Поле цифровой дидактики - Вклад [ru]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-15T12:50:46Z

Полина Баженова: /* Итоговое тестирование */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Рекомендуем посмотреть мотивационное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей ''рекомендуем'' пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Закрепить полученные знания можно с нашим ''чат-ботом'' [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

'''Список использованной литературы'''

1. Ежукова А,В. , Ибрагимова Л.А. Медиапедагогика, как современная технология образования в высшей школе // Современное педагогическое образование. 2023. №12. – 181 с.

2. И. Я. Благирева Обучение школьников основам проектной деятельности на основе технологии медиа-коворкинга // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. №3 (51). – 170 с.

3. Купцова И.А., Владимирова Т.Н. Медиаобразование как средство формирования ценностных ориентиров и интеллектуально-творческого потенциала личности // Наука и школа. 2024. №3. – 64 с.

4. Словарь журналиста / сост. Д. А. Шевченко.— Москва : Директ-Медиа, 2024. — 340 с.

5. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиакомпетентность: сборник учебных программ для вузов / А. В. Федоров. – Москва : Директ-Медиа, 2013. – 295 с.

Участник:Полина Баженова

2026-01-11T15:20:31Z

Полина Баженова:

Работаю учителем русского языка и литературы в [https://429.mskobr.ru/ ГБОУ Школа 429]. Закончила [https://rgsu.net/ РГСУ] по направлению "Мультимедийная журналистика". Три года работала куратором проекта [https://profil.mos.ru/media/?ysclid=miyh4d3llt717563491 "Медиакласс в Московской школе"]. На данный момент учусь в магистратуре в [https://www.mgpu.ru/?ysclid=miyh6op5oi434409484 МГПУ].

[[Файл:BazhenovaPA.jpeg|250px]]

Мой онлайн-курс: [[Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору]]

[https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео автора]

[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:ЛПЦ-251м]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:46:53Z

Полина Баженова: /* Итоговое тестирование */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Рекомендуем посмотреть мотивационное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей ''рекомендуем'' пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Закрепить полученные знания можно с нашим ''чат-ботом'' [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

'''Список использованной литературы'''

1. Купцова И.А., Владимирова Т.Н. Текст массовой коммуникации в современном медиакультурном пространстве // Litera. 2024. – 117 с.

2. Покровская Н.Н. Цифровые инструменты и развитие коммуникативных навыков в медиаобразовании // Журнал интегративных исследований культуры. 2021. №2. – 150 с.

3. Словарь журналиста / сост. Д. А. Шевченко.— Москва : Директ-Медиа, 2024. — 340 с.

4. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиакомпетентность: сборник учебных программ для вузов / А. В. Федоров. – Москва : Директ-Медиа, 2013. – 295 с.

5. Филиппов Д. Е. И. А. Фатеева. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации // Вестник ЧелГУ. 2008. — 185 с

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:46:44Z

Полина Баженова: /* Итоговое тестирование */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Рекомендуем посмотреть мотивационное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей ''рекомендуем'' пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Закрепить полученные знания можно с нашим ''чат-ботом'' [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

'''Список использованной литературы'''
1. Купцова И.А., Владимирова Т.Н. Текст массовой коммуникации в современном медиакультурном пространстве // Litera. 2024. – 117 с.

2. Покровская Н.Н. Цифровые инструменты и развитие коммуникативных навыков в медиаобразовании // Журнал интегративных исследований культуры. 2021. №2. – 150 с.

3. Словарь журналиста / сост. Д. А. Шевченко.— Москва : Директ-Медиа, 2024. — 340 с.

4. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиакомпетентность: сборник учебных программ для вузов / А. В. Федоров. – Москва : Директ-Медиа, 2013. – 295 с.

