<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="ru">
	<id>http://digida.mgpu.ru/api.php?action=feedcontributions&amp;feedformat=atom&amp;user=GavrikovVI843</id>
	<title>Поле цифровой дидактики - Вклад [ru]</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="http://digida.mgpu.ru/api.php?action=feedcontributions&amp;feedformat=atom&amp;user=GavrikovVI843"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php/%D0%A1%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B0%D1%8F:%D0%92%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4/GavrikovVI843"/>
	<updated>2026-05-22T02:51:38Z</updated>
	<subtitle>Вклад</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.44.0</generator>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41371</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41371"/>
		<updated>2025-12-27T01:17:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Начальные параметры представлены на фото:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:2025-12-27 04-13-11.png|мини]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:experiment1.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Анализ графиков, шаги 1-4 ===&lt;br /&gt;
==== Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10) ====&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Главный вывод: ===&lt;br /&gt;
При низкой стоимости транспорта (10) система работает эффективно: большинство учащихся зачислены, и около 40–47% попадают в школы с высоким или средним уровнем качества.&lt;br /&gt;
Уже при умеренной стоимости (30) доля незачисленных учащихся подскакивает до ~73%, а доступ в школы с высоким качеством становится почти невозможным (&amp;lt;3%).&lt;br /&gt;
При высокой (60) и очень высокой (80) стоимости транспорта система фактически перестаёт функционировать: более 90% учащихся остаются без школы, а те немногие, кто зачислен, почти исключительно посещают школы среднего или низкого качества.&lt;br /&gt;
Это демонстрирует, что транспортные издержки — критический показатель для равного доступа к образованию в условиях свободного выбора школ.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41370</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41370"/>
		<updated>2025-12-27T01:16:36Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Начальные параметры представлены на фото:&lt;br /&gt;
[[Файл:2025-12-27 04-13-11.png|мини]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:experiment1.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Анализ графиков, шаги 1-4 ===&lt;br /&gt;
==== Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10) ====&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Главный вывод: ===&lt;br /&gt;
При низкой стоимости транспорта (10) система работает эффективно: большинство учащихся зачислены, и около 40–47% попадают в школы с высоким или средним уровнем качества.&lt;br /&gt;
Уже при умеренной стоимости (30) доля незачисленных учащихся подскакивает до ~73%, а доступ в школы с высоким качеством становится почти невозможным (&amp;lt;3%).&lt;br /&gt;
При высокой (60) и очень высокой (80) стоимости транспорта система фактически перестаёт функционировать: более 90% учащихся остаются без школы, а те немногие, кто зачислен, почти исключительно посещают школы среднего или низкого качества.&lt;br /&gt;
Это демонстрирует, что транспортные издержки — критический показатель для равного доступа к образованию в условиях свободного выбора школ.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2025-12-27_04-13-11.png&amp;diff=41369</id>
		<title>Файл:2025-12-27 04-13-11.png</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:2025-12-27_04-13-11.png&amp;diff=41369"/>
		<updated>2025-12-27T01:15:26Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;/&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41355</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41355"/>
		<updated>2025-12-27T00:26:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:experiment1.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Анализ графиков, шаги 1-4 ===&lt;br /&gt;
==== Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10) ====&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Главный вывод: ===&lt;br /&gt;
При низкой стоимости транспорта (10) система работает эффективно: большинство учащихся зачислены, и около 40–47% попадают в школы с высоким или средним уровнем качества.&lt;br /&gt;
Уже при умеренной стоимости (30) доля незачисленных учащихся подскакивает до ~73%, а доступ в школы с высоким качеством становится почти невозможным (&amp;lt;3%).&lt;br /&gt;
При высокой (60) и очень высокой (80) стоимости транспорта система фактически перестаёт функционировать: более 90% учащихся остаются без школы, а те немногие, кто зачислен, почти исключительно посещают школы среднего или низкого качества.&lt;br /&gt;
Это демонстрирует, что транспортные издержки — критический показатель для равного доступа к образованию в условиях свободного выбора школ.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41354</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41354"/>
		<updated>2025-12-27T00:21:25Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:experiment1.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Анализ графиков, шаги 1-4 ===&lt;br /&gt;
==== Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10) ====&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80) ====&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Experiment1.png&amp;diff=41353</id>
		<title>Файл:Experiment1.png</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Experiment1.png&amp;diff=41353"/>
		<updated>2025-12-27T00:20:14Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41350</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41350"/>
		<updated>2025-12-27T00:14:13Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:experiment1.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Анализ графиков, шаги 1-4 ===&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41349</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41349"/>
		<updated>2025-12-27T00:13:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:exp1.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Анализ графиков, шаги 1-4 ===&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41345</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41345"/>
		<updated>2025-12-27T00:08:16Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:2025-12-27_02-55-49.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Анализ графиков, шаги 1-4 ==&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41343</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41343"/>
		<updated>2025-12-27T00:02:36Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
[[Файл:C:\Users\Anna\Downloads\2025-12-27_02-55-49.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41340</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41340"/>
		<updated>2025-12-27T00:00:35Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Изменялся только параметр school-transportation-cost, повышая который изменялась стоимость проезда.&lt;br /&gt;
[[Файл:2025-12-27_02-55-49.png|800px|центр]]&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41108</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41108"/>
		<updated>2025-12-26T11:46:54Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41107</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41107"/>
		<updated>2025-12-26T11:45:26Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=1ae_rUgNUdjp1Tm-LozFYrcXkKZh1Wk6btgc4CL4wIS0&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41106</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41106"/>
		<updated>2025-12-26T11:44:47Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41105</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41105"/>
		<updated>2025-12-26T11:43:54Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSRTddPz4fWTmNlR_8leJ3aMk0pCJO7vxvBJZwnJ6lUYD4Hcuvr6_yA9SCdQny5mSgl4AgJMgbsc7AY/pubhtml&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41104</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41104"/>
		<updated>2025-12-26T11:40:16Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=1ae_rUgNUdjp1Tm-LozFYrcXkKZh1Wk6btgc4CL4wIS0&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ae_rUgNUdjp1Tm-LozFYrcXkKZh1Wk6btgc4CL4wIS0/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41103</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41103"/>
		<updated>2025-12-26T11:36:41Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ae_rUgNUdjp1Tm-LozFYrcXkKZh1Wk6btgc4CL4wIS0/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
|width=800&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41102</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41102"/>
		<updated>2025-12-26T11:33:54Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 1 эксперимента (стоимость транспорта = 10)&lt;br /&gt;
Доля учащихся в школах с высоким качеством стабильно высока — колеблется от 33% до 48%, в среднем около 42%.&lt;br /&gt;
medium achievement: также высокая доля — от 39% до 49%, в среднем 43%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: низкая доля — от 11% до 19%, в среднем 15%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = -0.003 * Year + 43.5, r² = 0.05 — очень слабая линейная зависимость, что означает, что доля не снижается со временем, а колеблется вокруг среднего значения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 1: При низкой стоимости транспорта (10) учащиеся, особенно те, кто может позволить себе выбирать, активно конкурируют за качественные школы. Даже при росте числа новых учащихся (годы), система стабилизируется: большинство учащихся зачислены, и значительная часть попадает в школы с высоким или средним качеством. Низкая стоимость транспорта позволяет многим учащимся выбирать лучшие школы, даже если они находятся далеко.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 2 эксперимента (стоимость транспорта = 30)&lt;br /&gt;
Высокое качество: доля учеников падает — от 0.5% до 5%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: доля остаётся на уровне 18–28%, в среднем 22%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: доля вырастает до 1.7–3.9%, в среднем 2.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: количество сильно растет — от 70% до 76%, в среднем 73%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.001 * Year + 2.5, r² = 0.02 — почти горизонтальная линия, значит, доля не растёт.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.001 * Year + 73.5, r² = 0.01 — тоже почти без тренда.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 2: Увеличение стоимости транспорта до 30 резко меняет картину. Большинство учащихся (73%) остаются незачисленными, потому что не могут позволить себе платить за дорогу к качественным школам. Те, кто всё же зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством. Доля в высококачественных школах падает до минимума — это означает, что только самые богатые или близкие к таким школам учащиеся могут их выбрать. Система становится крайне неэффективной: большинство детей не получают образования.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 3 эксперимента (стоимость транспорта = 60)&lt;br /&gt;
Высокое качество: почти всегда 0%, иногда 0.5%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 2.7% до 9.6%, в среднем 6.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 2.3%, в среднем 1.5%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 87% до 95%, в среднем 91%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0.0001 * Year + 0.1, r² = 0.001 — практически нулевая доля, без тренда.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0005 * Year + 91.5, r² = 0.002 — очень слабый тренд.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 3: При стоимости транспорта 60 ситуация катастрофическая. Почти все учащиеся (91%) остаются незачисленными. Те, кто зачисляется, в основном попадают в школы со средним качеством, но и таких мало. Высококачественные школы практически недоступны — доля там близка к нулю. Это говорит о том, что при такой стоимости транспорта система образовательного выбора полностью коллапсирует для подавляющего большинства.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Шаг 4 эксперимента (стоимость транспорта = 80)&lt;br /&gt;
