Поле цифровой дидактики - Вклад [ru]

Форма:Вовлеченность

2025-07-09T15:24:22Z

Marytikova: Новая страница: «<noinclude> Это форма «Вовлеченность». Чтобы создать страницу с помощью этой формы, введите ниже название страницы; если страница с таким именем уже существует, вы будете направлены на форму редактирования этой страницы. {{#forminput:form=Вовлеченность}} </noinclude><incl...»

<noinclude>
Это форма «Вовлеченность».
Чтобы создать страницу с помощью этой формы, введите ниже название страницы;
если страница с таким именем уже существует, вы будете направлены на форму редактирования этой страницы.

{{#forminput:form=Вовлеченность}}

</noinclude><includeonly>
<div id="wikiPreview" style="display: none; padding-bottom: 25px; margin-bottom: 25px; border-bottom: 1px solid #AAAAAA;"></div>
{{{for template|Понятие}}}
{| class="formtable"
! Description:
| {{{field|Description|input type=text}}}
|-
! Field_of_knowledge:
| {{{field|Field_of_knowledge|input type=checkboxes}}}
|-
! Inventor:
| {{{field|Inventor|input type=tokens}}}
|-
! Clarifying_video:
| {{{field|Clarifying_video|input type=text}}}
|-
! Similar_concepts:
| {{{field|similar_concepts|input type=tokens}}}
|-
! Environment:
| {{{field|Environment|input type=text}}}
|}
{{{end template}}}

'''Текст:'''

{{{standard input|free text|rows=10}}}
</includeonly>

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:17:50Z

Marytikova:

{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания (Малышонок, Вилкова, 2022). Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
=== Исследователи и группы исследователей, изучающих проблему вовлеченности: ===

[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини|left]]

[[Категория:Scripting Tutorials]]

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:15:01Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания (Малышонок, Вилкова, 2022). Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
=== Исследователи и группы исследователей, изучающих проблему вовлеченности: ===

[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини|left]]

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:13:26Z

Marytikova:

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:12:35Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания (Малышонок, Вилкова, 2022). Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
=== Исследователи и группы исследователей, изучающих проблему вовлеченности: ===
{{
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]
}}

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:11:21Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания (Малышонок, Вилкова, 2022). Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
=== Исследователи и группы исследователей, изучающих проблему вовлеченности: ===
{{#widget:iframe
|url=Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png
|width=800
|height=800
}}

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:09:56Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания (Малышонок, Вилкова, 2022). Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
=== Исследователи и группы исследователей, изучающих проблему вовлеченности: ===
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:08:40Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания (Малышонок, Вилкова, 2022). Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
Исследователи и группы исследователей, изучающих проблему вовлеченности:
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:06:38Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания (Малышонок, Вилкова, 2022). Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:06:08Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания [Малышонок, Вилкова, 2022]. Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:04:53Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{Понятие
|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания [Малышонок, Вилкова, 2022]. Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T15:02:28Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
{{|Description=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания [Малышонок, Вилкова, 2022]. Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
|Field_of_knowledge=Управление
}}
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]

Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png

2025-07-09T14:57:18Z

Marytikova:

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-09T14:56:59Z

Marytikova:

[[Категория:Scripting Tutorials]]
'''Аннотация.''' Статья посвящена проблеме вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания [Малышонок, Вилкова, 2022]. Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.
[[Файл:PaperGraph SUleQpPsgPQ7BLhg5MlSS.png|мини]]

Файл:На сайт Wiki.pdf

2025-07-09T14:43:38Z

Marytikova: презентация с данными по вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания (на примере ВсОШ)

== Краткое описание ==
презентация с данными по вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания (на примере ВсОШ)

Участник:Marytikova

2025-07-07T18:42:40Z

Marytikova:

{{UserHSE
|Description=Заведующий СП ДОД ДЮЦ ГБОУ СОШ с. Красный Яр
|Field_of_knowledge=Педагогика, Образование, Управление, Обществознание
|Website=https://duc-yar.ru
|Working_On=Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания
}}
----
[[Категория:Ioe 2025]]
[[Категория:UserHSE]]

Участник:Marytikova

2025-07-07T18:41:12Z

Marytikova:

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-06T08:23:25Z

Marytikova:

Проблема вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания

2025-07-06T08:17:14Z

Marytikova: Новая страница: «'''Аннотация.''' Статья посвящена проблеме вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как...»