5. Филиппов Д. Е. И. А. Фатеева. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации // Вестник ЧелГУ. 2008. — 185 с

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:46:32Z

Полина Баженова: /* Итоговое тестирование */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Рекомендуем посмотреть мотивационное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей ''рекомендуем'' пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Закрепить полученные знания можно с нашим ''чат-ботом'' [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

'''Список использованной литературы'''
1. Купцова И.А., Владимирова Т.Н. Текст массовой коммуникации в современном медиакультурном пространстве // Litera. 2024. – 117 с.
2. Покровская Н.Н. Цифровые инструменты и развитие коммуникативных навыков в медиаобразовании // Журнал интегративных исследований культуры. 2021. №2. – 150 с.
3. Словарь журналиста / сост. Д. А. Шевченко.— Москва : Директ-Медиа, 2024. — 340 с.
4. Федоров, А. В. Медиаобразование и медиакомпетентность: сборник учебных программ для вузов / А. В. Федоров. – Москва : Директ-Медиа, 2013. – 295 с.
5. Филиппов Д. Е. И. А. Фатеева. Медиаобразование: теоретические основы и опыт реализации // Вестник ЧелГУ. 2008. — 185 с

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:43:44Z

Полина Баженова: /* Итоговое тестирование */

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:42:49Z

Полина Баженова: /* О курсе */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Рекомендуем посмотреть мотивационное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей рекомендуем пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:42:14Z

Полина Баженова: /* О курсе */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Рекомендуем посмотреть мотивационное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей рекомендуем пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:41:49Z

Полина Баженова: /* О курсе */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Если есть сомнения, рекомендуем посмотреть мотивационное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей рекомендуем пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:39:43Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

==Итоговое тестирование==

После прохождения всех модулей рекомендуем пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| итоговое тестирование]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:38:01Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Предлагаем рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

Участник:Полина Баженова

2026-01-10T08:36:53Z

Полина Баженова:

Работаю учителем русского языка и литературы в [https://429.mskobr.ru/ ГБ ОУ Школа 429]. Закончила [https://rgsu.net/ РГСУ] по направлению "Мультимедийная журналистика". Три года работала куратором проекта [https://profil.mos.ru/media/?ysclid=miyh4d3llt717563491 "Медиакласс в Московской школе"]. На данный момент учусь в магистратуре в [https://www.mgpu.ru/?ysclid=miyh6op5oi434409484 МГПУ].

[[Файл:BazhenovaPA.jpeg|250px]]

Мой онлайн-курс: [[Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору]]

[https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео автора]

[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:ЛПЦ-251м]]

Участник:Полина Баженова

2026-01-10T08:36:12Z

Полина Баженова:

Работаю учителем русского языка и литературы в [https://429.mskobr.ru/ ГБ ОУ Школа 429]. Закончила [https://rgsu.net/ РГСУ] по направлению "Мультимедийная журналистика". Три года работала куратором проекта [https://profil.mos.ru/media/?ysclid=miyh4d3llt717563491 "Медиакласс в Московской школе"]. На данный момент учусь в магистратуре в [https://www.mgpu.ru/?ysclid=miyh6op5oi434409484 МГПУ].

[[Файл:BazhenovaPA.jpeg|250px]]

Мой онлайн-курс: [[Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору]]
*[https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео] автора

[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:ЛПЦ-251м]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:33:54Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:33:33Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

'''Предлагаем посмотреть развлекательное видео''' [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
'''На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник''' [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:32:58Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

*Предлагаем посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2026-01-10T08:31:25Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-10T06:05:47Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/XuarAncXRJwqBQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-10T06:02:00Z

Полина Баженова: /* Модуль 2: основы медиаграмотности */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Скажем о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-09T12:27:17Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Рассмотреть [https://miro.com/app/board/uXjVJEUC7FI=/?share_link_id=424170927142 ментальную карту онлайн-курса]
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Участник:Полина Баженова

2025-12-09T11:06:59Z

Полина Баженова:

Работаю учителем русского языка и литературы в [https://429.mskobr.ru/ ГБОУ Школа 429]. Закончила [https://rgsu.net/ РГСУ] по направлению "Мультимедийная журналистика". Три года работала куратором проекта [https://profil.mos.ru/media/?ysclid=miyh4d3llt717563491 "Медиакласс в Московской школе"]. На данный момент учусь в магистратуре в [https://www.mgpu.ru/?ysclid=miyh6op5oi434409484 МГПУ].