Высокое качество: всегда 0%.&lt;br /&gt;
Среднее качество: от 1.6% до 8.8%, в среднем 5.5%.&lt;br /&gt;
Низкое качество: от 0.5% до 1.1%, в среднем 0.7%.&lt;br /&gt;
Незачисленные: от 89% до 97%, в среднем 93%.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Уравнение для High Achievement: HA = 0, r² = 0 — нулевая доля.&lt;br /&gt;
Уравнение для Unenrolled: U = -0.0003 * Year + 93.5, r² = 0.001 — практически постоянная доля.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для Шага 4: При стоимости транспорта 80 ситуация ещё хуже. Все учащиеся, кроме самых близких к школам, остаются незачисленными (93%). Высококачественные школы полностью недоступны. Даже средние школы заполняются лишь частично. Это полный крах системы свободного выбора — из-за высокой стоимости транспорта доступ к образованию становится привилегией для немногих.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41099</id>
		<title>Обсуждение:School Choice ABM</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:School_Choice_ABM&amp;diff=41099"/>
		<updated>2025-12-26T10:30:44Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Эксперимент № 1 ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;initial-students&amp;quot; 3000]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;number-of-schools&amp;quot; 100]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;school-transportation-cost&amp;quot; 10 20 30 40] - дорожные расходы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;traffic-lights?&amp;quot; true false]  -- информирование о достижениях школы&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;high-income-percentage&amp;quot; 20 25 30] - уровень достатка&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;with-school-choice?&amp;quot; true]&lt;br /&gt;
# [&amp;quot;alpha&amp;quot; 0.25 0.05]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Зависимые переменные:&lt;br /&gt;
* Суммарный успех учеников&lt;br /&gt;
* Суммарные достижения школ&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
; Данные:&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/e8e74e2480e6a3192c27b29fdc22cd672ecb899d/datasets/csv/School_Choice_Chil.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 2 ==&lt;br /&gt;
Данные&lt;br /&gt;
: https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ca9f7cb4c46d627773bb5868f1f26279541aebe6/datasets/csv/School_Choice_7200.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
# [[RAWGraphs]]&lt;br /&gt;
# [[StatKey]]&lt;br /&gt;
# [[Datawrapper]]&lt;br /&gt;
# [[R]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://www.datawrapper.de/_/NjoND/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Продолжение экспериментов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Из модели можно экспортировать данные в табличном формате для анализа в R, Python&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Матрица ссылок учащихся на школы (network adjacency matrix)&lt;br /&gt;
* Временные ряды показателей сегрегации и достижений&lt;br /&gt;
* Индивидуальные характеристики агентов (доход, достижения, расстояние)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На основе собранных данных студенты могут строить:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Модели логистической регрессии для предсказания вероятности выбора школы на основе её характеристик&lt;br /&gt;
* Модели иерархической регрессии (multilevel models), где учащиеся вложены в школы&lt;br /&gt;
* Моделей выживания для анализа, как долго учащиеся остаются в выбранной школе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Например, модель вероятности выбора школы:&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;P(\text{choose school } j) = \frac{\exp(U_j)}{\sum_k \exp(U_k)}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент №3 ==&lt;br /&gt;
Целью эксперимента является исследование влияния механизма выбора школы и степени ориентации семей на качество образования на распределение учащихся по школам и уровни учебных достижений в агент-ориентированной модели School Choice ABM.&lt;br /&gt;
Изменяемые и фиксированные параметры&lt;br /&gt;
Фиксированные параметры&lt;br /&gt;
* number-of-schools — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* initial-students — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* high-income-percent — фиксированное значение&lt;br /&gt;
* traffic-lights? — выключено&lt;br /&gt;
* school-transportation — фиксированное значение&lt;br /&gt;
Эти параметры не изменялись, чтобы исключить их влияние на результаты эксперимента.&lt;br /&gt;
Изменяемые параметры&lt;br /&gt;
* with-school-choice? — наличие или отсутствие механизма выбора школы&lt;br /&gt;
* alpha — степень ориентации на качество школы при выборе&lt;br /&gt;
Описание экспериментов&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1) Отсутствие выбора школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = false&lt;br /&gt;
* alpha — не используется&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Наблюдается высокая доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Доминирует категория Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement практически отсутствует.&lt;br /&gt;
* Распределение учащихся по школам относительно равномерное.&lt;br /&gt;
При отсутствии выбора школы система не стимулирует формирование школ с высокими учебными достижениями.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 1.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Умеренный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — умеренное значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Снижается доля незачисленных учащихся.&lt;br /&gt;
* Появляется и стабильно присутствует категория High Achievement.&lt;br /&gt;
* Доля Low Achievement уменьшается.&lt;br /&gt;
* Повышается средний уровень достижений школ.&lt;br /&gt;
Умеренный выбор школы способствует более эффективному распределению учащихся и улучшению образовательных результатов.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 2.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Экстремальный выбор школы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Параметры:&lt;br /&gt;
* with-school-choice? = true&lt;br /&gt;
* alpha — высокое значение&lt;br /&gt;
Результаты:&lt;br /&gt;
* Категория High Achievement полностью отсутствует (0% на протяжении всего прогона).&lt;br /&gt;
* Основную долю составляет Medium Achievement.&lt;br /&gt;
* Категория Low Achievement сохраняется.&lt;br /&gt;
* Доля незачисленных учащихся остаётся заметной.&lt;br /&gt;
Чрезмерная ориентация на качество школы приводит к перегрузке наиболее популярных школ и снижению их среднего уровня достижений.&lt;br /&gt;
[[Файл:School choice 3.png]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
В ходе эксперимента установлено, что влияние выбора школы и параметра alpha носит нелинейный характер. Отсутствие выбора школы приводит к средним образовательным результатам без формирования школ с высокими достижениями. Умеренный выбор школы повышает эффективность системы и способствует появлению школ с высоким уровнем учебных достижений. Однако при чрезмерной ориентации на качество школы наблюдается обратный эффект: лучшие школы перегружаются, и категория высоких достижений исчезает.&lt;br /&gt;
Таким образом, модель демонстрирует существование оптимального уровня выбора школы, при котором достигается наилучший баланс между доступностью образования и его качеством.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент 1 Гавриков ==&lt;br /&gt;
Гипотеза: Рост стоимости транспорта (school-transportation-cost) дискриминирует учащихся с низким доходом, снижая их способность выбирать удалённые, но качественные школы, что усиливает сегрегацию.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Цель: Проанализировать чувствительность поведения учащихся с низким доходом к параметру school-transportation-cost. Особенно важно определить порог стоимости, при котором они фактически теряют доступ к зелёным и жёлтым школам.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35214</id>
		<title>Обсуждение:Практическое задание по анализу временных рядов</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35214"/>
		<updated>2025-11-20T23:32:57Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
--[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 09:16, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 60%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 30, 40, 60 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Time	unhappy&lt;br /&gt;
 0	300&lt;br /&gt;
 1	161&lt;br /&gt;
 2	99&lt;br /&gt;
 3	62&lt;br /&gt;
 4	38&lt;br /&gt;
 5	28&lt;br /&gt;
 6	18&lt;br /&gt;
 7	11&lt;br /&gt;
 8	5&lt;br /&gt;
 9	2&lt;br /&gt;
 10	2&lt;br /&gt;
 11	0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== [[BehaviorSpace]] Experiment ===&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Kate|Kate]] ([[Обсуждение участника:Kate|обсуждение]]) 09:41, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70%&lt;br /&gt;
# Встроить документ в страницу - [[Google Sheets]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
18ETlNj_PdpHHS31PXFFE3xKZz2Fi-4xkqeDgUYEfN_M/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:PanshinaZina|PanshinaZina]] ([[Обсуждение участника:PanshinaZina|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Сбор данных с модели Segregation ===&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 75%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gqjZmHA2w2oBaCHlDiRIz5QzEY5BlxX4zDUVXYMCFQ4/edit?gid=0#gid=0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Codap seg.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Segregation.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации. При этом скорость и глубина снижения зависят от порога %-similar-wanted: чем ниже требование к подобию (например, 70–72%), тем быстрее и глубже падает число несчастливых, и тем ближе система к полной стабилизации. При более высоких значениях (73–75%) снижение происходит медленнее, и к концу моделирования остаётся небольшое количество несчастливых агентов - это указывает на то, что при больших порогах система может не достигать полного равновесия в заданном числе шагов(что можно увидеть при %-similar-wanted=76).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Economic Disparity(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:CODAP ED.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Poor.png|450px]]&lt;br /&gt;
[[Файл:Rich.png|450px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На полученных графиках мы видим, что чем выше poor-price-priority или rich-quality-priority, тем больше медианное расстояние до работы — это означает, что ориентация бедных на цену и богатых на качество заставляет их выбирать более удалённое место жительство от рабочего места. При снижении этих приоритетов расстояния сокращаются.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Malena Buzdugan|Malena Buzdugan]] ([[Обсуждение участника:Malena Buzdugan|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 50 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Jl5Iat5UvbL5uxol7NzrbJQx7-P_xriS/edit?usp=drive_link&amp;amp;ouid=109987093236244455563&amp;amp;rtpof=true&amp;amp;sd=true&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTPXipXc9ARNYMvQwyHByVmfBmYOsK7G-XRaORt0RZzBQkUeaOVeYcLOVNvCyFtgQ&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Датасет как вики таблица ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Urban_Suite_-_Economic_Disparity ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Urban_Suite_-_Economic_Disparity]]&lt;br /&gt;
