Поле цифровой дидактики - Вклад [ru]

Обсуждение:Ассинхронное обучение

2025-12-06T06:49:54Z

Перепелятникова Анастасия:

Как можно повысить эффективность технологии асинхронного обучения с учащимися младшего школьного возраста? --[[Участник:Середняк Ярослав|Середняк Ярослав]] ([[Обсуждение участника:Середняк Ярослав|обсуждение]]) 00:55, 6 декабря 2025 (MSK)

С помощью дополнительных онлайн ресурсов возможно повысить эффективность технологии асинхронного обучения с учащимися младшего возраста. Такие дополнительные ресурсы как: онлайн дневники, приложения с напоминаем точного времени сдачи материала и другие. --[[Участник:Перепелятникова Анастасия|Перепелятникова Анастасия]] ([[Обсуждение участника:Перепелятникова Анастасия|обсуждение]]) 09:49, 6 декабря 2025 (MSK)

Обсуждение:Varvara VR

2025-12-05T22:04:46Z

Перепелятникова Анастасия: Новая страница: «Какие методы изучения английского языка наиболее эффективны для улучшения восприятия на слух?--~~~~»

Какие методы изучения английского языка наиболее эффективны для улучшения восприятия на слух?--[[Участник:Перепелятникова Анастасия|Перепелятникова Анастасия]] ([[Обсуждение участника:Перепелятникова Анастасия|обсуждение]]) 01:04, 6 декабря 2025 (MSK)

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T21:37:23Z

Перепелятникова Анастасия: /* Я играю в Чимборасо! */

{{UserMGPU
|Description=Перепелятникова Анастасия. Преподаватель иностранных языков (немецкий и английский языки), филолог. Работаю в онлайн школе иностранных языков. Методист.
|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология, Образование, Лингвистика, Литература, Филология, Иностранный язык
|Position=Магистратура
|Profile=Английский язык
|PedDirection=Да
[[Категория:UserMGPU]],[[Категория:СЦТО-241м]][[Категория:ТРМО-2025]]
}}
==Я играю в Чимборасо!==

{| class="wikitable sortable" style="margin:auto"
|+ Асинхронное обучение с использованием облачных сервисов и хранение данных
|-
! Шаг!! Название страницы
|-
! 1 !! [[Ассинхронное обучение]]
|-
! 2 !! [[Персонализация (тренд)]]
|-
! 3 !! [[VR\AR method in educational process]]
|-
|}

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T21:35:06Z

Перепелятникова Анастасия: /* Я играю в Чимборасо! */

{{UserMGPU
|Description=Перепелятникова Анастасия. Преподаватель иностранных языков (немецкий и английский языки), филолог. Работаю в онлайн школе иностранных языков. Методист.
|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология, Образование, Лингвистика, Литература, Филология, Иностранный язык
|Position=Магистратура
|Profile=Английский язык
|PedDirection=Да
[[Категория:UserMGPU]],[[Категория:СЦТО-241м]][[Категория:ТРМО-2025]]
}}
==Я играю в Чимборасо!==

{| class="wikitable sortable" style="margin:auto"
|+ Технология виртуальной и дополненной реальности в образовании
|-
! Шаг!! Название страницы
|-
! 1 !! [[Ассинхронное обучение]]
|-
! 2 !! [[Персонализация (тренд)]]
|-
! 3 !! [[VR\AR method in educational process]]
|-
|}

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T21:34:34Z

Перепелятникова Анастасия: /* Я играю в Чимборасо! */

{{UserMGPU
|Description=Перепелятникова Анастасия. Преподаватель иностранных языков (немецкий и английский языки), филолог. Работаю в онлайн школе иностранных языков. Методист.
|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология, Образование, Лингвистика, Литература, Филология, Иностранный язык
|Position=Магистратура
|Profile=Английский язык
|PedDirection=Да
[[Категория:UserMGPU]],[[Категория:СЦТО-241м]][[Категория:ТРМО-2025]]
}}
==Я играю в Чимборасо!==

{| class="wikitable sortable" style="margin:auto"
|+ Технология виртуальной и дополненной реальности в образовании
|-
! Шаг!! Название страницы
|-
! 1 !! [[Ассинхронное обучение]]
|-
! 2 !! [[Персонализация (тренд)]]
|-
! 3 !! [[Перевернутый класс]]
|-
|}

Ассинхронное обучение

2025-12-05T21:32:46Z

Перепелятникова Анастасия:

{{EducationalTechnology
|Description=Ассинхронное обучение представляет собой методику образовательной деятельности, позволяющую учащимся самостоятельно выбирать темп освоения материала вне зависимости от расписания преподавателя. Применение облачных технологий значительно расширило возможности асинхронного формата, обеспечив доступ к учебному контенту независимо от места нахождения учащихся и преподавателей.
Облачные сервисы позволяют хранить учебные материалы централизованно, обеспечивая масштабируемость и безопасность хранения данных. Использование специализированных платформ для управления контентом позволяет создавать интерактивные курсы, адаптивные тесты и автоматизированные системы проверки заданий. Благодаря этому преподаватель получает возможность отслеживать прогресс каждого ученика и оперативно реагировать на возникающие трудности.
Хранение данных в облаке обеспечивает высокую доступность ресурсов даже при большом количестве пользователей одновременно, снижая нагрузку на локальные устройства и минимизируя риски потери данных. Интеграция с системами аналитики помогает оптимизировать учебный процесс путем выявления слабых мест и своевременного внесения изменений в структуру курса.
|Affective_tasks=Цель технологии асинхронного обучения заключается в создании гибких условий образовательного процесса, позволяющих каждому студенту осваивать материал в удобном для себя темпе и режиме, используя современные облачные сервисы и инструменты дистанционного взаимодействия. Это способствует повышению уровня самостоятельности обучающихся, улучшению качества усвоения учебного материала и адаптации учебных курсов к индивидуальным потребностям студентов.
|Specific_Ed_Content=Специфика работы с содержанием обучения в асинхронном формате характеризуется рядом особенностей, обусловленных особенностями организации образовательного процесса: 1. Самостоятельность учащихся Учащиеся работают над материалом автономно, выбирая удобный график изучения и способ прохождения уроков. Преподаватель выступает скорее в роли консультанта и организатора учебной среды, нежели традиционного лектора. 2. Использование мультимедийных материалов Обучение строится на применении цифровых инструментов и медиа-ресурсов: видеозаписи, презентации, интерактивные задания, онлайн-тестирование и симуляции. Все это направлено на повышение мотивации и вовлеченности студентов. 3. Структурированность содержания Учебный материал делится на небольшие модули, каждый из которых охватывает определенную тему или аспект изучаемого предмета. Модули сопровождаются четкими инструкциями, примерами решения задач и заданиями для самостоятельной работы. 4. Контроль успеваемости Важнейшую роль играет система обратной связи и контроля успеваемости. Для оценки результатов используются автоматические проверочные задания, тесты, проекты и портфолио работ студента. Студенты получают оценку своего прогресса, регулярно взаимодействуя с преподавателем посредством электронной почты, чатов или видеоконференций. 5. Повышение ответственности студентов Асинхронное обучение развивает умение планировать свое время, управлять собственным образовательным процессом и отвечать за достигнутые результаты. Студент вынужден сам контролировать сроки выполнения заданий и поддерживать регулярную связь с преподавателем. 6. Расширенная обратная связь Поскольку взаимодействие осуществляется дистанционно, важно обеспечить качественную систему поддержки и коммуникации. Ученики могут обращаться к преподавателю в любое удобное время для консультации, задать вопросы или обсудить возникшие проблемы.
|Environment=Персонализация (тренд)
|Didactic_conditions=Практические задания, дистанционные цифровые задания, лабораторные работы, сверка по эталону
|launch year=1990
}}

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T21:32:08Z

Перепелятникова Анастасия:

{{UserMGPU
|Description=Перепелятникова Анастасия. Преподаватель иностранных языков (немецкий и английский языки), филолог. Работаю в онлайн школе иностранных языков. Методист.
|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология, Образование, Лингвистика, Литература, Филология, Иностранный язык
|Position=Магистратура
|Profile=Английский язык
|PedDirection=Да
[[Категория:UserMGPU]],[[Категория:СЦТО-241м]][[Категория:ТРМО-2025]]
}}
==Я играю в Чимборасо!==

{| class="wikitable sortable" style="margin:auto"
|+ Технология виртуальной и дополненной реальности в образовании
|-
! Шаг!! Название страницы
|-
! 1 !! [[Ассинхронное обучение]]
|-
! 2 !! [[Геймификация (тренд)]]
|-
! 3 !! [[Перевернутый класс]]
|-
|}

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T21:31:10Z

Перепелятникова Анастасия:

{{UserMGPU
|Description=Перепелятникова Анастасия. Преподаватель иностранных языков (немецкий и английский языки), филолог. Работаю в онлайн школе иностранных языков. Методист.
|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология, Образование, Лингвистика, Литература, Филология, Иностранный язык
|Position=Магистратура
|Profile=Английский язык
|PedDirection=Да
[[Категория:UserMGPU]],[[Категория:СЦТО-241м]][[Категория:ТРМО-2025]]
}}
==Я играю в Чимборасо!==