[[Файл:BazhenovaPA.jpeg|250px]]

Мой онлайн-курс: [[Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору]]

[[Категория:UserMGPU]]
[[Категория:ЛПЦ-251м]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:19:33Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса вас будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:19:11Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса ваш будет сопровождать наш помощник [https://t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:18:23Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса ваш будет сопровождать наш помощник [t.me/sozdanie_media_bot Медиум]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:17:32Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]
*На протяжении всего курса ваш будет сопровождать наш помощник [@sozdanie_media_bot| Медиум]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:15:34Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора
*Пройти [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]
*Посмотреть развлекательное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:14:28Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом курса рекомендуем:
*Ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора*

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора, пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]'

Если есть сомнения, тогда советуем посмотреть данное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

Перед началом онлайн-курса предлагаем пройти

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:12:20Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора

Если есть сомнения, тогда советуем посмотреть данное видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

Перед началом онлайн-курса предлагаем пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]'

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:11:52Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

Перед началом онлайн-курса предлагаем пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]'

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке.

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:10:58Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg приветственным видео] от нашего автора

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:09:35Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Баженовой Полиной Александровной]''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-08T05:08:21Z

Полина Баженова: /* Модуль 3: безопасность и этика в интернете */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/V1LLvCDgB5rG8Q Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T18:26:33Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/VS7LRVlz6I7XBQ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T18:22:10Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:''' [https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ пример видео репортажа]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T18:09:05Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:'''пример видео репортажа

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T18:08:15Z

Полина Баженова:

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:'''пример видео репортажа

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T18:07:37Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[ Здесь можно ознакомиться с работой медиаклассов в студии]

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:'''пример видео репортажа

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T18:01:52Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни.

'''Вспомогательный ресурс:'''пример видео репортажа

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T18:00:57Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание:''' создать короткий (1-2 минуты) видеоролик, где будет освящен один день из школьной жизни. С примером сюжета можно ознакомиться здесь

'''Дополнительный ресурс:''' предлагаем закрепить знания благодаря [https://t.me/sozdanie_media_bot телеграмм-боту "Медиум"]

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T17:55:52Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный ресурс:''' предлагаем закрепить знания благодаря [https://t.me/sozdanie_media_bot телеграмм-боту "Медиум"]

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T17:55:16Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

Вспомогательный ресурс: предлагаем закрепить знания и попробовать наш [https://t.me/sozdanie_media_bot телеграмм-бот "Медиум"]

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T17:53:54Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А [[цифровой след]]''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

[https://disk.yandex.ru/i/zq_jURSfIMxWbQ Здесь доступна теория по модулю]

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T17:37:00Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А цифровой след''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|справа|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T17:36:48Z

Полина Баженова: /* Модуль 5: медиа работа в творческой студии */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А цифровой след''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

[[Файл:Студия в школе.jpg|мини|слева|Совместная работа учеников и учителя в творческой студии]]

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Файл:Студия в школе.jpg

2025-12-07T17:36:19Z

Полина Баженова:

Студия в школе

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T17:34:30Z

Полина Баженова: /* Оценка медиаобразовательных компетенция: критерии оценивания */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А цифровой след''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Модуль 5: медиа работа в творческой студии==

''Что такое медиа в контексте творческой студии? Это всё, что становится посредником между нашей идеей и зрителем, слушателем, пользователем. Фотография, видео, подкаст, анимация, графический дизайн, даже простая сторис — это медиа. Это инструменты, которые превращают сырую творческую мысль в законченное высказывание.''

Первый и главный этап любой медиаработы — '''замысел.''' Без чёткого ответа на вопросы "что?" и "зачем?" даже самая дорогая техника будет производить просто цифровой шум.

С замыслом на рукax мы переходим к '''предпроизводству'''. Это фаза планирования. Сценарий или раскадровка, выбор локаций, подбор людей, составление плана съёмок, разработка визуального стиля. Помните: один час грамотного предпроизводства экономит десять часов в монтаже.

И вот — '''производство'''. Съёмка или запись. Здесь главные герои — техника и вы как оператор, звукорежиссёр, фотограф. Но техника — лишь продолжение вашего замысла. Важно быть готовым к импровизации, но не терять из виду свою главную цель.

Следующий этап — '''постпродакшн.''' Монтаж, цветокоррекция, озвучка, добавление графики. Это магия превращения разрозненных материалов в целостную историю. Монтаж — это не просто склейка. Это написание истории заново, но уже на языке ритма, планов, переходов. Вы решаете, куда смотрит зритель, что он чувствует, как долго остаётся в том или ином кадре. Э

Наконец, финал — '''публикация'''. Ваше высказывание готово. Но если его никто не увидит, оно существует? Нужно понять, где живёт ваша аудитория. От платформы зависит и формат, и длительность, и даже стиль работы. Это этап встречи со зрителем, этап обратной связи.