** http://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/refs/heads/main/datasets/csv/EconomicDisparity_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VrDX2kuHOzh_HSqERhOXEwUPWtgMEYZyevcI-Lhu8HY/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 81%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70 %&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key={{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 00:30, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 65%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gDmKr_UHjpUr5_iR231LlJfVgPMGoHWBdWZI7qigleQ/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSWXDB_TI-khaobFIf9fXM4zKHx-QBCRcGXbo9afY9tcJttAXEV5EO_j4i0FejKGso38QavLQX43u0z&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy unhappy.png|550px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Raw happy.png|700px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 02:13, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 83%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 83%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Dh_tpGTeNvnSlkdC_UntJwu7G3P6gnVrFi9GWnTEGsw/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vQ-ILv2Q-LJdW11qXQr6tM5sMmHv02Tw5osEWV415-u1I2do17O9biGpPvUZ1bDYCLQzYc7izEEkNv8&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Graphs analyse.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy.png|650px]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35213</id>
		<title>Обсуждение:Практическое задание по анализу временных рядов</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35213"/>
		<updated>2025-11-20T23:31:17Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
--[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 09:16, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 60%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 30, 40, 60 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Time	unhappy&lt;br /&gt;
 0	300&lt;br /&gt;
 1	161&lt;br /&gt;
 2	99&lt;br /&gt;
 3	62&lt;br /&gt;
 4	38&lt;br /&gt;
 5	28&lt;br /&gt;
 6	18&lt;br /&gt;
 7	11&lt;br /&gt;
 8	5&lt;br /&gt;
 9	2&lt;br /&gt;
 10	2&lt;br /&gt;
 11	0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== [[BehaviorSpace]] Experiment ===&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Kate|Kate]] ([[Обсуждение участника:Kate|обсуждение]]) 09:41, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70%&lt;br /&gt;
# Встроить документ в страницу - [[Google Sheets]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
18ETlNj_PdpHHS31PXFFE3xKZz2Fi-4xkqeDgUYEfN_M/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:PanshinaZina|PanshinaZina]] ([[Обсуждение участника:PanshinaZina|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Сбор данных с модели Segregation ===&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 75%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gqjZmHA2w2oBaCHlDiRIz5QzEY5BlxX4zDUVXYMCFQ4/edit?gid=0#gid=0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Codap seg.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Segregation.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации. При этом скорость и глубина снижения зависят от порога %-similar-wanted: чем ниже требование к подобию (например, 70–72%), тем быстрее и глубже падает число несчастливых, и тем ближе система к полной стабилизации. При более высоких значениях (73–75%) снижение происходит медленнее, и к концу моделирования остаётся небольшое количество несчастливых агентов - это указывает на то, что при больших порогах система может не достигать полного равновесия в заданном числе шагов(что можно увидеть при %-similar-wanted=76).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Economic Disparity(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:CODAP ED.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Poor.png|450px]]&lt;br /&gt;
[[Файл:Rich.png|450px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На полученных графиках мы видим, что чем выше poor-price-priority или rich-quality-priority, тем больше медианное расстояние до работы — это означает, что ориентация бедных на цену и богатых на качество заставляет их выбирать более удалённое место жительство от рабочего места. При снижении этих приоритетов расстояния сокращаются.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Malena Buzdugan|Malena Buzdugan]] ([[Обсуждение участника:Malena Buzdugan|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 50 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Jl5Iat5UvbL5uxol7NzrbJQx7-P_xriS/edit?usp=drive_link&amp;amp;ouid=109987093236244455563&amp;amp;rtpof=true&amp;amp;sd=true&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTPXipXc9ARNYMvQwyHByVmfBmYOsK7G-XRaORt0RZzBQkUeaOVeYcLOVNvCyFtgQ&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Датасет как вики таблица ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Urban_Suite_-_Economic_Disparity ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Urban_Suite_-_Economic_Disparity]]&lt;br /&gt;
** http://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/refs/heads/main/datasets/csv/EconomicDisparity_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VrDX2kuHOzh_HSqERhOXEwUPWtgMEYZyevcI-Lhu8HY/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 81%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70 %&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key={{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 00:30, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 65%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gDmKr_UHjpUr5_iR231LlJfVgPMGoHWBdWZI7qigleQ/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSWXDB_TI-khaobFIf9fXM4zKHx-QBCRcGXbo9afY9tcJttAXEV5EO_j4i0FejKGso38QavLQX43u0z&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy unhappy.png|550px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Raw happy.png|700px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 02:13, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 83%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 83%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Dh_tpGTeNvnSlkdC_UntJwu7G3P6gnVrFi9GWnTEGsw/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vQ-ILv2Q-LJdW11qXQr6tM5sMmHv02Tw5osEWV415-u1I2do17O9biGpPvUZ1bDYCLQzYc7izEEkNv8&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Graphs.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy.png|650px]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35212</id>
		<title>Обсуждение:Практическое задание по анализу временных рядов</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35212"/>
		<updated>2025-11-20T23:30:29Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
--[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 09:16, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 60%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 30, 40, 60 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Time	unhappy&lt;br /&gt;
 0	300&lt;br /&gt;
 1	161&lt;br /&gt;
 2	99&lt;br /&gt;
 3	62&lt;br /&gt;
 4	38&lt;br /&gt;
 5	28&lt;br /&gt;
 6	18&lt;br /&gt;
 7	11&lt;br /&gt;
 8	5&lt;br /&gt;
 9	2&lt;br /&gt;
 10	2&lt;br /&gt;
 11	0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== [[BehaviorSpace]] Experiment ===&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Kate|Kate]] ([[Обсуждение участника:Kate|обсуждение]]) 09:41, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70%&lt;br /&gt;
# Встроить документ в страницу - [[Google Sheets]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
18ETlNj_PdpHHS31PXFFE3xKZz2Fi-4xkqeDgUYEfN_M/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:PanshinaZina|PanshinaZina]] ([[Обсуждение участника:PanshinaZina|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Сбор данных с модели Segregation ===&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 75%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gqjZmHA2w2oBaCHlDiRIz5QzEY5BlxX4zDUVXYMCFQ4/edit?gid=0#gid=0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Codap seg.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Segregation.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации. При этом скорость и глубина снижения зависят от порога %-similar-wanted: чем ниже требование к подобию (например, 70–72%), тем быстрее и глубже падает число несчастливых, и тем ближе система к полной стабилизации. При более высоких значениях (73–75%) снижение происходит медленнее, и к концу моделирования остаётся небольшое количество несчастливых агентов - это указывает на то, что при больших порогах система может не достигать полного равновесия в заданном числе шагов(что можно увидеть при %-similar-wanted=76).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Economic Disparity(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:CODAP ED.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Poor.png|450px]]&lt;br /&gt;
[[Файл:Rich.png|450px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На полученных графиках мы видим, что чем выше poor-price-priority или rich-quality-priority, тем больше медианное расстояние до работы — это означает, что ориентация бедных на цену и богатых на качество заставляет их выбирать более удалённое место жительство от рабочего места. При снижении этих приоритетов расстояния сокращаются.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Malena Buzdugan|Malena Buzdugan]] ([[Обсуждение участника:Malena Buzdugan|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 50 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Jl5Iat5UvbL5uxol7NzrbJQx7-P_xriS/edit?usp=drive_link&amp;amp;ouid=109987093236244455563&amp;amp;rtpof=true&amp;amp;sd=true&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTPXipXc9ARNYMvQwyHByVmfBmYOsK7G-XRaORt0RZzBQkUeaOVeYcLOVNvCyFtgQ&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Датасет как вики таблица ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Urban_Suite_-_Economic_Disparity ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Urban_Suite_-_Economic_Disparity]]&lt;br /&gt;
** http://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/refs/heads/main/datasets/csv/EconomicDisparity_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VrDX2kuHOzh_HSqERhOXEwUPWtgMEYZyevcI-Lhu8HY/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 81%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70 %&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key={{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 00:30, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 65%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gDmKr_UHjpUr5_iR231LlJfVgPMGoHWBdWZI7qigleQ/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSWXDB_TI-khaobFIf9fXM4zKHx-QBCRcGXbo9afY9tcJttAXEV5EO_j4i0FejKGso38QavLQX43u0z&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy unhappy.png|550px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Raw happy.png|700px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 02:13, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 83%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 83%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Dh_tpGTeNvnSlkdC_UntJwu7G3P6gnVrFi9GWnTEGsw/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vQ-ILv2Q-LJdW11qXQr6tM5sMmHv02Tw5osEWV415-u1I2do17O9biGpPvUZ1bDYCLQzYc7izEEkNv8&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Graphs|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy.png|650px]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Graphs_analyse.png&amp;diff=35211</id>
		<title>Файл:Graphs analyse.png</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Graphs_analyse.png&amp;diff=35211"/>
		<updated>2025-11-20T23:28:57Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;График&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35210</id>
		<title>Обсуждение:Практическое задание по анализу временных рядов</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35210"/>
		<updated>2025-11-20T23:23:12Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
--[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 09:16, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 60%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 30, 40, 60 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Time	unhappy&lt;br /&gt;
 0	300&lt;br /&gt;
 1	161&lt;br /&gt;
 2	99&lt;br /&gt;
 3	62&lt;br /&gt;
 4	38&lt;br /&gt;
 5	28&lt;br /&gt;
 6	18&lt;br /&gt;
 7	11&lt;br /&gt;
 8	5&lt;br /&gt;
 9	2&lt;br /&gt;
 10	2&lt;br /&gt;
 11	0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== [[BehaviorSpace]] Experiment ===&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Kate|Kate]] ([[Обсуждение участника:Kate|обсуждение]]) 09:41, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70%&lt;br /&gt;
