новая страница

{{Понятие
|Description=Понятие в культурно-исторической теории Выготского обозначающее расхождение в уровне трудности задач, которые решаются ребёнком самостоятельно и с помощью медиаторов-помощников, в роли которых могут выступать взрослые, учителя, старшие братья, товарищи по учебе или компьютерные программы.

''Условимся называть … уровнем актуального развития ребенка тот уровень, которого ребенок достиг в ходе своего развития и который определяется с помощью задач, решаемых ребенком самостоятельно… Зона ближайшего развития ребенка — это расстояние между уровнем его актуального развития, определяемым с помощью задач, решаемых самостоятельно, и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослого и в сотрудничестве с более умелыми сотоварищами''
* Выготский Л.С. Динамика умственного развития ребенка в связи с обучением // Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология
|Возрастная категория=14
|Examples=Piage-Vygotsky Game
|Inventor=Выготский
|similar_concepts=Скаффолдинг, Зона ближайшего потока
}}
"''Зона ближайшего развития поможет нам определить завтрашний день ребенка, динамическое состояние его развития, учитывающее не только уже достигнутое в развитии, но и находящееся в процессе созревания''".

ЗБР это разница между тем, что ребенок умеет делать сам и пока не умеет делать. Где-то между находится промежуток, в котором ребенок выполнит трудное для него задание (например, завяжет шнурки), но с вашей помощью. В этой ситуации старшие братья, более умелые друзья и взрослые играют роль помощников

* Цукерман Г.А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зону ближайшего развития // Культурно-историческая психология. 2006. № 4. P. 61 – 73. http://psyjournals.ru/kip/2006/n4/Tsukerman.shtml

to v-adjust
let fellow nobody
while [ fellow = nobody or fellow = self ] [
set fellow turtle (who + (- (#-vygotskiian-neighbors / 2)) + random (1 + #-vygotskiian-neighbors))
]
;; если мой лучший результат хуже (больше), чем лучший результат выбранного помощника и разница между нашими результатами не превышает зоны ближайшего развития, то я воспользуюсь его опытом (возьму его результат
)
ifelse (best-score > [ best-score ] of fellow) and (best-score - ZPD <= [ best-score ] of fellow) [
set best-score [ best-score ] of fellow
set best-max-moves [ best-max-moves ] of fellow
]
[
set best-score score
set best-max-moves max-moves
]
end