На протяжении всего этого пути нас сопровождают две фундаментальные стихии: '''изображение и звук.''' Они равноправны. Плохой звук убьёт самое красивое изображение. Слепое изображение обесценит прекрасный звук. Мы будем учиться видеть: работать со светом, композицией, цветом. И учиться слышать: работать с речью, шумами, музыкой, тишиной.

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T16:55:29Z

Полина Баженова: /* Модуль 3: безопасность и этика в интернете */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А цифровой след''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

'''Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Оценка медиаобразовательных компетенция: критерии оценивания==

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T16:55:13Z

Полина Баженова: /* Модуль 3: безопасность и этика в интернете */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А цифровой след''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]
'''
Практическое задание''': организуйте образовательный медиа-квест для любой параллели. Для этого воспользуйтесь [https://disk.yandex.ru/i/GqSQDSJ2XSXcRg картой станций]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Оценка медиаобразовательных компетенция: критерии оценивания==

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T16:32:24Z

Полина Баженова: /* Модуль 3: безопасность и этика в интернете */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А цифровой след''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/d/2jK0_XfNEovUHg Памятка: "Как не стать жертвой цифрового мошенничества]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Оценка медиаобразовательных компетенция: критерии оценивания==

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]

Медиаобразование в школе: от информации к осознанному выбору

2025-12-07T16:29:58Z

Полина Баженова: /* Модуль 3: безопасность и этика в интернете */

Автор [[Участник:Полина Баженова| Полина Баженова]]

[[Категория:Работы филологов ИГН]]

[[Файл:Полина.jpg|мини|справа| Автор курса Баженова Полина Александровна]]

''Курс разработан учителем русского языка и литературы школы №429 Баженовой Полиной Александровной''

==О курсе==
В современном мире информация обрушивается на нас и наших учеников мощным, неструктурированным потоком. Социальные сети, новостные ленты, блоги, мессенджеры — всё это создает сложный медийный ландшафт, в котором детям и подросткам легко заблудиться. Умение критически оценивать информацию, понимать механизмы ее создания и распространения, создавать собственный качественный контент — это не просто «мягкие навыки», а новая грамотность, необходимая для жизни в XXI веке. Перед началом онлайн-курса рекомендуется пройти ''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6Cw9wtWJ_-rhNwzs-1I--jqrSKQoWr49gvJ_lgoA74fyq9Q/viewform?usp=dialog| Вводное тестирование]''

'''Целевая аудитория курса:'''
*учителя общего и среднего образования, работающие в рамках проекта «Медиакласс в московской школе»;
*педагогические специалиста и кураторы проекта;
*методисты и руководители образовательных учреждений, заинтересованные в развитии проекта в рамках учебного процесса;

'''Длительность'''
5 недель, общая продолжительность 25 часов в формате онлайн-лекций, практических заданий и самостоятельной работы.

'''Результаты изучения курса:'''
Участники онлайн курса получат методическую базу и готовые инструменты по развитию медиаобразовательной компетентности учащихся в рамках проекта «Медиакласс в московской школе», а также план действий по интеграции курса в учебную школьную программу.

==Знакомство с курсом==

Перед началом онлайн-курса рекомендуем ознакомиться с приветственным видео от автора [https://disk.yandex.ru/i/ChmQQnVIEzpuvg Приветственное видео]

Так как курс посвящен теме медиа, то приветствует вас на нашем курсе и цифровой аватар нашего автора [https://disk.yandex.ru/i/9F9hgF-ypGSmkQ Цифровой аватар]

Если есть сомнения, рекомендуем ознакомиться с этим видео [https://drive.google.com/file/d/14DxlYNe2G548rNiwfWNvwcCsJh7Fw9q0/view?usp=sharing Дети о медиаобразовании]

==Модуль 1: введение в медиаобразование и проект «Медиакласс в Московской школе»==
''
''Мы живем в эпоху медиаизобилия. Информация окружает нас постоянно: соцсети, новостные порталы, подкасты, блоги, стриминговые платформы. Мы не просто потребители, мы — активные участники медиасреды. Каждый, у кого есть смартфон, потенциально стал медиапроизводителем.''