# Встроить документ в страницу - [[Google Sheets]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
18ETlNj_PdpHHS31PXFFE3xKZz2Fi-4xkqeDgUYEfN_M/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:PanshinaZina|PanshinaZina]] ([[Обсуждение участника:PanshinaZina|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Сбор данных с модели Segregation ===&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 75%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gqjZmHA2w2oBaCHlDiRIz5QzEY5BlxX4zDUVXYMCFQ4/edit?gid=0#gid=0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Codap seg.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Segregation.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации. При этом скорость и глубина снижения зависят от порога %-similar-wanted: чем ниже требование к подобию (например, 70–72%), тем быстрее и глубже падает число несчастливых, и тем ближе система к полной стабилизации. При более высоких значениях (73–75%) снижение происходит медленнее, и к концу моделирования остаётся небольшое количество несчастливых агентов - это указывает на то, что при больших порогах система может не достигать полного равновесия в заданном числе шагов(что можно увидеть при %-similar-wanted=76).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Economic Disparity(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:CODAP ED.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Poor.png|450px]]&lt;br /&gt;
[[Файл:Rich.png|450px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На полученных графиках мы видим, что чем выше poor-price-priority или rich-quality-priority, тем больше медианное расстояние до работы — это означает, что ориентация бедных на цену и богатых на качество заставляет их выбирать более удалённое место жительство от рабочего места. При снижении этих приоритетов расстояния сокращаются.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Malena Buzdugan|Malena Buzdugan]] ([[Обсуждение участника:Malena Buzdugan|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 50 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Jl5Iat5UvbL5uxol7NzrbJQx7-P_xriS/edit?usp=drive_link&amp;amp;ouid=109987093236244455563&amp;amp;rtpof=true&amp;amp;sd=true&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTPXipXc9ARNYMvQwyHByVmfBmYOsK7G-XRaORt0RZzBQkUeaOVeYcLOVNvCyFtgQ&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Датасет как вики таблица ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Urban_Suite_-_Economic_Disparity ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Urban_Suite_-_Economic_Disparity]]&lt;br /&gt;
** http://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/refs/heads/main/datasets/csv/EconomicDisparity_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VrDX2kuHOzh_HSqERhOXEwUPWtgMEYZyevcI-Lhu8HY/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 81%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70 %&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key={{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 00:30, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 65%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gDmKr_UHjpUr5_iR231LlJfVgPMGoHWBdWZI7qigleQ/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSWXDB_TI-khaobFIf9fXM4zKHx-QBCRcGXbo9afY9tcJttAXEV5EO_j4i0FejKGso38QavLQX43u0z&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy unhappy.png|550px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Raw happy.png|700px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 02:13, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 83%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 83%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Dh_tpGTeNvnSlkdC_UntJwu7G3P6gnVrFi9GWnTEGsw/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vQ-ILv2Q-LJdW11qXQr6tM5sMmHv02Tw5osEWV415-u1I2do17O9biGpPvUZ1bDYCLQzYc7izEEkNv8&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy.png|650px]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Happy.png&amp;diff=35209</id>
		<title>Файл:Happy.png</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Happy.png&amp;diff=35209"/>
		<updated>2025-11-20T23:22:49Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Графики&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35208</id>
		<title>Обсуждение:Практическое задание по анализу временных рядов</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35208"/>
		<updated>2025-11-20T23:15:41Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
--[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 09:16, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 60%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 30, 40, 60 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Time	unhappy&lt;br /&gt;
 0	300&lt;br /&gt;
 1	161&lt;br /&gt;
 2	99&lt;br /&gt;
 3	62&lt;br /&gt;
 4	38&lt;br /&gt;
 5	28&lt;br /&gt;
 6	18&lt;br /&gt;
 7	11&lt;br /&gt;
 8	5&lt;br /&gt;
 9	2&lt;br /&gt;
 10	2&lt;br /&gt;
 11	0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== [[BehaviorSpace]] Experiment ===&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Kate|Kate]] ([[Обсуждение участника:Kate|обсуждение]]) 09:41, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70%&lt;br /&gt;
# Встроить документ в страницу - [[Google Sheets]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
18ETlNj_PdpHHS31PXFFE3xKZz2Fi-4xkqeDgUYEfN_M/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:PanshinaZina|PanshinaZina]] ([[Обсуждение участника:PanshinaZina|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Сбор данных с модели Segregation ===&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 75%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gqjZmHA2w2oBaCHlDiRIz5QzEY5BlxX4zDUVXYMCFQ4/edit?gid=0#gid=0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Codap seg.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Segregation.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации. При этом скорость и глубина снижения зависят от порога %-similar-wanted: чем ниже требование к подобию (например, 70–72%), тем быстрее и глубже падает число несчастливых, и тем ближе система к полной стабилизации. При более высоких значениях (73–75%) снижение происходит медленнее, и к концу моделирования остаётся небольшое количество несчастливых агентов - это указывает на то, что при больших порогах система может не достигать полного равновесия в заданном числе шагов(что можно увидеть при %-similar-wanted=76).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Economic Disparity(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:CODAP ED.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Poor.png|450px]]&lt;br /&gt;
[[Файл:Rich.png|450px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На полученных графиках мы видим, что чем выше poor-price-priority или rich-quality-priority, тем больше медианное расстояние до работы — это означает, что ориентация бедных на цену и богатых на качество заставляет их выбирать более удалённое место жительство от рабочего места. При снижении этих приоритетов расстояния сокращаются.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Malena Buzdugan|Malena Buzdugan]] ([[Обсуждение участника:Malena Buzdugan|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 50 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Jl5Iat5UvbL5uxol7NzrbJQx7-P_xriS/edit?usp=drive_link&amp;amp;ouid=109987093236244455563&amp;amp;rtpof=true&amp;amp;sd=true&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTPXipXc9ARNYMvQwyHByVmfBmYOsK7G-XRaORt0RZzBQkUeaOVeYcLOVNvCyFtgQ&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Датасет как вики таблица ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Urban_Suite_-_Economic_Disparity ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Urban_Suite_-_Economic_Disparity]]&lt;br /&gt;
** http://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/refs/heads/main/datasets/csv/EconomicDisparity_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VrDX2kuHOzh_HSqERhOXEwUPWtgMEYZyevcI-Lhu8HY/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 81%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70 %&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key={{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 00:30, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 65%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gDmKr_UHjpUr5_iR231LlJfVgPMGoHWBdWZI7qigleQ/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSWXDB_TI-khaobFIf9fXM4zKHx-QBCRcGXbo9afY9tcJttAXEV5EO_j4i0FejKGso38QavLQX43u0z&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy unhappy.png|550px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Raw happy.png|700px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 02:13, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 83%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 83%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Dh_tpGTeNvnSlkdC_UntJwu7G3P6gnVrFi9GWnTEGsw/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vQ-ILv2Q-LJdW11qXQr6tM5sMmHv02Tw5osEWV415-u1I2do17O9biGpPvUZ1bDYCLQzYc7izEEkNv8&lt;br /&gt;
}}&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35207</id>
		<title>Обсуждение:Практическое задание по анализу временных рядов</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BE%D0%B2&amp;diff=35207"/>
		<updated>2025-11-20T23:13:44Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
--[[Участник:Patarakin|Patarakin]] ([[Обсуждение участника:Patarakin|обсуждение]]) 09:16, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 60%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 30, 40, 60 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Time	unhappy&lt;br /&gt;
 0	300&lt;br /&gt;
 1	161&lt;br /&gt;
 2	99&lt;br /&gt;
 3	62&lt;br /&gt;
 4	38&lt;br /&gt;
 5	28&lt;br /&gt;
 6	18&lt;br /&gt;
 7	11&lt;br /&gt;
 8	5&lt;br /&gt;
 9	2&lt;br /&gt;
 10	2&lt;br /&gt;
 11	0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== [[BehaviorSpace]] Experiment ===&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Пример постановки эксперимента с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Это пример постановки эксперимента&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Kate|Kate]] ([[Обсуждение участника:Kate|обсуждение]]) 09:41, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70%&lt;br /&gt;
# Встроить документ в страницу - [[Google Sheets]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
18ETlNj_PdpHHS31PXFFE3xKZz2Fi-4xkqeDgUYEfN_M/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:PanshinaZina|PanshinaZina]] ([[Обсуждение участника:PanshinaZina|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Сбор данных с модели Segregation ===&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 75%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gqjZmHA2w2oBaCHlDiRIz5QzEY5BlxX4zDUVXYMCFQ4/edit?gid=0#gid=0&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Codap seg.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Segregation.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации. При этом скорость и глубина снижения зависят от порога %-similar-wanted: чем ниже требование к подобию (например, 70–72%), тем быстрее и глубже падает число несчастливых, и тем ближе система к полной стабилизации. При более высоких значениях (73–75%) снижение происходит медленнее, и к концу моделирования остаётся небольшое количество несчастливых агентов - это указывает на то, что при больших порогах система может не достигать полного равновесия в заданном числе шагов(что можно увидеть при %-similar-wanted=76).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Economic Disparity(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:CODAP ED.png|800px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Poor.png|450px]]&lt;br /&gt;