{| class="wikitable sortable" style="margin:auto"
|+ Технология виртуальной и дополненной реальности в образовании
|-
! Шаг!! Название страницы
|-
! 1 !! [[VR\AR method in educational process]]
|-
! 2 !! [[Геймификация (тренд)]]
|-
! 3 !! [[Перевернутый класс]]
|-
|}

Персонализация (тренд)

2025-12-05T21:29:30Z

Перепелятникова Анастасия:

{{Trend
|Description=Современное образование переживает стремительные изменения благодаря внедрению цифровых технологий и искусственного интеллекта (ИИ). Одной из ключевых тенденций является персонализация учебного процесса, направленная на удовлетворение индивидуальных потребностей каждого ученика. Персонализированное обучение позволяет учитывать особенности восприятия материала, темп усвоения знаний и предпочтения учащихся, обеспечивая таким образом эффективное развитие компетенций и способностей.

Искусственный интеллект играет важную роль в реализации концепции персонализированного обучения. Алгоритмы машинного обучения позволяют анализировать большие объемы данных о поведении учеников, выявлять закономерности и формировать индивидуальные траектории развития. Например, системы рекомендаций предлагают учащимся задания и материалы, соответствующие уровню их подготовки и интересам. Это способствует повышению мотивации и вовлеченности школьников, а также улучшению результатов обучения.

Конференция «Современная цифровая дидактика» 2025 года, проходившая в Москве, была посвящена инновационным решениям в образовательной сфере, в частности вопросам интеграции ИИ и больших данных в образовательный процесс.

Сегодняшняя практика показывает, что ИИ используется в МЭШ для анализа учебных достижений студентов, формирования индивидуального подхода и повышения эффективности уроков. Однако несмотря на достигнутые успехи, работа над совершенствованием модели продолжается. Учителя и разработчики постоянно стремятся повысить качество услуг, оптимизировать взаимодействие преподавателей и учеников, расширяя возможности персонального сопровождения детей на протяжении всего периода обучения.
|Trend_type=Устойчивый
|launch year=1990
|Понятие=Индивидуализация, Искусственный интеллект, Профилирования, Динамическое оценивание, Анализ больших данных, Цифровой след
|Ed_Techno=Облачные технологии, Платформы электронного обучения, Гибридные методы обучения, Дистанционное обучение, Портфолио, Перевернутый класс, VR\AR method in educational process
}}

Ассинхронное обучение

2025-12-05T21:25:05Z

Перепелятникова Анастасия: Новая страница: «{{EducationalTechnology |Description=Ассинхронное обучение представляет собой методику образовательной деятельности, позволяющую учащимся самостоятельно выбирать темп освоения материала вне зависимости от расписания преподавателя. Применение облачных технологий...»