[[Файл:Медиакласс.jpg|мини|справа|Реализация проекта "Медиакласс в Московской школе"]]

'''Что такое медиаобразование?''' Это не просто уроки по созданию контента. Это систематический процесс развития медиаграмотности личности. Медиаграмотность стала такой же жизненно важной компетенцией, как умение читать и писать. Она формирует критически мыслящего, ответственного и активного гражданина.

Как интегрировать эти сложные, но необходимые навыки в школьную программу? Московская система образования дает один из самых ярких и структурированных ответов — проект «Медиакласс в московской школе». Это не факультатив для «особо увлеченных». Это целостная предпрофессиональная образовательная вертикаль для учеников 10-11 классов. Цель проекта: подготовить конкурентоспособного, медиаграмотного выпускника, который осознанно может выбрать траекторию в медиасфере, будь то журналистика, PR, маркетинг, дизайн или кино.

Подробнее о проекте "Медиакласс в Московской школе" можно ознакомиться в этом [https://disk.yandex.ru/i/cZ5STbbasJGxbw видеоролике]

'''Медиаобразование''' — это ответ образовательной системы на вызовы цифровой эпохи. Это «прививка» от манипуляций и инфошума, и одновременно — «ключ» к самореализации.

'''Проект «Медиакласс в московской школе»''' — это успешная, работающая модель того, как можно системно, на высоком технологическом уровне и с привлечением лучших ресурсов мегаполиса дать нашим детям этот ключ.

[https://disk.yandex.ru/i/mh0pNobhA92bmQ Здесь доступна теория по модулю]

Рекомендуем ознакомиться с кратким перечнем терминов [https://disk.yandex.ru/i/TyN7N7tioCtYbg о медиаобразовании]

'''Практическое задание:''' ознакомьтесь с терминами по теме медиаобразование и закрепите материал [https://quizlet.com/ru/1118028393/медиаобразование-в-школе-flash-cards/?i=6xxfkf&x=1jqY в Quizlet] (бесплатная регистрация)

==Модуль 2: основы медиаграмотности==

''Сегодня мы поговорим о навыках, которые в XXI веке становятся такими же базовыми, как умение читать и писать. Это основы современной медиаграмотности, а если конкретнее — цифровая гигиена, фактчекинг и понимание своего цифрового следа.''

[[Файл:Обучение .jpg|мини|слева| Основы медиаграмотности-обязательный курс у учеников медиакласса]]

Представьте, что интернет — это большой город. '''Цифровая гигиена''' — это базовые правила, как в таком городе не заболеть и не попасть в беду. Это гигиена техническая — защита наших устройств и данных. Ключи от нашей цифровой квартиры — это пароли. Слабый пароль, как ключ под ковриком. Нужно использовать сложные и разные пароли для важных сервисов, и здесь нам на помощь приходят менеджеры паролей.

А как же понять, что из этого потока информации правда, а что нет? Здесь нам на помощь приходит второй ключевой навык — '''фактчекинг''', или проверка фактов. Это не сложное расследование, а простая и системная привычка скептика. Когда вы видите громкую новость, шокирующую статистику или идеальное высказывание политика, не спешите делиться этим. Сначала сделайте паузу. Затем посмотрите на источник. Кто это опубликовал? Проверьте автора — существует ли такой журналист или эксперт на самом деле? Используйте поиск по картинкам.

Все наши действия в сети — каждый лайк, каждый комментарий, каждая фотография, каждый запрос в поисковике — оставляют след. Это и есть ваш '''цифровой след'''. Он состоит из того, что вы публикуете сознательно — ваши посты, резюме, фото. И из того, что собирается о вас пассивно — ваша история посещений сайтов, геолокация, покупки. Этот след формирует вашу цифровую репутацию, которую видят потенциальные работодатели, партнеры, коллеги, университеты.

'''Цифровая гигиена''' — это наша ежедневная профилактика, защита данных и внимания. '''Фактчекинг''' — это наш умственный иммунитет против дезинформации. '''А цифровой след''' — это наша репутация, которую мы осознанно формируем день за днем. Вместе эти три элемента составляют основу цифровой грамотности современного человека.