[[Файл:Rich.png|450px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На полученных графиках мы видим, что чем выше poor-price-priority или rich-quality-priority, тем больше медианное расстояние до работы — это означает, что ориентация бедных на цену и богатых на качество заставляет их выбирать более удалённое место жительство от рабочего места. При снижении этих приоритетов расстояния сокращаются.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:Malena Buzdugan|Malena Buzdugan]] ([[Обсуждение участника:Malena Buzdugan|обсуждение]]) 09:46, 15 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 80%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 50 %&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Jl5Iat5UvbL5uxol7NzrbJQx7-P_xriS/edit?usp=drive_link&amp;amp;ouid=109987093236244455563&amp;amp;rtpof=true&amp;amp;sd=true&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTPXipXc9ARNYMvQwyHByVmfBmYOsK7G-XRaORt0RZzBQkUeaOVeYcLOVNvCyFtgQ&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Датасет как вики таблица ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* https://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/ee3ff311001c6097690360309525529610f4cda1/datasets/csv/Segregation_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Urban_Suite_-_Economic_Disparity ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Urban_Suite_-_Economic_Disparity]]&lt;br /&gt;
** http://raw.githubusercontent.com/patarakin/stat-data/refs/heads/main/datasets/csv/EconomicDisparity_experiment1.csv&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VrDX2kuHOzh_HSqERhOXEwUPWtgMEYZyevcI-Lhu8HY/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 81%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 70 %&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key={{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vTSVYEuoG3mfbZfxAGOGWz6q81-JAnIk69BaD4ih-HayiSjrkdICgjlrUMMgYiecxOuyN56YDQq9oF4&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 00:30, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 95%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 65%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gDmKr_UHjpUr5_iR231LlJfVgPMGoHWBdWZI7qigleQ/edit?usp=sharing&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{#widget:Google Spreadsheet&lt;br /&gt;
|key=e/2PACX-1vSWXDB_TI-khaobFIf9fXM4zKHx-QBCRcGXbo9afY9tcJttAXEV5EO_j4i0FejKGso38QavLQX43u0z&lt;br /&gt;
|width=500&lt;br /&gt;
|height=400&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
=== Визуализация графиков в RawGraph по модели Segregation(общий датасет) ===&lt;br /&gt;
Для начала построим диаграммы рассеивания в CODAP:&lt;br /&gt;
[[Файл:Happy unhappy.png|550px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Затем построим графики в RawGraph:&lt;br /&gt;
[[Файл:Raw happy.png|700px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
На всех графиках наблюдается общая тенденция к снижению числа несчастливых агентов со временем, что соответствует ожидаемому поведению модели сегрегации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Эксперимент с моделью Segregation ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 02:13, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Условия эксперимента:&lt;br /&gt;
# Плотность - 83%&lt;br /&gt;
# Таких же как я - 83%&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*&lt;br /&gt;
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Dh_tpGTeNvnSlkdC_UntJwu7G3P6gnVrFi9GWnTEGsw/edit?usp=sharing&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35206</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843/Economy Task</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35206"/>
		<updated>2025-11-20T22:55:49Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Economy =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Примеры математических формул &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1. Основные статистические характеристики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{\frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Медиана&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{Med} = \begin{cases} x_{((n+1)/2)} &amp;amp; \text{если } n \text{ нечётно} \\ \frac{x_{(n/2)} + x_{(n/2 + 1)}}{2} &amp;amp; \text{если } n \text{ чётно} \end{cases}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Межквартильный размах &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{IQR} = Q_3 - Q_1&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочная дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Энтропия распределения богатства&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;&lt;br /&gt;
S(t) = -\sum_{i=1}^{N}\frac{w_i(t)}{W}\ln\left(\frac{w_i(t)}{W}\right)&lt;br /&gt;
&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочное стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{ \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2 }&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Размах выборки&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;R = \max(x_i) - \min(x_i)&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35205</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843/Economy Task</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35205"/>
		<updated>2025-11-20T22:54:43Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Economy =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Примеры математических формул &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1. Основные статистические характеристики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{\frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Медиана&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{Med} = \begin{cases} x_{((n+1)/2)} &amp;amp; \text{если } n \text{ нечётно} \\ \frac{x_{(n/2)} + x_{(n/2 + 1)}}{2} &amp;amp; \text{если } n \text{ чётно} \end{cases}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Межквартильный размах &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{IQR} = Q_3 - Q_1&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочная дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Энтропия распределения богатства&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;&lt;br /&gt;
S(t) = -\sum_{i=1}^{N}\frac{w_i(t)}{W}\ln\left(\frac{w_i(t)}{W}\right)&lt;br /&gt;
&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочное стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{ \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2 }&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Размах выборки&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;R = \max(x_i) - \min(x_i)&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35204</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843/Economy Task</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35204"/>
		<updated>2025-11-20T22:54:21Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Economy =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Примеры математических формул &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1. Основные статистические характеристики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{\frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Медиана&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{Med} = \begin{cases} x_{((n+1)/2)} &amp;amp; \text{если } n \text{ нечётно} \n \frac{x_{(n/2)} + x_{(n/2 + 1)}}{2} &amp;amp; \text{если } n \text{ чётно} \end{cases}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Межквартильный размах &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{IQR} = Q_3 - Q_1&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочная дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Энтропия распределения богатства&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;&lt;br /&gt;
S(t) = -\sum_{i=1}^{N}\frac{w_i(t)}{W}\ln\left(\frac{w_i(t)}{W}\right)&lt;br /&gt;
&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочное стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{ \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2 }&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Размах выборки&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;R = \max(x_i) - \min(x_i)&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35203</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843/Economy Task</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35203"/>
		<updated>2025-11-20T22:52:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Economy =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Примеры математических формул &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1. Основные статистические характеристики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{\frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Медиана&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{Med} = \begin{cases} x_{((n+1)/2)} &amp;amp; \text{если } n \text{ нечётно} \ \frac{x_{(n/2)} + x_{(n/2 + 1)}}{2} &amp;amp; \text{если } n \text{ чётно} \end{cases}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Межквартильный размах &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{IQR} = Q_3 - Q_1&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочная дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Энтропия распределения богатства&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;&lt;br /&gt;
S(t) = -\sum_{i=1}^{N}\frac{w_i(t)}{W}\ln\left(\frac{w_i(t)}{W}\right)&lt;br /&gt;
&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочное стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{ \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2 }&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Размах выборки&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;R = \max(x_i) - \min(x_i)&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35202</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843/Economy Task</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843/Economy_Task&amp;diff=35202"/>
		<updated>2025-11-20T22:49:32Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: Новая страница: «= Economy =    Примеры математических формул   1. Основные статистические характеристики  Стандартное отклонение  &amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{\frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2}&amp;lt;/math&amp;gt;  Дисперсия  &amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;   Медиана   &amp;lt;math&amp;gt;\text{Med} = \begin{cases} x_{((n+1)/2)} &amp;amp; \text{если } n \text{ нечётно...»&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;= Economy =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Примеры математических формул &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
1. Основные статистические характеристики&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{\frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n-1}\sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Медиана&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{Med} = \begin{cases} x_{((n+1)/2)} &amp;amp; \text{если } n \text{ нечётно} \ \frac{x_{(n/2)} + x_{(n/2 + 1)}}{2} &amp;amp; \text{если } n \text{ чётно} \end{cases}&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Межквартильный размах &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;\text{IQR} = Q_3 - Q_1&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочная дисперсия&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s^2 = \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Энтропия распределения богатства&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;&lt;br /&gt;
S(t) = -\sum_{i=1}^{N}\frac{w_i(t)}{W}\ln\left(\frac{w_i(t)}{W}\right)&lt;br /&gt;
&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выборочное стандартное отклонение&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;s = \sqrt{ \frac{1}{n - 1} \sum_{i=1}^{n} (x_i - \bar{x})^2 }&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Размах выборки&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;R = \max(x_i) - \min(x_i)&amp;lt;/math&amp;gt;&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7&amp;diff=35200</id>
		<title>Обсуждение:Как провести регрессионный анализ</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7&amp;diff=35200"/>
		<updated>2025-11-20T22:41:34Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Дополнение с датасетом про бизнес ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как мы исследовали зависимости из датасета про бизнес&lt;br /&gt;
