Форма:Case Study

2023-11-10T06:08:59Z

Форма:Case Study

2023-11-10T05:56:02Z

Vitaliy:

MILLEE

2023-11-10T05:52:55Z

Vitaliy:

MILLEE

2023-11-10T05:48:09Z

Vitaliy:

Форма:Case Study

2023-11-10T05:42:47Z

Vitaliy:

<noinclude>
Это форма «Добавить кейс исследования».
Чтобы создать страницу с помощью этой формы, введите ниже название страницы;
если страница с таким именем уже существует, вы будете направлены на форму редактирования этой страницы.

{{#forminput:form=Case Study}}

</noinclude><includeonly>
<div id="wikiPreview" style="display: none; padding-bottom: 25px; margin-bottom: 25px; border-bottom: 1px solid #AAAAAA;"></div>
{{{for template|Case Study}}}
{| class="formtable"
! Краткое описание кейса:
| {{{field|Описание|input type=textarea}}}
|-
! Вызовы и Преодоленные Препятствия:
| {{{field|Область исследования}}}
|-
! Цели и Задачи:
| {{{field|Методология}}}
|-
! Выводы:
| {{{field|Выводы}}}
|-
! Исследуемые явления:
| {{{field|Исследуемые явления}}}
|-
! Год проведения:
| {{{field|Год проведения|input type=year}}}
|-
! Авторы:
| {{{field|Авторы}}}
|-
! Дата публикации:
| {{{field|Дата публикации|input type=date}}}
|-
! Область знаний:
| {{{field|Field_of_knowledge}}}
|-
! Важные для кейса понятия:
| {{{field|similar_concepts}}}
|-
! Уровень образования:
| {{{field|Educational_Level}}}
|-
! Среды и средства, которые использовались в кейсе:
| {{{field|Environment}}}
|-
! Источники данных:
| {{{field|Источники данных}}}
|}
{{{end template}}}

'''Текст:'''

{{{standard input|free text|rows=10}}}

{{{standard input|save}}} {{{standard input|cancel}}}

</includeonly>

MILLEE

2023-11-10T05:33:48Z

Vitaliy:

MILLEE

2023-11-10T05:33:39Z

Vitaliy:

MILLEE

2023-11-10T05:32:59Z

Vitaliy:

MILLEE

2023-11-10T05:31:21Z

Vitaliy:

{{Case Study
|Описание=MILLEE разработала инновационные образовательные программы и ресурсы, используя интерактивные методы обучения. Они предоставляют доступ к урокам, обучающим материалам и играм, спроектированным специально для поддержки изучения английского языка в индийских сельских школах и общинах.
|Выводы=1) Улучшение учебной успеваемости: Многие дети проявили улучшения не только в изучении английского языка, но и в общей успеваемости. 2) Социокультурные особенности в использовании телефонов: Выявлены различия в использовании телефонов между мальчиками и девочками, а также изменения в социальных взаимодействиях.
|Исследуемые явления=Переосмысление правил игр: Дети изменяли правила многопользовательских игр, что подчеркивает необходимость гибкости в дизайне.
|Год проведения=2009
|Авторы=Дипти Читтамуру
|Дата публикации=2016/10/07
|Источники данных=https://www.ischool.berkeley.edu/sites/default/files/student_projects/MILLEE-_SOCIAL_DYNAMICS_OF_MOBILE_PHONE_USE.pdf
|Вызовы и Преодоленные Препятствия=1) Недоступность образования: Основной вызов - ограниченный доступ к образованию в сельских районах Индии. 2) Инфраструктурные проблемы: Частые отключения электроэнергии и флуктуации напряжения создавали трудности в использовании мобильных телефонов. 3) Социокультурные различия: Различия в использовании телефонов между мальчиками и девочками, а также переосмысление правил игр.
|Цели и Задачи=1) Оценка влияния мобильных телефонов на образование: Понять, как использование мобильных телефонов, особенно образовательных игр, влияет на образовательные результаты детей. 2) Разработка социокультурно-адаптированных технологий: Выявить особенности культурного контекста для создания эффективных образовательных игр.
}}
Исследование MILLEE (Mobile and Immersive Learning for Literacy in Emerging Economies), проведенное в сельских районах Индии в 2009 году, представляет собой масштабное исследование, посвященное влиянию мобильных телефонов на образование и социокультурные аспекты жизни детей. Автор исследования, Дипти Читтамуру, сфокусировалась на использовании мобильных телефонов для образовательных целей, в частности, на обучающих играх, и на различиях в социокультурном контексте, оказывающих влияние на использование технологий.

Исследование начинается с отчета о положительных изменениях в общей успеваемости детей после предоставления им мобильных телефонов. Матери детей в девяти из пятнадцати семей отметили улучшение общей успеваемости своих детей, а в трех семьях отмечено повышение уверенности детей и активности в школьной жизни. Автор подчеркивает, что, несмотря на то что основное внимание MILLEE уделяется изучению выигрышей в знаниях английского языка через игры на телефонах, данное исследование не фокусируется на этом аспекте. Однако регистрация игрового поведения проводилась еженедельно, и будущие исследования продолжат анализировать эти данные до июня.

Далее исследование описывает результаты, связанные с конкретными образовательными играми. Прототипы многопользовательских игр были внедрены, и здесь выявлено интересное поведение детей. В одном случае правило игры предполагало, что каждый мальчик должен собирать фрукты определенного цвета, и побеждает тот, кто первым соберет все фрукты своего цвета. Однако мальчики решили, что победа также может быть достигнута, если помешать сопернику. Исследование также выявляет инфраструктурные проблемы, с которыми сталкиваются дети при использовании мобильных телефонов, такие как частые перебои с электроэнергией, повреждение телефонов из-за колебаний напряжения и отсутствие доступных мест для зарядки телефонов. В разделе "Импликации для дизайна" подчеркивается важность поддержки "пользователей силы" в обществе детей, играющих в образовательные игры на телефонах. Также отмечается необходимость создания социально защищенных пространств и поддержки возможности прерывания игр, особенно для девочек, которые несут ответственность за домашние обязанности. Исследование подчеркивает различия в игровых практиках между мальчиками и девочками, а также вызовы, связанные с разделением телефонов между полами. Например, дети естественным образом не склонны были играть вместе, а создание технологии, соответствующей социокультурным нормам, может способствовать ее успешному внедрению.

В заключении исследования подчеркивается важность понимания культурных и социальных аспектов использования мобильных телефонов в сельских районах Индии. Утверждается, что этот анализ может быть полезен не только для разработки образовательных игр, но и для создания различных приложений, таких как социальные сети, учитывая особенности социокультурного контекста.