{{EducationalTechnology
|Description=Ассинхронное обучение представляет собой методику образовательной деятельности, позволяющую учащимся самостоятельно выбирать темп освоения материала вне зависимости от расписания преподавателя. Применение облачных технологий значительно расширило возможности асинхронного формата, обеспечив доступ к учебному контенту независимо от места нахождения учащихся и преподавателей.
Облачные сервисы позволяют хранить учебные материалы централизованно, обеспечивая масштабируемость и безопасность хранения данных. Использование специализированных платформ для управления контентом позволяет создавать интерактивные курсы, адаптивные тесты и автоматизированные системы проверки заданий. Благодаря этому преподаватель получает возможность отслеживать прогресс каждого ученика и оперативно реагировать на возникающие трудности.
Хранение данных в облаке обеспечивает высокую доступность ресурсов даже при большом количестве пользователей одновременно, снижая нагрузку на локальные устройства и минимизируя риски потери данных. Интеграция с системами аналитики помогает оптимизировать учебный процесс путем выявления слабых мест и своевременного внесения изменений в структуру курса.
|Affective_tasks=Цель технологии асинхронного обучения заключается в создании гибких условий образовательного процесса, позволяющих каждому студенту осваивать материал в удобном для себя темпе и режиме, используя современные облачные сервисы и инструменты дистанционного взаимодействия. Это способствует повышению уровня самостоятельности обучающихся, улучшению качества усвоения учебного материала и адаптации учебных курсов к индивидуальным потребностям студентов.
|Specific_Ed_Content=Специфика работы с содержанием обучения в асинхронном формате характеризуется рядом особенностей, обусловленных особенностями организации образовательного процесса: 1. Самостоятельность учащихся Учащиеся работают над материалом автономно, выбирая удобный график изучения и способ прохождения уроков. Преподаватель выступает скорее в роли консультанта и организатора учебной среды, нежели традиционного лектора. 2. Использование мультимедийных материалов Обучение строится на применении цифровых инструментов и медиа-ресурсов: видеозаписи, презентации, интерактивные задания, онлайн-тестирование и симуляции. Все это направлено на повышение мотивации и вовлеченности студентов. 3. Структурированность содержания Учебный материал делится на небольшие модули, каждый из которых охватывает определенную тему или аспект изучаемого предмета. Модули сопровождаются четкими инструкциями, примерами решения задач и заданиями для самостоятельной работы. 4. Контроль успеваемости Важнейшую роль играет система обратной связи и контроля успеваемости. Для оценки результатов используются автоматические проверочные задания, тесты, проекты и портфолио работ студента. Студенты получают оценку своего прогресса, регулярно взаимодействуя с преподавателем посредством электронной почты, чатов или видеоконференций. 5. Повышение ответственности студентов Асинхронное обучение развивает умение планировать свое время, управлять собственным образовательным процессом и отвечать за достигнутые результаты. Студент вынужден сам контролировать сроки выполнения заданий и поддерживать регулярную связь с преподавателем. 6. Расширенная обратная связь Поскольку взаимодействие осуществляется дистанционно, важно обеспечить качественную систему поддержки и коммуникации. Ученики могут обращаться к преподавателю в любое удобное время для консультации, задать вопросы или обсудить возникшие проблемы.
|Didactic_conditions=Практические задания, дистанционные цифровые задания, лабораторные работы, сверка по эталону
|launch year=1990
}}

Таблица тенденций международного образования

2025-12-05T21:08:41Z

Перепелятникова Анастасия:

{| class="wikitable sortable" style="margin:auto"
|+ Образовательные технологии по трендам
|-
! Кто взял !! Технология или понятие, соответствующее тренду!! Какому тренду соответствует? !! Источник
|-
| [[Участник:Yarmakhov]] || [[Trello]] || [[Soft skills (тренд)]] || https://trello.com/
|-
| [[Участник:OksanaOS036]] || [[character.ai]] || [[Цифровой помощник (тренд)]] || https://character.ai/
https://elibrary.ru/item.asp?id=82427693
|-
|[[Участник:Alishari]] || [[Учебная аналитика на основе ИИ]]|| [[Цифровой помощник (тренд)]] ||https://elibrary.ru/item.asp?id=68905019
|-
| [[Участник:DmitryRz]] || [[Цифровое зеркало]] || [[Цифровой помощник (тренд)]] || https://rutube.ru/video/8e12fc5d0c9244161979922b8bda8a24/
|-
| [[Участник:Боголюбова Юлия]] || [[Педагогическая симуляция]] || [[Цифровой помощник (тренд)]] || https://vkvideo.ru/video-3983_456241123?back_url=&list=c3b7798d105beb2eb8&preview=&screen=&source=&webcast=
https://ai.mgpu.ru/my-personas
|-
| [[Участник:OksanaOS036]] || [[Формирование мышления]] || [[Гибридное обучение (тренд)]] || https://vk.com/im?z=video-3983_456241122/c783ee95749f8f9e78
|-
| [[Участник:Scherbatov Maxim]] || [[Перевернутый класс]] || [[Гибридное обучение (тренд)]] ||
|-
| [[Участник:Перепелятникова Анастасия]] || [[Ассинхронное обучение]] || [[Гибридное обучение (тренд)]] ||
|-
| [[Участник:Ирина Масленникова]] || [[Психология]] || [[Гибридное обучение (тренд)]] || https://rutube.ru/video/c1061ffb13727b773ef653f862d698e0/
|-
| [[Участник:Денис Осокин]] || [[blended learning («смешанное обучение»)]] || [[Гибридное обучение (тренд)]] ||
https://cyberleninka.ru/article/n/gibridnye-obrazovatelnye-tehnologii-analiz-vozmozhnostey-i-perspektivy-primeneniya/viewer
|-
| [[Участник:KhazanovaAA]] || [[Скрайбинг]] || [[Микрообучение (тренд)]] || https://cyberleninka.ru/article/n/skraybing-kak-tehnologiya-vizualizatsii-obrazovatelnogo-protsessa/viewer
|-
| [[Участник:Grrbasis]] || [[Learning mechanic]] || [[Микрообучение (тренд)]] || https://psyjournals.ru/nonserialpublications/dhte2024/contents/dhte2024_Gordashnikova.pdf?utm_source=chatgpt.com
|-
| [[Участник:KhazanovaAA]] || [[ИИ-агент (Ростелеком Лицей)]] || [[Персонализация (тренд)]] || https://lc.rt.ru/myeducation
|-
| [[Участник:Анастасия014]] || [[ИИ-агент (МГПУ)]] || [[Персонализация (тренд)]] || https://ai.mgpu.ru/
|-
| [[Участник:Несерина Екатерина]] || || [[Персонализация (тренд)]] ||
|-
| [[Участник:Елизавета Ефимова-Финкель]] || [[Галлюцинация нейросетей]] || [[Персонализация (тренд)]] || https://naked-science.ru/article/hi-tech/neustranimost-gallyutsina#:~:text=%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%20%D0%B8%D0%B7%20OpenAI%20%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%D1%83%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%8E%D1%86%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9%20%D0%BD%D0%B5%D0%B9%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9
|-
| [[Участник:Елизавета Ефимова-Финкель]] || [[delitex]]|| [[Иммерсивное обучение (тренд)]] || https://edu.delightex.com/
|-
| [[Участник:Анастасия014]] || [[VarWin Education]] || [[Иммерсивное обучение (тренд)]] || https://varwin.com/ru/
|-
| [[Участник:Маргарита]] || [[VR Chemistry Lab ]] || [[Иммерсивное обучение (тренд)]] || https://vrchemlab.ru/
|-
| [[Участник:BudilovskiiAV]] || [[VR\AR method in educational process]] || [[Иммерсивное обучение (тренд)]] ||
|-
| [[Участник:Маргарита]] || [[Мягкая саморегуляция]]|| [[Гибкая персонализация и развитие метакогнитивных навыков (тренд)]] || https://vk.com/im/convo/3217849?entrypoint=list_all&z=video-3983_456241122%2F9df0288f8bcaafa74a
|-
| [[Участник:Несерина Екатерина]] || [[Маскот]] || [[Геймификация (тренд)]] || https://elibrary.ru/item.asp?id=54075804
|-
| [[Участник:DmitryRz]] || [[учи.ру]] || [[Геймификация (тренд)]] || https://uchi.ru/
|-
| [[Участник:Alishari]] || [[Case Study]] || [[Soft skills (тренд)]] || https://elibrary.ru/download/elibrary_39247552_65307595.pdf
|-
| [[Участник:Юлия Бусыгина]] || [[SEL (social-emotional learning)]] || [[Soft skills (тренд)]] || https://casel.org/fundamentals-of-sel/
|-
| [[Участник:Tasya-Fe]] || [[Цифровое зеркало]] || [[Формирующее оценивание (тренд)]] || https://www.mgpu.ru/studenty-otsenili-potentsial-tsifrovogo-zerkala-v-obrazovanii/
|-
| || || [[Формирующее оценивание (тренд)]] ||
|-
|[[Участник:Юлия Бусыгина]] || [[Цифровая грамотность]] || [[Компетентностный подход (тренд)]] ||https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-gramotnost-studentov-kompetentnostnyy-podhod?ysclid=mh5zcfq43b216414207
|-
| [[Участник:Боголюбова Юлия]] || [[Искусственный интеллект в образовании]] || [[Компетентностный подход (тренд)]] || https://cyberleninka.ru/article/n/iskusstvennyy-intellekt-v-obrazovanii-sovremennoe-sostoyanie-i-perspektivy-razvitiya/viewer
|-
=r

|}

[[Категория:ТРМО-2025]]

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T21:03:12Z

Перепелятникова Анастасия:

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T19:21:31Z

Перепелятникова Анастасия:

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T19:19:08Z

Перепелятникова Анастасия:

{{UserMGPU
|Description=Преподаватель иностранных языков (немецкий и английский языки), филолог. Работаю в онлайн школе иностранных языков. Методист.
|Field_of_knowledge=Педагогика, Психология, Образование, Лингвистика, Литература, Филология, Иностранный язык
|Position=Магистратура
|Profile=Английский язык
|PedDirection=Да
}}
[[Категория:UserMGPU]],[[Категория:СЦТО-241м]]

Участник:Перепелятникова Анастасия

2025-12-05T19:15:14Z

Перепелятникова Анастасия: Новая страница: «Категория:UserMGPU,Категория:СЦТО-241м»

[[Категория:UserMGPU]],[[Категория:СЦТО-241м]]