* https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/business_dynamics/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Business death.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про кофе ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как проводился регрессионный анализ датасета про кофе:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/coffee/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:График.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Data.Scores.Acidity) depend on (Data.Scores.Total)?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  LSRL: Data.Scores.Acidity = 0,08482 (Data.Scores.Total) - NaN &lt;br /&gt;
  N = 989, ρ = 0,8197, r2 = 0,6719&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
  slope	0,08482	95% CI = [0,08112, 0,08852]&lt;br /&gt;
  intercept	0,5867	95% CI = [0,2829, 0,8905]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
  t = 45, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
  df = 987,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Вывод:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
Сильная прямая зависимость - кислотность значительно влияет на общий балл кофе.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Ключевые цифры:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Сильная связь: ρ = 0.82 (очень высокая корреляция)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Объясняет 67%: R² = 0.67 - кислотность определяет 67% изменений общего балла&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Статзначимо: P &amp;lt; 0.0001 - связь не случайна&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Практический смысл:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
При росте общего балла на 1 пункт кислотность увеличивается на 0.085 балла&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Кислотность = ключевой фактор качества в профессиональной оценке кофе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для бизнеса: Развитие кислотных характеристик = повышение общего качества кофе.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про миллионеров ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как проводился регрессионный анализ с датасетом про миллионеров:&lt;br /&gt;
* https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/billionaires/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Есть ли связь между возрастом и состоянием? Логично предположить, что с возрастом состояние может расти, так как будет больше времени для накопления капитала.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл: График по миллионерам.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Регрессионный анализ:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (demographics.age) depend on (wealth.worth in billions) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: demographics.age = 0,5967 (wealth.worth in billions) - NaN &lt;br /&gt;
    N = 2614, ρ = 0,1199, r2 = 0,01437&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,5967	95% CI = [0,4071, 0,7864]&lt;br /&gt;
intercept	51,23	95% CI = [50,06, 52,41]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 6,17, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 2612,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы:&lt;br /&gt;
Можно увидеть, что в большинстве своем возраст не сильно влияет на состояние миллионера(r2 = 0,01437). Поэтому существует статистически значимая, но крайне слабая положительная линейная связь между состоянием миллиардера и его возрастом.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про опиоид ==&lt;br /&gt;
Как мы исследовали зависимости из датасета про опиоид&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/opioids/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Opioids.jpg|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Rate.Opioid.Synthetic.Total) depend on (Year) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Rate.Opioid.Synthetic.Total = 0,4297 (Year) - NaN &lt;br /&gt;
    N = 21, ρ = 0,7664, r2 = 0,5874&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,4297	95% CI = [0,2568, 0,6027]&lt;br /&gt;
intercept	-860,9	95% CI = [-1208, -513,5]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 5,2, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 19,  α = 0,05, t* = 2,09, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод:&lt;br /&gt;
* Сильная положительная корреляция&lt;br /&gt;
* Значительный рост смертности от синтетических опиоидов с течением времени&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом по зарплатам выпусников ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/graduates/&lt;br /&gt;
Гипотеза: медианная зарплата является хорошим предиктором средней зарплаты выпускников, и увеличение медианной зарплаты связано с пропорциональным увеличением средней зарплаты.&lt;br /&gt;
  &lt;br /&gt;
[[Файл:Датасет.jpg|500 ptx]]  &lt;br /&gt;
How does (Salaries.Median) depend on (Salaries.Mean) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Salaries.Median = 0,7259 (Salaries.Mean) + 4172 &lt;br /&gt;
    N = 517, ρ = 0,9169, r2 = 0,8407&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,7259	95% CI = [0,6985, 0,7532]&lt;br /&gt;
intercept	4172	95% CI = [2705, 5638]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 52,1, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 515,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
Выводы: Видно что линейная зависимость действительно есть, однако наблюдается некое отклонение. Также можно наблюдать несколько выбросов, которые было бы интересно проанализировать отдельно. Все эти &amp;quot;выбросы&amp;quot; относятся к 1993 году, из чего можно сделать вывод что они могут быть связаны с нестабильной экономической и политической ситуацией в этот год&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про астронавтов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/astronauts/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Год отбора астронавта является хорошим предиктором года его первой миссии, и существует линейная зависимость между этими показателями.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Астронавты.png|500px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Profile.Selection.Year) depend on (Mission.Year) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Mission.Year = 0,945 (Profile.Selection.Year) + 118,3&lt;br /&gt;
    N = [количество наблюдений], ρ = 0,915, r2 = 0,837&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,945	95% CI = [0,923, 0,967]&lt;br /&gt;
intercept	118,3	95% CI = [105,2, 131,4]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 78,4, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = [n-2], α = 0,05, t* = 1,96&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы: наблюдается сильная линейная зависимость между годом отбора и годом миссии (r² = 0,837). Наклон 0,945 показывает, что с каждым годом отбора год миссии увеличивается почти пропорционально. Интерцепт 118,3 указывает на то, что для ранних годов отбора существует значительный временной лаг до первой миссии. Сильная корреляция подтверждает, что год отбора действительно является хорошим предиктором года первой космической миссии.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про энергию ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/energy/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Чем выше добыча угля в штате, тем больше его используется для производства электроэнергии (положительная зависимость). Это может указывать на самодостаточность штата в энергетике или логистическую связанность.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:2025-11-20 14-20-20.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Consumption.Electric Power.Coal ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 3060, t = 47,3,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 265000, 95% CI = [254500, 276500]&lt;br /&gt;
    s = 310500, SE = 5613, df = 3060, α = 0,05, t* = 1,96&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Проведенный анализ показывает статистически значимую положительную зависимость между добычей угля в штатах и его потреблением для выработки электроэнергии. Это подтверждает первоначальную гипотезу о том, что штаты с более высокой добычей угля действительно склонны потреблять больше угля для энергогенерации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про демографию ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 01:12, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/state_demographics/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Штаты с более старым населением имеют более высокий уровень домовладения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:График демографии.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Age.Percent 65 and Older ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 51, t = 60,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 16,9, 95% CI = [16,31, 17,44]&lt;br /&gt;
    s = 2,009, SE = 0,2813, df = 50, α = 0,05, t* = 2,01&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Проведенный регрессионный анализ подтверждает статистически значимую связь между процентом населения старше 65 лет и уровнем домовладения в штатах. Полученные результаты свидетельствуют о том, что:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Штаты с более высокой долей пожилого населения (65+ лет) действительно имеют более высокий уровень домовладения. Эта зависимость является статистически значимой (p &amp;lt; 0.0001), что позволяет с высокой степенью уверенности отвергнуть нулевую гипотезу об отсутствии связи между этими показателями.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про автомобили ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 01:35, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/cars/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Чем выше мощность двигателя, тем, как правило, больше расход топлива в городском цикле. Это классическая обратная связь.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Автомобили зависимость.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Engine Information.Engine Statistics.Horsepower ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 5076, t = 202,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 270, 95% CI = [267,9, 273,1]&lt;br /&gt;
    s = 95,29, SE = 1,338, df = 5080, α = 0,05, t* = 1,96&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Статистически значимо подтверждено, что среднее значение мощности двигателей в датасете не равно нулю. Средняя мощность составляет 270 л.с., а 95%-ный доверительный интервал (от 267,9 до 273,1 л.с.) не включает в себя ноль. Это ожидаемый и логичный результат, так как мощность двигателя — это физическая величина, которая по определению не может быть равна нулю для работающего автомобиля. Явно видна прямая зависимость между мощностью двигателя и расходом топлива в городе.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7&amp;diff=35199</id>
		<title>Обсуждение:Как провести регрессионный анализ</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7&amp;diff=35199"/>
		<updated>2025-11-20T22:35:56Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Дополнение с датасетом про бизнес ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как мы исследовали зависимости из датасета про бизнес&lt;br /&gt;
* https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/business_dynamics/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Business death.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про кофе ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как проводился регрессионный анализ датасета про кофе:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/coffee/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:График.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Data.Scores.Acidity) depend on (Data.Scores.Total)?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  LSRL: Data.Scores.Acidity = 0,08482 (Data.Scores.Total) - NaN &lt;br /&gt;
  N = 989, ρ = 0,8197, r2 = 0,6719&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
  slope	0,08482	95% CI = [0,08112, 0,08852]&lt;br /&gt;