[https://disk.yandex.ru/i/M8BUnyg0VuW6DQ Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/oy7i-6J2upZtjw Здесь доступна теория по модулю]

'''Дополнительный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/6Lb_wPn-eTsu_g памятка по цифровой гигиене]

'''Практическое задание:''' необходимо выполнить [https://learningapps.org/watch?v=p9oz4erqj25 тест]

==Модуль 3: безопасность и этика в интернете==

''Интернет — это не виртуальная реальность, отдельная от нашей жизни. Это публичное пространство, цифровое продолжение нашего общества. Здесь, как и в офлайне, действуют законы, существуют моральные нормы, есть преступники и мошенники. Каждое наше действие в сети оставляет цифровой след. Сегодня мы разберем три столпа безопасного и этичного пребывания в этом пространстве: как защитить свою частную жизнь (конфиденциальность), как не навредить себе и другим своим контентом (ответственность) и как не стать жертвой обмана (противодействие мошенничеству).''

[[Файл:Лекция.jpg|мини|справа|Лекция на тему "Безопасность в интернете" совместно с учениками медиакласса]]

'''Конфиденциальность''' — это не секретность. Это ваше право контролировать, какую информацию о себе вы раскрываете, кому и с какой целью.

В интернете вы — это и автор, и издатель. Вы несете юридическую и моральную ответственность за каждое опубликованное слово, фото или видео. Мошенники играют на человеческих чувствах: жадности, страхе, доверчивости, любопытстве. Их методы постоянно совершенствуются.

Защита своей конфиденциальности и борьба с мошенничеством — это '''безопасность'''. Осознанное создание контента и уважение к другим — это '''этика'''. Вместе они формируют культуру ответственного цифрового гражданина.Ваша безопасность и репутация в интернете на 90% зависят не от сложных программ, а от вашей осознанности, критического мышления и соблюдения простых правил.

'''Девиз:''' «Доверяй, но проверяй. Думай, прежде чем кликнуть. Помни, что в сети всё останется».

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/XO4B4bwcwHX46w Здесь доступна теория по модулю]

==Модуль 4: медиа-практика на уроках==

[[Файл:Студия.jpg|мини|слева|Медиа практика в творческой студии]]

''Мы говорим о медиа-практике не как о дополнительной возможности, а как о педагогической необходимости. Мы живем в мире, где информация передаётся через образы, видео, короткие сообщения, а коммуникация строится на визуальных и аудиальных кодах. Наши ученики — носители этой культуры. Поэтому вопрос не в том, стоит ли использовать медиа на уроках, а в том, как сделать это осмысленно и эффективно.''

'''Интерактивность в медиа-практике''' — это не просто «нажать на кнопку». Это диалог, в котором ученик становится соавтором учебного процесса.

'''Интерактивные методы''' — это инструменты для создания ситуаций, где ученик не просто запоминает, а исследует, выбирает, ошибается и корректирует свой путь. Медиа-практика — это не развлечение. Это способ превратить пассивное потребление информации в активное создание смыслов.

Разработка задания начинается с вопроса: «Какую учебную задачу помогает решить этот медиаформат?» Например, создание подкаста развивает умение структурировать устную речь, а работа с инфографикой учит выделять главное и устанавливать связи.
Важно помнить: задание должно быть технологически выполнимым, но при этом открывать пространство для творчества и интеллектуального вызова.
'''Медиа-практика''' — это не добавление «интересных форматов» к привычным методам. Это изменение логики урока.

'''Наша задача как педагогов''' — не научить пользоваться инструментами, а создать такие учебные ситуации, где эти инструменты станут естественным способом думать, общаться и учиться.

[https://disk.yandex.ru/i/6dd-OxBpssmldw Здесь доступна запись видео-лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/MKEzNXXmAOJLHQ Здесь доступна теория по модулю]

'''Практическое задание''': необходимо написать сценарий медиа-урока, дополнительно использовав ресурс по созданию рабочих листов на [https://www.obuchai.com/ данной платформе]

'''Вспомогательный материал:''' [https://disk.yandex.ru/i/vUJ0IKOhziMvaA пример медиа-урока]

==Оценка медиаобразовательных компетенция: критерии оценивания==

==Полезные материалы==

[https://disk.yandex.ru/i/GAy_3l-iHrZ79g Лекции]

[https://disk.yandex.ru/i/6MI1_oH63lpQHA Практические задания]

[https://disk.yandex.ru/d/ugOpu3l7fLarzw Вспомогательные материалы]

[https://t.me/sozdanie_media_bot Телеграмм-бот "Медиум"]
[[Файл:Чат-бот.jpg|мини]]