'''Аннотация.''' Статья посвящена проблеме вовлеченности школьников в интеллектуальные состязания, которая будет рассмотрена на примере участия и результативности обучающихся Самарской области во Всероссийской олимпиаде школьников (далее — ВсОШ) как самом массовом интеллектуальном соревновании в стране с обязательным присутствием в нем каждого региона и одном из основных компонентов функционирования единой системы выявления и поддержки талантов каждого ребенка. Вовлеченность рассматривается как институциональные условия — усилия образовательной организации, направленные на вовлечение учащегося в интеллектуальные состязания [Малышонок, Вилкова, 2022]. Такой контекст обусловлен требованиями правовых актов в сфере образования, принятых на всех уровнях иерархии права и предписывающих школам создать условия для развития каждого ребенка за счет, в том числе, выполнения показателей эффективности, которые, в свою очередь, также определены для всех уровней исполнительной власти и местного самоуправления. На примере отдельного образовательного округа показано, что вовлеченность детей в интеллектуальные состязания — один из показателей эффективности работы системы образования — обеспечивается не наличием плановых показателей как таковых, а профессионализмом отдельно взятого педагога.

Обсуждение участника:Marytikova

2025-02-27T16:08:34Z

Marytikova:

== Заполните форму участника ==

Как используется подпись - --[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 17:50, 19 февраля 2025 (MSK)

== Собственная версия ==

{{#mermaid:classDiagram
direction RL
Мед_карта <|-- Врач
Мед_карта: +int Номер карты
Мед_карта: +String ФИО больного
Мед_карта: +String ФИО врача
Мед_карта: +String Время приема
Мед_карта: +Записывать состояние пациента()
Мед_карта: +Записывать дату приема()
Мед_карта: +Ставить или снимать с учета()
Пациент <|-- Врач
Пациент: +String ФИО
Пациент: +String Дата рождения
Пациент: +String Адрес
Пациент: +int Номер телефон
Пациент: +int Номер Мед_карты
Пациент: +int Диагноз
Пациент: +Получать лечение()
Пациент: +Болеть()
Пациент: +Приходить на прием()
Пациент: +Консультация врача()

class Врач {
+String ФИО
+int Кабинет
+String Специализация
+Лечить()
+Ставить на учет()
+Снимать с учета()
+Вести историю болезни()
+Консультировать()
}

}}

----
https://poe.com/

{{#mermaid:classDiagram
class Doctor {
-name: string
-specialty: string
+treatPatient(patient: Patient): void
}

class Patient {
-name: string
-age: int
+describeSymptoms(): string
}

Doctor --> Patient
}}

=== Version 2 ===

{{#mermaid:classDiagram
class Doctor {
-name: string
-specialty: string
+treatPatient(patient: Patient): void
}

class Patient {
-name: string
-age: int
+describeSymptoms(): string
}

class MedicalCard {
-patient: Patient
-doctor: Doctor
-observations: string
+addObservations(observation: string): void
}

Doctor --> Patient
Patient "1" --o "1" MedicalCard
Doctor "1" --o "n" MedicalCard

}}

=== V3 ===
{{#mermaid:
sequenceDiagram
participant Doctor
participant Patient
participant MedicalCard

Patient->>Doctor: Request treatment
Doctor->>Patient: Examine patient
Doctor->>MedicalCard: Create medical card
MedicalCard->>Doctor: Confirm creation
Doctor->>MedicalCard: Add observations
MedicalCard->>Doctor: Confirm observations added
Doctor->>Patient: Prescribe treatment

}}