  intercept	0,5867	95% CI = [0,2829, 0,8905]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
  t = 45, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
  df = 987,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Вывод:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
Сильная прямая зависимость - кислотность значительно влияет на общий балл кофе.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Ключевые цифры:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Сильная связь: ρ = 0.82 (очень высокая корреляция)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Объясняет 67%: R² = 0.67 - кислотность определяет 67% изменений общего балла&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Статзначимо: P &amp;lt; 0.0001 - связь не случайна&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Практический смысл:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
При росте общего балла на 1 пункт кислотность увеличивается на 0.085 балла&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Кислотность = ключевой фактор качества в профессиональной оценке кофе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для бизнеса: Развитие кислотных характеристик = повышение общего качества кофе.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про миллионеров ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как проводился регрессионный анализ с датасетом про миллионеров:&lt;br /&gt;
* https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/billionaires/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Есть ли связь между возрастом и состоянием? Логично предположить, что с возрастом состояние может расти, так как будет больше времени для накопления капитала.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл: График по миллионерам.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Регрессионный анализ:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (demographics.age) depend on (wealth.worth in billions) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: demographics.age = 0,5967 (wealth.worth in billions) - NaN &lt;br /&gt;
    N = 2614, ρ = 0,1199, r2 = 0,01437&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,5967	95% CI = [0,4071, 0,7864]&lt;br /&gt;
intercept	51,23	95% CI = [50,06, 52,41]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 6,17, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 2612,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы:&lt;br /&gt;
Можно увидеть, что в большинстве своем возраст не сильно влияет на состояние миллионера(r2 = 0,01437). Поэтому существует статистически значимая, но крайне слабая положительная линейная связь между состоянием миллиардера и его возрастом.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про опиоид ==&lt;br /&gt;
Как мы исследовали зависимости из датасета про опиоид&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/opioids/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Opioids.jpg|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Rate.Opioid.Synthetic.Total) depend on (Year) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Rate.Opioid.Synthetic.Total = 0,4297 (Year) - NaN &lt;br /&gt;
    N = 21, ρ = 0,7664, r2 = 0,5874&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,4297	95% CI = [0,2568, 0,6027]&lt;br /&gt;
intercept	-860,9	95% CI = [-1208, -513,5]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 5,2, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 19,  α = 0,05, t* = 2,09, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод:&lt;br /&gt;
* Сильная положительная корреляция&lt;br /&gt;
* Значительный рост смертности от синтетических опиоидов с течением времени&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом по зарплатам выпусников ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/graduates/&lt;br /&gt;
Гипотеза: медианная зарплата является хорошим предиктором средней зарплаты выпускников, и увеличение медианной зарплаты связано с пропорциональным увеличением средней зарплаты.&lt;br /&gt;
  &lt;br /&gt;
[[Файл:Датасет.jpg|500 ptx]]  &lt;br /&gt;
How does (Salaries.Median) depend on (Salaries.Mean) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Salaries.Median = 0,7259 (Salaries.Mean) + 4172 &lt;br /&gt;
    N = 517, ρ = 0,9169, r2 = 0,8407&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,7259	95% CI = [0,6985, 0,7532]&lt;br /&gt;
intercept	4172	95% CI = [2705, 5638]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 52,1, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 515,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
Выводы: Видно что линейная зависимость действительно есть, однако наблюдается некое отклонение. Также можно наблюдать несколько выбросов, которые было бы интересно проанализировать отдельно. Все эти &amp;quot;выбросы&amp;quot; относятся к 1993 году, из чего можно сделать вывод что они могут быть связаны с нестабильной экономической и политической ситуацией в этот год&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про астронавтов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/astronauts/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Год отбора астронавта является хорошим предиктором года его первой миссии, и существует линейная зависимость между этими показателями.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Астронавты.png|500px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Profile.Selection.Year) depend on (Mission.Year) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Mission.Year = 0,945 (Profile.Selection.Year) + 118,3&lt;br /&gt;
    N = [количество наблюдений], ρ = 0,915, r2 = 0,837&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,945	95% CI = [0,923, 0,967]&lt;br /&gt;
intercept	118,3	95% CI = [105,2, 131,4]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 78,4, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = [n-2], α = 0,05, t* = 1,96&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы: наблюдается сильная линейная зависимость между годом отбора и годом миссии (r² = 0,837). Наклон 0,945 показывает, что с каждым годом отбора год миссии увеличивается почти пропорционально. Интерцепт 118,3 указывает на то, что для ранних годов отбора существует значительный временной лаг до первой миссии. Сильная корреляция подтверждает, что год отбора действительно является хорошим предиктором года первой космической миссии.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про энергию ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/energy/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Чем выше добыча угля в штате, тем больше его используется для производства электроэнергии (положительная зависимость). Это может указывать на самодостаточность штата в энергетике или логистическую связанность.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:2025-11-20 14-20-20.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Consumption.Electric Power.Coal ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 3060, t = 47,3,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 265000, 95% CI = [254500, 276500]&lt;br /&gt;
    s = 310500, SE = 5613, df = 3060, α = 0,05, t* = 1,96&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Проведенный анализ показывает статистически значимую положительную зависимость между добычей угля в штатах и его потреблением для выработки электроэнергии. Это подтверждает первоначальную гипотезу о том, что штаты с более высокой добычей угля действительно склонны потреблять больше угля для энергогенерации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про демографию ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 01:12, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/state_demographics/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Штаты с более старым населением имеют более высокий уровень домовладения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:График демографии.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Age.Percent 65 and Older ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 51, t = 60,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 16,9, 95% CI = [16,31, 17,44]&lt;br /&gt;
    s = 2,009, SE = 0,2813, df = 50, α = 0,05, t* = 2,01&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Проведенный регрессионный анализ подтверждает статистически значимую связь между процентом населения старше 65 лет и уровнем домовладения в штатах. Полученные результаты свидетельствуют о том, что:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Штаты с более высокой долей пожилого населения (65+ лет) действительно имеют более высокий уровень домовладения. Эта зависимость является статистически значимой (p &amp;lt; 0.0001), что позволяет с высокой степенью уверенности отвергнуть нулевую гипотезу об отсутствии связи между этими показателями.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про автомобили ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 01:35, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/cars/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Чем выше мощность двигателя, тем, как правило, больше расход топлива в городском цикле. Это классическая обратная связь.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Автомобили зависимость.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Engine Information.Engine Statistics.Horsepower ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 5076, t = 202,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 270, 95% CI = [267,9, 273,1]&lt;br /&gt;
    s = 95,29, SE = 1,338, df = 5080, α = 0,05, t* = 1,96&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7&amp;diff=35198</id>
		<title>Обсуждение:Как провести регрессионный анализ</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7&amp;diff=35198"/>
		<updated>2025-11-20T22:35:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Дополнение с датасетом про бизнес ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как мы исследовали зависимости из датасета про бизнес&lt;br /&gt;
* https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/business_dynamics/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Business death.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про кофе ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как проводился регрессионный анализ датасета про кофе:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/coffee/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:График.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Data.Scores.Acidity) depend on (Data.Scores.Total)?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  LSRL: Data.Scores.Acidity = 0,08482 (Data.Scores.Total) - NaN &lt;br /&gt;
  N = 989, ρ = 0,8197, r2 = 0,6719&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
  slope	0,08482	95% CI = [0,08112, 0,08852]&lt;br /&gt;
  intercept	0,5867	95% CI = [0,2829, 0,8905]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
  testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
  t = 45, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
  df = 987,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Вывод:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
Сильная прямая зависимость - кислотность значительно влияет на общий балл кофе.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Ключевые цифры:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Сильная связь: ρ = 0.82 (очень высокая корреляция)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Объясняет 67%: R² = 0.67 - кислотность определяет 67% изменений общего балла&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Статзначимо: P &amp;lt; 0.0001 - связь не случайна&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&#039;&#039;Практический смысл:&#039;&#039;&lt;br /&gt;
При росте общего балла на 1 пункт кислотность увеличивается на 0.085 балла&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Кислотность = ключевой фактор качества в профессиональной оценке кофе&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод для бизнеса: Развитие кислотных характеристик = повышение общего качества кофе.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про миллионеров ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Как проводился регрессионный анализ с датасетом про миллионеров:&lt;br /&gt;
* https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/billionaires/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Есть ли связь между возрастом и состоянием? Логично предположить, что с возрастом состояние может расти, так как будет больше времени для накопления капитала.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл: График по миллионерам.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Регрессионный анализ:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (demographics.age) depend on (wealth.worth in billions) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: demographics.age = 0,5967 (wealth.worth in billions) - NaN &lt;br /&gt;
    N = 2614, ρ = 0,1199, r2 = 0,01437&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,5967	95% CI = [0,4071, 0,7864]&lt;br /&gt;
intercept	51,23	95% CI = [50,06, 52,41]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 6,17, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 2612,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы:&lt;br /&gt;
Можно увидеть, что в большинстве своем возраст не сильно влияет на состояние миллионера(r2 = 0,01437). Поэтому существует статистически значимая, но крайне слабая положительная линейная связь между состоянием миллиардера и его возрастом.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про опиоид ==&lt;br /&gt;
Как мы исследовали зависимости из датасета про опиоид&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/opioids/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Opioids.jpg|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Rate.Opioid.Synthetic.Total) depend on (Year) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Rate.Opioid.Synthetic.Total = 0,4297 (Year) - NaN &lt;br /&gt;
    N = 21, ρ = 0,7664, r2 = 0,5874&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,4297	95% CI = [0,2568, 0,6027]&lt;br /&gt;
intercept	-860,9	95% CI = [-1208, -513,5]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 5,2, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 19,  α = 0,05, t* = 2,09, &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Вывод:&lt;br /&gt;
* Сильная положительная корреляция&lt;br /&gt;
* Значительный рост смертности от синтетических опиоидов с течением времени&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом по зарплатам выпусников ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/graduates/&lt;br /&gt;
Гипотеза: медианная зарплата является хорошим предиктором средней зарплаты выпускников, и увеличение медианной зарплаты связано с пропорциональным увеличением средней зарплаты.&lt;br /&gt;
  &lt;br /&gt;
[[Файл:Датасет.jpg|500 ptx]]  &lt;br /&gt;
How does (Salaries.Median) depend on (Salaries.Mean) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Salaries.Median = 0,7259 (Salaries.Mean) + 4172 &lt;br /&gt;
    N = 517, ρ = 0,9169, r2 = 0,8407&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,7259	95% CI = [0,6985, 0,7532]&lt;br /&gt;
intercept	4172	95% CI = [2705, 5638]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 52,1, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = 515,  α = 0,05, t* = 1,96, &lt;br /&gt;
Выводы: Видно что линейная зависимость действительно есть, однако наблюдается некое отклонение. Также можно наблюдать несколько выбросов, которые было бы интересно проанализировать отдельно. Все эти &amp;quot;выбросы&amp;quot; относятся к 1993 году, из чего можно сделать вывод что они могут быть связаны с нестабильной экономической и политической ситуацией в этот год&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про астронавтов ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/astronauts/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Год отбора астронавта является хорошим предиктором года его первой миссии, и существует линейная зависимость между этими показателями.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Астронавты.png|500px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
How does (Profile.Selection.Year) depend on (Mission.Year) ?&lt;br /&gt;
    LSRL: Mission.Year = 0,945 (Profile.Selection.Year) + 118,3&lt;br /&gt;
    N = [количество наблюдений], ρ = 0,915, r2 = 0,837&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Regression details&lt;br /&gt;
slope	0,945	95% CI = [0,923, 0,967]&lt;br /&gt;
intercept	118,3	95% CI = [105,2, 131,4]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 testing slope ≠ 0 &lt;br /&gt;
    t = 78,4, P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    df = [n-2], α = 0,05, t* = 1,96&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Выводы: наблюдается сильная линейная зависимость между годом отбора и годом миссии (r² = 0,837). Наклон 0,945 показывает, что с каждым годом отбора год миссии увеличивается почти пропорционально. Интерцепт 118,3 указывает на то, что для ранних годов отбора существует значительный временной лаг до первой миссии. Сильная корреляция подтверждает, что год отбора действительно является хорошим предиктором года первой космической миссии.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про энергию ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/energy/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Чем выше добыча угля в штате, тем больше его используется для производства электроэнергии (положительная зависимость). Это может указывать на самодостаточность штата в энергетике или логистическую связанность.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:2025-11-20 14-20-20.png|600px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Consumption.Electric Power.Coal ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 3060, t = 47,3,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 265000, 95% CI = [254500, 276500]&lt;br /&gt;
    s = 310500, SE = 5613, df = 3060, α = 0,05, t* = 1,96&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Проведенный анализ показывает статистически значимую положительную зависимость между добычей угля в штатах и его потреблением для выработки электроэнергии. Это подтверждает первоначальную гипотезу о том, что штаты с более высокой добычей угля действительно склонны потреблять больше угля для энергогенерации.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про демографию ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:KryuchkovSR|KryuchkovSR]] ([[Обсуждение участника:KryuchkovSR|обсуждение]]) 01:12, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/state_demographics/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Штаты с более старым населением имеют более высокий уровень домовладения.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:График демографии.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Age.Percent 65 and Older ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 51, t = 60,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 16,9, 95% CI = [16,31, 17,44]&lt;br /&gt;
    s = 2,009, SE = 0,2813, df = 50, α = 0,05, t* = 2,01&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Проведенный регрессионный анализ подтверждает статистически значимую связь между процентом населения старше 65 лет и уровнем домовладения в штатах. Полученные результаты свидетельствуют о том, что:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Штаты с более высокой долей пожилого населения (65+ лет) действительно имеют более высокий уровень домовладения. Эта зависимость является статистически значимой (p &amp;lt; 0.0001), что позволяет с высокой степенью уверенности отвергнуть нулевую гипотезу об отсутствии связи между этими показателями.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Дополнение с датасетом про демографию ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
--[[Участник:GavrikovVI843|GavrikovVI843]] ([[Обсуждение участника:GavrikovVI843|обсуждение]]) 01:35, 21 ноября 2025 (MSK)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
https://corgis-edu.github.io/corgis/csv/cars/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Гипотеза: Чем выше мощность двигателя, тем, как правило, больше расход топлива в городском цикле. Это классическая обратная связь.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Файл:Автомобили зависимость.png|650px]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Is the mean of Engine Information.Engine Statistics.Horsepower ≠ 0 ?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
    N = 5076, t = 202,  P &amp;lt; 0.0001&lt;br /&gt;
    sample mean = 270, 95% CI = [267,9, 273,1]&lt;br /&gt;
    s = 95,29, SE = 1,338, df = 5080, α = 0,05, t* = 1,96&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C.png&amp;diff=35197</id>
		<title>Файл:Автомобили зависимость.png</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C.png&amp;diff=35197"/>
		<updated>2025-11-20T22:34:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;Зависимость расхода от мощности&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31050</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31050"/>
		<updated>2025-09-06T08:07:20Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{UserMGPU&lt;br /&gt;
|Field_of_knowledge=Информатика, Экономика, Искусственный интеллект&lt;br /&gt;
|similar_concepts=Экономика, Аналитика&lt;br /&gt;
|Environment=PostgreSQL, Python, Qwen&lt;br /&gt;
|PedDirection=Нет&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
[[Категория:UserMGPU]]&lt;br /&gt;
[[Категория:АБП-231]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31049</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31049"/>
		<updated>2025-09-06T08:06:34Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{UserMGPU&lt;br /&gt;
|Field_of_knowledge=Информатика, Экономика, Искусственный интеллект&lt;br /&gt;
|Environment=PostgreSQL, Python, Qwen&lt;br /&gt;
|PedDirection=Нет&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
[[Категория:UserMGPU]]&lt;br /&gt;
[[Категория:АБП-231]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31048</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31048"/>
		<updated>2025-09-06T08:05:48Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{UserMGPU&lt;br /&gt;
|Field_of_knowledge=Информатика, Экономика, Искусственный интеллект&lt;br /&gt;
|similar_concepts=PostgreSQL, Python, Qwen&lt;br /&gt;
|PedDirection=Нет&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
[[Категория:UserMGPU]]&lt;br /&gt;
[[Категория:АБП-231]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31045</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31045"/>
		<updated>2025-09-06T08:03:24Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{UserMGPU&lt;br /&gt;
|Field_of_knowledge=Информатика, Экономика, Искусственный интеллект&lt;br /&gt;
|PedDirection=Нет&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
[[Категория:UserMGPU]]&lt;br /&gt;
[[Категория:АБП-231]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31042</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31042"/>
		<updated>2025-09-06T08:02:04Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{UserMGPU&lt;br /&gt;
|Field_of_knowledge=Математика, Физика, Информатика, Психология, Экономика, Образование, Искусственный интеллект, Обществознание, Большие данные, Геометрия, Спорт, Музыка, Алгебра, Инженерия, Иностранный язык&lt;br /&gt;
|PedDirection=Нет&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
----&lt;br /&gt;
[[Категория:UserMGPU]]&lt;br /&gt;
[[Категория:АБП-231]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
	<entry>
		<id>http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31007</id>
		<title>Участник:GavrikovVI843</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="http://digida.mgpu.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:GavrikovVI843&amp;diff=31007"/>
		<updated>2025-09-06T07:40:13Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;GavrikovVI843: Новая страница: «---- Категория:UserMGPU Категория:АБП-231»&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;----&lt;br /&gt;
[[Категория:UserMGPU]]&lt;br /&gt;
[[Категория:АБП-231]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>GavrikovVI843</name></author>
	</entry>
</feed>